苏教版小学语文四年级下册第三单元备课表格式.doc

第三单元单元教材分析 第三单元主要由三篇讲读课文三顾茅庐祈黄羊公仪休拒收礼物、习作3和练习3组成。这一组课文都是记叙古代人物的课文。单元教学目标 能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵要求背诵的课文。学会书写本单元的生字，理解由生字组成的词语。培养以诚待人，诚心实意去做事情的感情。能联系上下文体会“外举不避仇，内举不避亲”、“出以公心”的意思 课 标 第 一 网单元重点难点能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵要求背诵的课文。学会书写本单元的生字，理解由生字组成的词语。给课文分段，并说说段落大意。能理解含义深刻的句子。单元课时分配 三顾茅庐 2课时祈黄羊 2课时公仪休拒收礼物 2课时习作3 2课时练习3 3课时8.三顾茅庐教材分析：三顾茅庐选自我国古典长篇小说名著三国演义第三十七回“司马徽再荐名士，刘玄德三顾茅庐”改写的。课文记叙了刘备三顾茅庐，诚心诚意请诸葛亮出山，辅佐他完成统一国家大业的故事，赞扬了刘备求贤若渴、礼贤下士的精神。课文写刘备三顾茅庐，一次比一次详细，尤其是第三次拜访，突出刘备虚心求教礼贤下士的精神。课文用张飞的莽撞、无礼，反衬刘备求贤若渴的态度。教学目标:初读文本，整体感知，学会课文中的生字和三个重点词语。通过“读写拓展”等生动有趣的言语实践活动，发展学生语言。抓人物语言、动作、神态等反复揣摩、体会刘备三请诸葛亮的诚意。在读中提升情感，唤起学生对刘备诚心诚意的共鸣，培养以诚待人，诚心实意去做事情的感情。教学重点、难点:能有感情地读刘备三顾茅庐时诚心诚意邀请诸葛亮的语句，体会刘备求贤若渴、礼贤下士的精神。开放文本，激发学生课外阅读的兴趣。在读中提升情感，唤起学生对刘备诚心诚意的共鸣。 读张飞的语句，理解对比反衬的写法，并对张飞形象进行多角度认识。学情分析：在学生、教师、文本之间的对话中，在充分的读中，发现诚，感悟诚，表达诚，提炼诚，赞美诚。教学构想： 不否定刘备的主人公地位，提醒我们的教学设计应该以语言文字为基点，而不能过分偏重以情节来设计我们的教学。教学准备：挂图教学时间：2课时青岛宜阳路小学备课用纸 学科（ 语文 ） 第一课时教学内容：学习课文。学生学习过程：一、激趣起思，破题开篇 1、论三国演义，摘录部分主要人物。 （1）听说过三国演义吗？你都知道里面有哪些人物？（刘备、关羽、张飞、诸葛亮） 古人对自己的名有自己的解释，表达自己的志向、志趣，比如刘备，字玄德；关羽，字云长；张飞，字翼德；诸葛亮，字孔明。 （2）教师板书以上人物，人物之间画上“”。 形成板书： 刘备 关羽 张飞 诸葛亮 老师为什么在他们之间画上了三个箭头？请诸葛亮干什么？ 请学生完整地述说。 以上同学所说的内容我们也可以用四个字来说 2、揭题开篇：三顾茅庐 请学生板书课题三顾茅庐，读课题，写课题。 二、初读课文，整体感知 1、出示诸葛亮出师表中的“三顾臣于草庐之中，咨臣以当世之事，由是感激，遂许先帝以驱驰。” （1）指导学生朗读句子。 （2）“由是感激”，感激谁？为什么感激？ 2、自由朗读课文，教师巡视指导。 要求：大声朗读，字字响亮，读准字音，读通课文。 3、师生交流，整理板书。 感激谁？为什么感激？（要求学生一次一次说清楚。） （1）第一次刘备失望而回；二次备课青岛宜阳路小学备课用纸 学科（ 语文 ） （2）第二次刘备怏怏而回； （3）第三次刘备虚心求教； （4）诸 葛 亮出山辅佐。 形成板书： （关羽 张飞 ） 失望而回 怏怏而回 刘备 虚心求教诸葛亮 出山辅佐 三、再读文本，理清脉路 1、读写“失望而回、怏怏而回、虚心求教、出山辅佐”。 2、默读课文，思考：同样两回都没有遇到诸葛亮，为什么第一次是“失望”？第二次是“怏怏”？ 3、师生交流。 （1）第一次的“失望”是见不到人而失落；第二次“怏怏”是见不到人而失落，而且还有点不高兴。无论从神色、心情上来看都是不一样的。 （2）面对“失望”、“怏怏”时，刘备打算三访诸葛亮，这时候关羽、张飞的“失望”、“怏怏”都变成了什么？（关羽、张飞都不耐烦了。）刘备的“失望”、“怏怏”变成了什么？（恭恭敬敬） 四、三读文本，质疑铺垫 这一个不耐烦，那一个恭恭敬敬，同学们怎么看待？ （1）三读文本。（轻声读课文） （2）质疑铺垫。 读完课文后，你还发现了哪些疑问？ 问题梳理，深读铺垫。 小结：阅读的价值在于思考，思考的起点在于提问。作业设计：了解课文内容。板书设计（关羽 张飞 ） 失望而回 怏怏而回 刘备 虚心求教诸葛亮 出山辅佐课后反思：第二课时教学内容：抓人物语言、动作、神态等反复揣摩、体会刘备三请诸葛亮的诚意。通过“读写拓展”等生动有趣的言语实践活动，发展学生语言。在读中提升情感，唤起学生对刘备诚心诚意的共鸣。学生学习过程：（一）复习导入，披文入情。1、通过上节课的学习，我们已经了解了刘备三顾茅庐，诚心诚意请诸葛亮出山，辅佐他完成统一国家大业的故事，还深入地学习了“刘备一访诸葛亮”。2、你想进一步研究刘备吗？研究什么？要研究刘备，还涉及到他的弟弟张飞，那么，我们怎么来研究这两个人物呢？让学生说，通过阅读，抓住人物言行、神态等来理解。（二）自主选择，合作探究。X k B 1 . c o m1、用自己喜欢的学习方式，寻找自己的合作伙伴，研究自己感兴趣的人物，深入学习课文，完成填表。（把表格发给学生。）一顾二顾三顾怎样一个人刘备（言、行、神态）问又问 失望而回张飞 （言、行、神态）失望而回（1）如果对张飞感兴趣，找出描写张飞的言行的句子填入表格。（2）如果对刘备感兴趣，找出描写刘备的言行、神态的句子填入表格。二次备课青岛宜阳路小学备课用纸 学科（ 语文 ） 在学生自学的过程中，教师巡回，了解学情。2、研读刘备、张飞的句子。（按学生回答的顺序讲）（1）研究刘备的同学交流。按学生交流的情况分别投影，重点落实字词，这些句子要具体讲，认真读，读出感情。随机板书：斥责张飞、下马步行、阶下恭候、赶紧谒见。学生另外找出的有关刘备的句子，让学生说说读读就可以了。在此基础上，让学生归纳刘备是个怎样的人。课 标 第 一 网（2）研究张飞的同学交流。用同样的方法投影出示，读读议议，可以看出张飞是个怎样的人？（3）文章主要是写刘备，但同时也把张飞写进去了，这是否多余？分小小组讨论。然后交流。在学生回答的基础上，教师可以点拨，这是一种反衬的写法，随机板书：反衬（4）对比朗读，愿意朗读张飞的读出他的莽撞无礼，愿意朗读刘备的读出刘备的诚心诚意。（三）课外延伸，激发兴趣。引导课外阅读三国演义，尤其是这篇课文的有关章节，以更好地理解课文，把握人物的思想感情。作业设计：完成练习册板书设计： 8.三顾茅庐一顾二顾三顾怎样一个人刘备（言、行、神态）问又问 失望而回张飞 （言、行、神态）失望而回课后反思：X|k |B| 1 . c|O |m二次备课9.祁黄羊教材分析： 这是一篇历史故事。课文以简练的笔触，生动的语言讲述了祁黄羊让位荐贤的事，表现了他“外举不避仇，内举不避亲”的思想境界，塑造了一个做事出以公心、行事光明磊落的人物形象。教学目标：正确、流利地朗读课文，复述课文。学会本课生字词，并理解生字词。理解课文内容，能联系上下文体会“外举不避仇，内举不避亲”、“出以公心”的意思。教学重点难点： 理解课文内容，能联系上下文体会“外举不避仇，内举不避亲”、“出以公心”的意思。学情分析： 锻炼学生根据上下文体会句子的含义。教学构想：抓住重点词句深入理解，通过教师的层层诱导，学生讨论交流，让学生在一个开放、轻松的氛围中理解课文。教具准备：生字卡片教学时间：X|k |B| 1 . c|O |m2课时青岛宜阳路小学备课用纸 学科（ 语文 ） 第一课时教学内容： 初读课文，了解课文大意。学习生字词语，理解词语意思。默读全文，分段归纳段意。学生学习过程：一、介绍人物导入课题。1简介祁黄羊，板书课题：祁黄羊。2围绕课题质疑：课文是以人名为题的，一看就会想到什么？（祁黄羊是一个怎样的人？课文叙述了他的什么故事？）二、初读指导。新| 课 |标|第 |一 | 网1自读课文：读准字音，认清字形；画出词语，理解意思；思考前面提出的问题。2检查自学情况。生字卡片正音。“适、召、慎”是翘舌音；“晋、选、荐、慎”是前鼻音。分自然段指名读：读通句子，读顺课文。3理清课文层次。听课文录音，边听边想课文写了哪些内容。本文写祁黄羊几次举荐人选？（两次）从哪儿写到哪儿？指名朗读。他第一次举荐谁？（解狐）是哪几个自然段写的？（第3-7自然段）指名男生读。理解词语：人选、兴亡、举荐、合适。他第二次举荐谁？（祁午）是哪几个自然段写的？（第8-11自然段）指名女生读。二次备课青岛宜阳路小学备课用纸 学科（ 语文 ） 理解词语：召、慎重、避。默读全文，分段归纳段意。新| 课 |标 |第 |一| 网第一段（第1-2自然段）：祁黄羊因病辞职。第二段（第3-7自然段）：祁黄羊两度荐贤。第一段（第1-2自然段）：祁黄羊举荐受赏。4分段指名读课文。三、指导写字。1自学田字格中的生字，注意它们的间架结构。2讨论生字的写法。“祁、尉、慎”为左右结构。“选、适、避”是半包围结构的字。作业设计：抄写本课生字词。 板书设计： 祁黄羊第一段（第1-2自然段）：祁黄羊因病辞职。第二段（第3-7自然段）：祁黄羊两度荐贤。第一段（第1-2自然段）：祁黄羊举荐受赏。课后反思：第二课时教学内容： 借助课文具体的语言材料，领会祁黄羊公私分明，处事公正，一心为国的精神。指导复述。学生学习过程：一、复习。二、学习第一段。1指名读，思考：这一段告诉我们什么？你是怎么知道的？二次备课青岛宜阳路小学备课用纸 学科（ 语文 ） 2讨论交流：结合理解词语：几个大国、征伐3用因为所以”的句式说说祁黄羊辞职的原因。板书：因病辞职。4练习朗读。三、学习第三段。1出示句子：悼公听了很受感动，说：“外举不避仇，内举不避亲，你做事如此出以公心，真是难得呀！”2齐读句子。3学生质疑，师板书：外举不避仇内举不避亲出以公心四、学习第二段。1自读课文，思考：“外举不避仇”说的是怎么一回事？“内举不避亲”说的是怎么一回事？2指名口述。3理解“外举不避仇”。引读体会悼公与祁黄羊的第一次对话。从悼公的话中，体会悼公对祁黄羊的重用及高度的信任。从祁黄羊的“想一想、郑重”中体会祁黄羊的举荐是经过深思熟虑的。导读第二次对话。读好反问句、疑问句。体会祁黄羊的公私分明、心胸宽阔、不计前嫌的高尚品德。指导感情朗读，分角色朗读对话。4理解“内举不避亲”。自读第8-11自然段，你体会到什么？讨论交流。从“只有”、“想了想、郑重”中体会祁黄羊举荐自己的儿子是无奈而又慎重的决定。从悼公的惊讶神态和反问中，体会祁黄羊的举荐是出人意料的。读好祁黄羊的话，理解祁黄羊举荐儿子的原因。课 标 第 一 网指导感情朗读，分角色朗读对话。二次备课青岛宜阳路小学备课用纸 学科（ 语文 ） 5即兴表演祁黄羊两次举荐人选的情况（课件出示画面）。自读第二段，记住有关内容。分组分配角色表演。指名两组当众表演评议。6小结：你觉得祁黄羊是一个怎样的人？再读末节。五、指导复述。1回忆课文各段大意。2同桌互相复述。3指名复述、评议。作业设计：1画出下列词语中带点字的正确读音。晋国（jin jing ）落下了毛病（lao luo ）统帅（shuai suai ）兴亡（xing xing ）解狐（xie jie ）慎重（sheng shen ）2. 写出下列词语的近义词。推荐（）慎重（）才能（）重任（）3按课文内容填空。 悼公称赞祁黄羊“外举不避仇，内举不避亲“，是指祁黄羊举荐了（）解狐和（）祁午，从此可以看出，祁黄羊做事确实是出以（），为（）着想。板书设计：祁黄羊因病辞职两度荐贤出以公心、正直无私举荐受赏课后反思：二次备课10. 公仪休拒收礼物教材分析：这篇课文是个独幕剧，讲的是两千多年前鲁国的宰相公仪休拒收某大夫让管家送来的鲤鱼的故事。我认为教学这篇课文要使学生掌握三点：一是学会课文是的生字词，能分角色朗读课文；二是了解一下独幕剧的特点，小组合作，排演课本剧；三是能把握剧本中公仪休、子明、管家这三个人物的特点，其中特别是要学习公仪休清正廉洁、拒收礼物的品格。教学目标： 能分角色朗读课文。学会本课生字，认识一个多音字，理解由生字组成的词语。了解独幕剧的特点，学会阅读剧本。理解公仪休最后一段话的含义，学习公仪休清正廉洁，拒收礼物的品格。教学重、难点：有感情地朗读课文，体会公仪休的崇高品质。理解公仪休最后一段话的含义。学情分析：本课的学习，应以读贯穿课的全过程，以不同形式的读引导学生感悟、积累和迁移语言。引导学生抓住关键词句，抓住自学中的疑点边读边想，体会人物的思想感情。教学构想：以不同形式的读引导学生感悟、积累和迁移语言。引导学生抓住关键词句，抓住自学中的疑点边读边想，体会人物的思想感情。新课 标 第 一 网教学准备：录音机、词卡、多媒体课件教学时间：2课时青岛宜阳路小学备课用纸 学科（ 语文 ） 第一课时教学内容：学会本课生字新词。了解独幕剧的特点，学会阅读剧本。能把握剧本中公仪休、子明、管家这三个人物的特点。学生学习过程：一、通过对比，了解戏剧。同学们，你们看过戏剧吗？老师给大家看一段戏剧，想想看，要演好一场戏，要做那些准备工作呢？（化妆、服装、道具、布景、演员、灯光）同学们说得非常对，其实刚才大家说的都放在一起，就是一场戏的剧本。今天，我们就来学习一篇剧本。（出示课题）播放课文分角色朗读的录音。让学生听一听，再和课文比较一下缺少了什么？（没有交代时间、地点、人物。方括号交代布景及人物活动。括号交代说话时的语气、动作等。）师述：我们把刚才没有读到的部分的内容叫做舞台说明，读的部分就是人物对话，也叫台词。（出示）剧本包括舞台说明和台词。朗读时，只需读人物对话。舞台说明不要读出来，但朗读时要注意把它表现出来。根据剧本长短和情节的繁简，戏剧分独幕剧和多幕剧，只有一幕的戏叫独幕剧，一幕以上叫多幕剧。本剧是独幕剧。二、感知课文，学习字词。1、让学生自读课文，要求：(1)读准字音，读顺句子，读通课文。(2)思考：这个独幕剧讲了一个什么故事?2、检查自读效果。(1)出示生字卡片，指名读，领读。拒收鲁国宰相幕起麻烦务必腥味呕吐违犯法纪哇无可奈何恍然大悟日夜操劳心满意足(2)讨论理解词语。(3)写字指导。（4）描红。（5）再读课文基础上，说说课文讲了一个什么故事。二次备课青岛宜阳路小学备课用纸 学科（ 语文 ） 三、创设情境，感悟人物。1、自学讨论。在询问台中，你有哪些不懂的问题，请提出来，让我们共同讨论学习。归纳出示：a)公仪休爱吃鱼吗？从什么地方看出来？b)公仪休是怎样拒收礼物的？c)公仪休喜欢吃鱼，为什么拒收鲤鱼呢？（1）、放古乐，学生自学。（2）同学们学习非常认真，但一些同学也碰到一些难题，让我们在小组中来交流、补充。小组学习交流。2、精读感悟。（1）、学生找出写公仪休喜欢吃鱼的语句“（回味似的）鲤鱼的味道实在是鲜美呀！我已经很久没吃鱼了，今天买了一条，一顿就吃光了。”“只要天天有鱼吃，我也就心满意足了。”通过对这些词句品味、体会公仪休对鲤鱼的喜爱之情。（过渡：公仪休喜爱吃鱼，这就有人送鱼来了。）（2）、（看动画，听读。）分别请学生读管家的话和公仪休拒收的话。公仪休真的是“一闻到鱼的腥味就要呕吐”吗？他为样说？这里可以从送鱼人的目的和公仪休与管家主人之间的关系两方面去理解。指导学生用不同的语气，读管家的话与公仪休的话，管家是满脸堆笑，而公仪休是虚与周旋，机回绝。然后想象出三个人当时的不同神情：公仪休的睿智，子明的不解，管家的无奈。练读。（过渡：为什么公仪休喜爱吃鱼，却不收呢？）（3）、学生读出，出示一段话。正因为我喜欢吃鱼，所以才不能收人家的鱼。你想，如果我收了人家的鱼，那就要照人家的意思办事，这样就难免要违犯国家的法纪。如果我犯了法，成了罪人，还能吃得上鱼吗？现在想吃鱼就自己去买，不是一直有鱼吃吗？二次备课青岛宜阳路小学备课用纸 学科（ 语文 ） 学生反复朗读，理解公仪休拒收鲜鲤鱼的原因，让学生抓住关联词语来理解这段话，“因为所以”、“如果就要就”、“如果还能”。这里公仪休作了两步假设：第一步，如果收了人家的鱼，就要照人家的意思办事而难免会违犯国家法纪；第二步，如果犯了法，成了罪人，就根本吃不上鱼了。由此得出结论：“不能收人家的鱼”。公仪休承认自己爱吃鱼，但想吃鱼就必须自己去买，这样才会一直吃到鲜鱼。为了表达自己的主张，公仪休运用了反问句加强语气，朗读时要注意指导，体会公仪休高人一筹的见识和清正廉洁的品格。3、分角色朗读课文。四、小结课文，提出要求。作业设计：有感情的朗读课文。板书设计： 公仪休拒收礼物课后反思：第二课时教学内容：有感情地朗读课文，读中感悟人物内心活动，把握人物形象。学习独幕剧表演。学生学习过程：一、谈话导入1、谈话2、我们今天要演的一部戏是公仪休拒收礼物，想想怎样才能把这本独幕剧给演好了？3、师在学生回答的基础上点拨：戏要演得好，不仅要做到形似，还要做到神似。http:/www. 剧本中的故事是由人物对话展开的，人物的内心活动、思想感情等都隐藏在对话之中。所以，为了演得逼真，要请你：（板书）认真去读人二次备课青岛宜阳路小学备课用纸 学科（ 语文 ） 物对话，仔细揣摩人物内心的想法，选择你最感兴趣的人物，反复朗读体验他的内心活动。学生自由读书。二、交流感受，表演评议。1、你对谁感兴趣？为什么？（同桌互说）2、四人小组演剧本。3、一小组上台演。4、评议（让学生充分评价，在评价的过程中指导朗读。）5、在评议的基础上小组再演。6、安排记者采访活动。分别采访公仪休、管家和子明，在采访活动中进一步体验人物情感，领悟人物形象。X k B 1 . c o m三、通过刚才这样读、演、评、采访等活动，我想大家对剧本的理解更近了一步，现在有没有兴趣和信心演得更好。1、指名四位同学再次上台表演。激励性评价。2、课后你想做些什么？作业设计：有感情的朗读课文。板书设计： 公仪休拒收礼物课后反思：二次备课习作三教材分析生活中有很多奥秘，要引导学生留心观察，用心思考，要有所发现，有所感悟。力求创设一种互动生成，充满活力的课堂情境，把学生引进广阔而充满遐想的生活空间，产生情绪体验，情感共鸣，体验习作的快乐，自由表达感情。教学目标 通过组织学生观察、调查实践活动，增强合作意识，养成留心观察事物的习惯。读懂例文红豆、黄豆我来分，了解主要内容及事情的前因后果。让学生明白习作内容源于生活，乐于体验生活，还要善于观察生活。按照习作要求，写好一件生活中新发现的事。教学重点难点根据观察所得，有顺序、有重点，具体地写出自己新发现的事。学情分析学生比较喜欢观察生活，让他们充分发挥自己的想像，大胆的去看、去想。教学构想把学生引进广阔而充满遐想的生活空间，产生情绪体验，情感共鸣，体验习作的快乐，自由表达感情。 教学准备指导学生观察生活，用心思考，看看有什么新发现。引导进行一次小小调查。调查家里或其他人，请他们谈谈在自己周围有哪些变化，有哪些新发现。教学时间2课时青岛宜阳路小学备课用纸 学科（ 语文 ） 第一课时教学内容 学习例文。学生学习过程一、 激发兴趣，导入新课同学们，我们生活的世界多姿多彩。课前老师要大家观察、调查，相信你们一定有所发现，有了收获。让我们现在畅所欲言，与大家一起分享你发现的快乐吧！（激起学生尽情畅谈自己新发现的欲望，激发习作的兴趣。） 二、组织交流，选好题材 1、分组交流观察、调查所得，教师巡视指导，并参与学生共同交流。 2、指名回答，全班交流。 3、同学们的收获还真不少。指导阅读第一部分。 4、讨论：我们的生活中还有不少新发现呢，请举例说一说。 5、学生自由练说，教师在学生说的基础上归纳总结，肯定学生的发现。 6、引导回忆：在最近的生活中有哪些新发现？选择最感兴趣的事相互交流。（让学生在自由、和谐的氛围中，敞开心扉，尽情畅谈。使其充分展示自己的语言风采，真实展现其对一些现象独特的认识与新的发现。在相互交流中实现资源共享，确定好自己选择的材料。） 三、学习例文，感知写法、这儿有位同学也有个新发现，他写了下来，我们来读一读。 、自读例文，读后思考：a、奶奶要“我”做了什么事？“我”是怎么做的？b、有什么新发现？、指名回答，补充。、按“发现问题探究问题解决问题”分成三部分。、小作者是怎样按事情发展顺序具体写好“分豆”的？、引导归纳写法：a、按事情发顺序写；b、一步一步写清事情经过中人物怎么说、怎么做、怎么想。（“范文引路”是学生学习作文的一种好方法，模仿是基础，范文赏析，为学生的习作提供了创作模型，而不至于胸有万言，却无处落笔。）二次备课青岛宜阳路小学备课用纸 学科（ 语文 ） 四、精心选材，迁移仿写1、指名说说严小敏同学写自己的新发现时，是按什么顺序写的。 2、指名试说自己想写的事，师生共同评析。 提示：你的新发现的开始、经过、结果分别是什么？从发现中受到什么启发或得到什么收获？ 3、分小组交流，练习说一说 特别提醒学生，找答案时是怎么想、怎么做的，碰到什么问题以及怎么在探究中解决的。这些方面要详细说出来。 4、各自练笔，写自己在生活中的新发现。（学生作文，教师巡视指导。）板书设计我的发现课后反思第二课时教学内容指导习作。学生学习过程一、评议交流，修改习作 1、小组交换阅读，取长补短 2、谁愿意把你的文章读给大家听？指名读文稿。 3、师生共同评议。 4、同桌互改。 5、自读自改，再度提高。 （培养学生习作品评能力，是作文训练的一项重要内容。经过长期地反复地欣赏和评改训练，学生的语感一定会不断增强，习作能力会逐步提高。） 二、誊写习作X|k |B| 1 . c|O |m二次备课青岛宜阳路小学备课用纸 学科（ 语文 ） 板书设计 我的发现课后反思二次备课练习1教材分析：本次练习包括“处处留心”、“写好钢笔字”、“读读背背”、“口语交际”、“学写毛笔字”五个板块。教学目标：课 标 第 一 网练习诵读三国演义的精彩片段，讲跟“三国”有关的故事，知道从课外阅读中也能学习语文。写好钢笔字。知道撇捺在字的中部要写得如同鸟翅，要舒展。熟记八个词语。练习口语交际，学会安慰。学写毛笔字。教学重点难点： 处处留心、口语交际学情分析： 学生对成语比较熟悉，但解释起来比较困难，教学构想： 以学生自学为主，先放手让学生自己讨论学习，然后老师在进行点拨。教具准备： 挂图，小黑板教学时间：3课时青岛宜阳路小学备课用纸 学科（ 语文 ） 第一课时教学内容：学习处处留心。学生学习过程：一、教学第一题（处处留心）1、教学第一部分（1）谈话导入：同学们，中国有四大古典名著，你们了解吗？是哪几部？（2）今天，老师要向大家介绍三国演义中写得非常精彩的一段，叫做“关云长温酒斩华雄”。（3）学生借助字典读通。（4）有读不懂的地方提出来，学生间交流，教师相机点拨、讲解。（5）同学们再认真读一读。看看文中的关云长给你留下什么印象。（6）学生练习诵读，要求能把关羽的神勇气概读出来。（7）指名交流，学生品读。2、教学第二部分（1）“三国”的故事实在精彩。课前老师要求大家阅读三国演义，你们都看了吗？（2）通过阅读，你们都了解哪些“三国”故事？（3）出示：空城计 苦肉计 夜走麦城 刮骨疗毒 过五关，斩六将万事具备，只欠东风这些词语都跟“三国”故事有关，是人们经常说的，有的已经成为成语。你知道其中的故事吗？能不能简单说一说？（4）在这些故事中，你们最感兴趣的是哪一个？那么我们就一起来练习讲这个故事好吗？讲的时候要抓住要点，关键的地方要讲的具体、生动。（5）学生在小组内讲故事，选出讲得最好的 代表小组参加班级的交流。（6）每组派代表在讲台前讲故事，声音要响亮，举止要大方，并要带有表情。（7）全班同学从以下几方面进行评议：有没有讲错的地方？故事的要点有没有抓住？关键的地方讲得是否具体、生动？（8）教师归纳学生评议的意见，小结讲好故事的基本方法。二次备课青岛宜阳路小学备课用纸 学科（ 语文 ） （9）鼓励学生回去后给家人讲“三国”的故事。作业设计： 写一篇日记板书设计：处处留心，观察生活课后反思：第二课时教学内容： 学习读读背背，写好钢笔字。学生学习过程：一、教学第二题（写好钢笔字）1、出示生字卡片，学生认读“奈”、“恭”、“慕”三个字。2、引导学生读贴，要求学生重点观察这三个字的结构和关键笔画的书写要求。3、这些字在书写时，你认为有哪些地方应该提醒大家注意的？4、教师重点知道学生写“奈”。提醒学生注意，字中的撇捺要写得舒展，如同鸟翅。下半部分要呈上靠之势。5、学生练习描红，教师巡视指导。6、根据描红情况，教师及时进行小结，再让学生仿写。二、教学第三题（读读背背）X|k |B| 1 . c|O |m1、学生自由地读，不认识的字可以查字典或问老师。2、教师范读。3、同桌讨论每个词语的大概意思。4、学生练说这些词语的意思。5、自由朗读。6、同座位练习背诵。7、指名读。8、集体练读。9、集体齐背。10、指名背。新| 课 |