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自我控制成为美国教育内容奥斯丁是我的一位美国友人的孩子，6岁时就上了学。 奥斯丁上学没多久，父母就发现了他的变化。不小心碰了妹妹，他马上就会说“对不起”。家里来了客人，他会像主人一样与客人握手，还要说一句“见到你很高兴”。坐车时，他还会提醒爸爸一定要系好安全带。这些当然都是他在学校里学到的。奥斯丁的母亲认为，让孩子掌握这些基本的生活常识和行为规范是人生的基础课，要比多认些单词、多学些算术更重要。后来，我又看到奥斯丁从学校里带回的一张漫画。那张漫画的上方写着“保持镇静”几个大字，下面是一道公式：1+3+10=镇静。漫画中有个大头娃娃在讲解这个公式，“1”是告诉你自己，“要镇静，放松!”；“3”指的是深呼吸三次；“10”的意思是“开始慢慢地从1数到10”。画的最下方写着“保持镇静使我能够采取负责任的行动”。奥斯丁的母亲告诉我，这是学校里老师讲“自我控制”时发的，老师要孩子们在生气时按照这个公式来控制自己的情绪。“自我控制”听起来似乎是一个成年人的话题。而在美国的中小学教育中，它其实已经成了一个重要内容。看国外家长培养孩子社交在国外，父母常让孩子扮演不同的角色，父母们配合孩子演戏，让孩子体验不同角色的所思所想，从而能更好地理解他人，在人际交往中取得主动的地位。 父母常带孩子去户外活动。和孩子一起玩纸牌、下国际象棋。在此过程中，帮助孩子学会和其他人轮流作主，学会赢，学会输。为培养孩子各方面的兴趣，父母们还经常和孩子一起玩艺术，一家人一起玩拼图，烤饼干，画画；和孩子一起听音乐，一起唱歌，一起弹奏乐器；和孩子一起读书，向孩子问问题，让孩子改编故事或自编故事。当孩子有需求或遇到问题时，尽量帮助孩子，把这作为教孩子养成耐心习惯、学会社交技巧和创意的好机会。经常和孩子一起相处、一起交流、一起玩，让孩子知道自己被爱、被认可，这是孩子与同伴、朋友交往时自信心的来源。父母的爱是孩子向外发展、探索外部复杂的人际关系时的指路明灯。让孩子快乐起来的八个方法据估计，10%的小学生在某个阶段都经历过严重的抑郁症，症状包括自信心下降、长期处于绝望状态、反社会行为、欺凌弱小，甚至是暴力。从事儿童与家庭研究的著名临床心理学家克莱尔海尔赛表示：“现如今，孩子们面临着更加复杂的社会。在学习方面，他们面临着空前压力，而家庭组成和流动性的变化也前所未有。因此，他们感到困惑、烦恼和哀伤也就不足为奇。”以下是帮助孩子快乐，增强他们自信心的十个方法：一、养成良好的饮食习惯欧米加3脂肪酸尤其是儿童日常饮食不可或缺的营养物。一项研究表明，在布拉德福的纽霍尔公园小学，在34名每天摄入含欧米加3鱼油的儿童当中，81%在阅读能力、注意力和行为举止方面均有所改善。大马哈鱼、鳟鱼、沙丁鱼、南瓜或向日葵中均含有此类脂肪。儿童每天早晨都应吃到“健康早餐”，因为这有助于他们全天维持注意力。全麦早餐对维持能量水平是最佳的，有助于儿童注意力集中。家长在给孩子准备午餐时应给他们带上一瓶水，因为脱水可造成无精打采、抑郁等情绪。放学后，诸如水果、燕麦饼、酸乳酪等食品对孩子们的健康也必不可少。应避免食用含糖或巧克力食品，若在下午3点以后食用，这些食品能够影响睡眠。二、睡前听故事父母同孩子们一起唱歌、阅读和玩游戏的时间长短直接影响他们的快乐程度和行为举止。该项研究发现，儿童从事这些活动的时间越多，他们都会越聪明、越具合作精神、越快乐，无论是同成年人，还是自己一个人。睡前阅读还有助于保证孩子每晚的睡眠质量。孩子会从睡前同父母一起阅读的时光中获得安慰，此外，这还赋予更多的一对一交流时间。若有什么事情令他们烦恼的话，他们可利用这段时间向父母倾诉，或与父母一同分享朋友的故事和学校生活的细节，这些可能是家长平常忽略的。三、多与家人交流专家认为，孩子长时间坐在电视机前妨碍了他们与家庭其他成员的交流。可以通过举行家庭聚餐或一同玩游戏的方式来改变这种状况。孩子们渴望受到关注；父母与他们共度时光意味着能拉近彼此间的距离，并能唤起自己童年时的往事。四、鼓励创新鼓励孩子经常参与创造性活动，他们是否具有艺术天赋并无关系。更为重要的是，孩子懂得他们可以尽情地发挥自己的想象，无论结果如何。五、养成独自意识外面的世界对孩子来说可能是一个是非之地，有些父母担心孩子受到伤害，将孩子近乎寸步不离地留在身旁。川流不息的马路、各种意外事故和犯罪等不停地在父母的脑海中闪现，因而，父母很少允许孩子们独自到户外活动。这种做法不但无法教会孩子如何独立自主地做出决定，也无法让孩子成熟起来，成功向成年人过渡。专家建议：让孩子承担一些责任，如给邻居捎个口信、自己收拾书包、帮助做点家务。可使用“3W”法向孩子灌输责任感，而且这种做法也会为父母带来内心的平静。“3W”法即知道“他们在哪儿，和谁在一起，以及何时回来”。六、良好的社交技能教会孩子同他人如何和睦相处是孩子在家及在学校中生存的一项重要技能。可以轻而易举同他人交上朋友的孩子受欺负的可能性更小，更能意识到自身的价值。父母可以邀请孩子的朋友参加家庭聚会，鼓励孩子参加需要团队合作的组织或俱乐部的活动，逐渐让他们形成良好的社交技能。七、参加团体性运动那些酷爱运动的孩子在考试中的表现更好，出现举止不当或逃学行为的可能性更小。体育运动不仅对健康有益，且对于提高协调能力、增强自信心和促进团队合作能力也有特殊意义。八、养宠物给孩子找来一只可爱的宠物照料，实则是为他们提供一个可以随时交流的伙伴。研究发现，养宠物的孩子比那些没有宠物的孩子更健康，情绪也更稳定。解读幼儿记忆智力的培养提高孩子记忆力的方法 1.为幼儿提供形象、鲜明、生动、富有浓厚情绪色彩的识记材料。幼儿的记忆以无意识记为主。凡是直观形象又有趣味，能引起幼儿强烈情绪体验的事和物，大多数都能使他们自然而然地记住。所以，为孩子提供一些色彩鲜明、形象具体并富有感染力的识记材料，使材料本身能吸引幼儿，更可引起幼儿高度的注意力。如可以提供如下一些识记材料：各种材料制作的不同形状的有趣的小卡片，能活动的玩具和实物等。 同时，还应尽力为孩子配以生动活泼、深受其喜爱的游戏或木偶戏等。实验证明：这样会更好地确保幼儿获得深刻的印象，使幼儿轻松地记忆知识，从而达到提高记忆效果，发展记忆能力的目的。2.经常向幼儿提出具体、明确的记忆任务，对记忆结果给予正确评价，激发幼儿有意识记的积极性。有意识记的发生和发展，是幼儿记忆发展过程中最重要的质变。为了培养幼儿有意识记的能力，在日常生活和各种有组织的活动中，成人要经常有意识地向幼儿提出具体、明确的识记任务，促进幼儿有意识记的发展。如在听故事、外出参观、饭后散步时都应该给幼儿提出识记任务，如果没有具体要求，幼儿是不会主动进行识记的。值得注意的是，在向幼儿提出明确、恰当的记忆要求时，对幼儿完成记忆任务的情况要给予及时的肯定和赞扬，提高幼儿记忆的积极性与主动性。实验证明：这样会使幼儿更好地进行主动记忆。3.帮助幼儿理解识记的材料，提高幼儿意义识记的水平和认识能力。在幼儿时期，虽然孩子的机械记忆多于意义识记，但意义识记的效果却比机械识记的效果好。不少心理学家研究表明：幼儿往往对熟悉理解了的事物记得很牢。培养并发展幼儿的有意记忆能力是非常重要的，为此就需要用各种方法尽量帮助幼儿理解所要识记的材料。实际操作中可向孩子 提出一些问题，如“鸟为什么会飞”“鸭子为什么能在水中游泳”等，引导他们通过积极的思考，在理解其意义的基础上进行记忆；对于无意义或不可能理解的材料，也要尽可能帮助幼儿找出它们意义上的联系；对于一些不易记住而日常生活中需要记住的内容，可采取归类记忆法。实验证明：这样会使幼儿的记忆效果得到明显的提高。4.运用多种感觉器官进行记忆。为了提高幼儿记忆的效果，可以采用协同记忆的方法，即在幼儿识记时，让多种感觉器官参与活动，在大脑中建立多方面联系，是加深幼儿记忆的一种方法。实验研究表明，如果让幼儿把眼、耳、口、鼻、手等多种感官调动起来，使大脑皮层留下很多“同一意义”的痕迹，并在大脑皮层的视觉区、听觉区、嗅觉区、运动区、语言区等建立起多通道的联系就一定能提高记忆效果。因此，应指导幼儿运用多种感官参加记忆活动。如让幼儿感受春天，应尽量带孩子多看一看、摸一摸、闻一闻、尝一尝，通过眼、耳、手、鼻、口等多种感官从多方面获得感性认识。实验证明：这样会使幼儿记得又快又好。5.帮助孩子进行合理的复习，以增强记忆。幼儿记忆的特点是记得快，忘得快，不易持久。因此，在引导幼儿识记时，一定的重复和复习是非常必要的，这不仅是提高幼儿记忆效果的重要措施，也是巩固幼儿记忆，提高幼儿记忆能力的最佳方法。一般来讲，让孩子复习巩固所学的内容时，不宜采用单调、长时间的反复刺激，应该在孩子情绪稳定时，采用多种有趣的方法进行。如利用讲故事、念儿歌、猜谜语、表演活动、做游戏以及比赛活动、散步与郊游活动和日常生活活动等。实验证明：这样不仅可以使幼儿在轻松愉快的情绪状况下，很快地巩固掌握所学的知识与技能，而且可以激发幼儿的记忆兴趣，提高幼儿学习的积极性。总之，幼儿记忆智力的培养是需要循序渐进的，我们要引导孩子，让他们学会有效的记忆方法，促使他们去探索、交流，以达到提高记忆智力的目的。只要我们做有心人，积极开发幼儿的智力，幼儿的记忆智力就会迅速发展到一个新的水平。家长如何培养孩子的胆量“我的小孩胆量太小了”，这是目前不少家长都为之头疼的问题，许多人都在积极寻找对策。心理专家认为，造成孩子胆小的原因有很多，包括先天因素、环境因素、家长教育不当、孩子的不良体验等，所以家长要弄清楚原因，再对症下药。当前一些家长为了锻炼孩子的胆量，经常给小孩讲些古里古怪的“鬼”、“妖怪”等故事，甚至有些家长还以此来吓唬孩子，这极容易使孩子留下心理阴影。 胆量的重要性毋庸讳言。只有拥有胆量和勇气的人，才能披荆斩棘，走向成功。但也希望家长在培养孩子胆量的时候，能站在孩子的角度想一想，不要过分严苛。 编者心理学专家认为，造成孩子胆小的原因大致有如下几点：1.先天因素。父母性格内向，不善与人交往，孩子遗传了他们的特点。家长要了解自己孩子的个性，允许孩子有一个逐渐适应的过程，同时尽量多给予孩子关心和爱，鼓励孩子与别人交往。爸爸妈妈要做孩子的榜样，不要一遇事就在孩子面前流露出胆小怕事的情绪。2.环境因素。现在大多数人都住在商品房，一家一户的封闭环境使孩子缺乏与同伴交往的生活空间，造成孩子孤独、胆怯的性格。3.教育不当。当孩子哭闹时，家长经常用“鬼”、“妖怪”等来吓唬孩子；也有些家长当孩子想出去玩时，便用“外面有骗子，会把你骗走”等话语来打消孩子的念头，使孩子的心里留下阴影；还有的对孩子期望过高，一旦孩子做错了事，轻则训斥重则打骂，使孩子因怕失败而退缩。有些孩子胆小怕事，缺少勇敢精神，一个很重要的原因是家长对子女过于关注，甚至溺爱，事无巨细都越俎代庖而剥夺了孩子尝试的机会。4.切身的体验。当孩子满怀信心地在家长面前表现自己时，得到的不是表扬而是嘲笑、挖苦，使得孩子灰心丧气；或者当孩子打过一次针后，切肤之痛使他下一次再到医院就会害怕找到了原因之后，我们就要注意教育的方法。对于家长，平时教育孩子除了要细心，更要耐心。当孩子哭闹时，要多进行正面教育，不能吓孩子。不能把孩子们当作“大人”，不能用过高的标准来要求他做力所不能及的事。父母应尽可能多陪陪孩子，和他一起玩，启发他玩出新花样。如果家长因事不能陪孩子玩，可在注意安全的前提下，规定他在什么地方玩，玩多长时间。值得注意的是，当家长要阻止孩子外出玩耍时，切不可用可怕的故事来吓唬孩子。当孩子回家后，可以让他讲述玩的过程，然后对孩子的行为作出评价，多表扬少批评，这样既锻炼孩子的胆量，又可培养孩子的口头表达能力。如条件允许，也可适当地让孩子帮助买一些零碎的东西，或到邻居家借东西，也是培养孩子勇敢精神的好方法。当孩子遇到困难和挫折时，家长要适时地给他讲人类如何不怕困难的通俗易懂的故事。在培养孩子社会化技能时，建议家长多为幼儿创造与人交往的机会。当家长教给孩子一些交往的技能时，更应该让孩子经受各种锻炼。对学龄前的幼儿来说，培养他们的勇敢品质主要指：在摔了跤或有了轻微伤病的时候学会忍耐和面对；同伴间发生纠纷，自己去解决；培养和鼓励他在人多的时候说话、表演；积极参加力所能及的体育活动等。对于大多数独生子女的家庭来说，只有大胆放手让孩子去做事，让孩子在生活中接受锻炼，才会使孩子变得勇敢，变得坚强，逐渐成长为一个富有勇敢精神的人。美国幼儿园给家长的备忘录这是美国幼儿园写给父母的备忘录，很多家长都会把它打印出来贴在冰箱上，随时提醒自己，孩子需要怎样的关爱和教育。虽然国情不同，但一些基本的东西是相通，感兴趣的家长不妨来看一看。 别溺爱我。我很清楚地知道，不应该得到每一样我所要求的东西。我只是在试探你。别害怕对我保持公正的态度。它反倒让我有安全感。别让我养成坏习惯。在年幼的此刻，我得依靠你来分辨它。别让我觉得我比实际的我还要渺小。它只会让我愚蠢地装出超出我实际年龄的傻模样。如果能够，请别在人前纠正我的错误。你私下的提醒，会让我更加注意自己的行为。别让我觉得我犯的错误是一种罪。它会降低我的人生价值观。别过度地保护我，怕我无法接受一些“后果”。有的时候，我需要经由痛苦的方式来学习。别在仓促或无意中做下允诺。请记住，当你不能信守诺言时，我会是多么难过。请别在管教原则上前后不连贯、不持续。它会使我疑惑，而对你失去了信任。当我问问题的时候，别敷衍我或拒绝我。否则你会发现我终将停止对你发问，而向他处寻求答案。别告诉我说，我的害怕很傻、很可笑。如果你试着去了解，便会发现它对我是多么的真实。别暗示或让我感觉到你是完美、无懈可击的。当我发现你并非如此的时候，对我将是一项多么大的打击。 孩子动作为何总是慢吞吞亮亮上幼儿园真磨人，凡事慢吞吞，动作又笨拙，穿衣如此，吃饭也如此。妈妈要帮忙，他又不干，弄得妈妈每天早晨疲于奔命。像多米诺骨牌，连锁反应，送亮亮入园迟到，妈妈上班也迟到。据老师反映，亮亮在幼儿园干什么都比别人慢两拍。 时间对于每个人是平等的。生活的强者与弱者，往往就取决于对时间的态度，取决于能否善于利用时间，发挥时间的效能。希望子女成才的父母，对孩子的行为迟缓与动作笨拙，切莫等闲视之。 孩子动作慢吞吞，究其原因： 一是注意力不集中。孩子容易为无关诱因所吸引，比如吃饭时看到有只鸟在飞，就放下碗出去看；穿衣时，听到什么，就把穿衣给忘了。 二是没有时间观念，既不紧张，亦不着急，毫不在乎。 三是缺少动手的机会。孩子动作慢，大人就帮忙或代劳。结果使本来就少乎其少的动手机会又给剥夺了。 如何改变孩子慢吞吞的习惯呢？ 第一，制订作息制度，培养孩子的目标意识，让目标成为孩子自我催促的动力。有了作息制度，生活气氛就会紧张；“上幼儿园不能迟到”的意识，逼着孩子在一定时间内必须完成任务。渐渐孩子的闲散行为得以克服。 第二，让孩子做他分内的事，使他的动手能力获得锻炼。训练之初，进步很慢，必须耐心，并表示欣赏。孩子只要有进步，哪怕只是进步迹象，也要表扬。孩子得到鼓励，增强了信心，慢吞吞的动作，自然日益改观。 第三，在孩子经受锻炼期间，父母千万别帮忙或代劳，应管放结合。“管”，就是孩子从事某件事时，要估计其困难，做些必要的指导；“放”，就是放手让孩子去做，在做的过程中，锻炼才干。好妈妈要会说的五句话1、“自己来做决定吧。” 如果你想让孩子做某件事，或者是停止做某件事，建议你这样说。这么说是为了让孩子了解，他要为自己的行为负责任，从而培养孩子的责任感。2、“妈妈爱你，但妈妈不喜欢你这样做。”身为父母，总免不了会责备孩子。这个时候，最重要的是就事论事，这样，孩子会知道自己做了一件不好的事，但这并不意味着自己是个不好的人。在批评孩子的同时告诉他“妈妈爱你”，这样做也能提醒你自己，批评孩子的目的是帮助他分清对错，而不是处罚他。3、“你其实是想说什么？”有的时候，孩子会无法说清自己的感受，只是不停大喊：“我不要你！”“我不喜欢！”这个时候，就需要你来帮助孩子更好地了解和表达自己的情绪。等孩子逐渐学会了解自己的内心感受，那么即使你不在旁边，他也可以清楚地向周围的人表达自己的感觉了。4、“你来试试帮我解决这个问题。”这是个有魔力的句子，它可以让孩子感觉到自己的行为是受欢迎和受尊重的，让他可以不把你看作是他的对立面。当孩子在做不恰当的事情时，这样说还能让孩子懂得什么事情在什么时间不能做。5、“不同的人有不同的需要。”当孩子又在跟你讨价还价的时候，你一定要清楚地告诉他这句话。你要让孩子了解，每个人只有在他真正需要的时候才能得到。比如表哥的鞋子小了，并不意味着所有的兄弟姐妹都需要买双新鞋。让孩子感受另一种语言本杰明在上周的讲座中提到年幼的孩子学习语言很快，他们的发音器官具有很大的可塑性，成年人，年纪越大学外语越困难，因为他们的发音器官比较僵硬，不易改变。在座的一位听众问，这么说应该在幼儿阶段教外语吗？华德福教育反对教学，但是否可以教英语呢？孩子越小，学语言越快。本杰明回答，如果年幼的孩子跟随父母到了美国，他一定比父母更快地学会英语。但在中国的环境里，孩子从小应该有一种归属感，语言是存在的家园，中国人当然讲中国话，如果中国人从小让他学英语，他究竟是中国人还是英国人，或美国人？当我们思考的时候，总是用语言在思考，不同的语言带来不同的理解方式和思考方式。如果小小的孩子生活在两种语言中，他本民族的根在哪里？“我是谁？我从哪里来？”本杰明举例说，印度人从小就学本地语和英语，长大后两种语言都说不地道。心灵的家园是语言，当孩子建立起心灵的家园后，才能开始学习外语。 在华德福幼儿园，可以让孩子感受另一种语言，比如我在英国华德福幼儿园给孩子唱中国童谣，德国学生在我们幼儿园唱德文歌、英文歌、法文歌，每天大约10分钟时间。目的不是教孩子外语，而是让孩子对不同的语言有所感受。华德福小学从一年级开始教两门外语，但以唱歌、童谣、游戏的方式进行，而不是靠大脑记忆。下午的讲座以绘画开始，本杰明认为年幼的孩子还不能用语言充分地表达自己，但他们能够借助绘画的方式，把内心的感受表达并释放出来。比如孩子画出一串(只是大概的样子，我不知道怎样用电脑画出孩子的画)，可能孩子正在长牙，他表现的是出牙齿的疼痛。孩子画了一棵树、一座房子，在大人的眼里是树或房子，在孩子的心目中他画的却是自己。当孩子画出交叉的两根线时，往往是他有了自我意识，开始说“我”的时候。有孤独症的孩子就不会说“我”。如果成人过早地教孩子画画，就会扼杀孩子内心表达的愿望和途径，成人的技巧掩盖了孩子的真实世界。作为一名有经验的华德福老师，本杰明假想听众是一群小学生，让他们画棵树，他根据每张绘画来分析画者需要哪些帮助，比如某个“孩子”的画看上去有些零散，本杰明说老师要想办法让孩子找到“中心”。成人通常把自己隐藏得很深，不易从绘画上看出内心世界。跳跳的爸爸是艺术学院的老师，他非常认同我们不教孩子绘画的做法，他一再说自作聪明地教年幼孩子绘画，是在毁灭孩子的灵性。选自请让我慢慢长大和孩子一起成长是一种幸福作者：好孩子从妈妈好耐心开始家长向孩子学习，和孩子一起成长应该是一种幸福。我们如果不学习做家长这一课，不仅做不好家长，也体会不到那种独特的快乐。 一次，上了初中的儿子对我说：“老师问我们做饭前先做什么，同学们回答买菜，洗菜，淘米。我的回答却和大家都不一样：先刷碗！”我知道，儿子这样说是在变相地批评我，吃过饭不刷碗，等到下次做饭前再刷。以前，我总认为这样做节省时间。渐渐地，在儿子的提醒下，我知道这是一个不好的习惯。现在的我，吃过饭后，总是把锅碗瓢勺洗得干干净净再去干别的，不这样完整地干完一件事，心里就会感觉不舒服。曾经，我很矫情地以为自己是个作家，很多时候故意把书和稿纸摊一桌子，看着满桌子的“书摊子”，内心反倒有些沾沾自喜，觉得自己是在向伟人学习。后来，看着儿子高考前夕还那样有条理地收拾自己的写字台，把书、笔、本子等学习用品放在固定的地方，以备取用方便，我很为自己把桌子上摆得乱七八糟的做法感到脸红。在儿子的影响下，我彻底改掉了在桌子上乱放书和稿纸的毛病，而且在做别的事情上也渐渐变得有条理了。家长向孩子学习，和孩子一起成长应该是一种幸福。我们如果不学习做家长这一课，不仅做不好家长，也体会不到那种独特的快乐。在孩子的眼里，我们只是一个没有价值也没有尊严的“大人”而已，成不了他的良师益友，他不但不会听话，还会时不时地嘲笑和挖苦。就是将来孩子长大了，我们也只是他感恩或悲悯的一个角色而已。要让孩子真正地敬重和信服家长，除了学习和努力提高自己各方面的素质，别无出路。在家长中有这样一个认识误区孩子总是不听自己的，只听老师的。这些家长总是想着推卸责任，而不去认真地想想自己的孩子为什么不听自己的。在培养儿子成长的过程中，我也在不断地成长。由过去一遇到困难就害怕到懂得了怎样去面对困难、克服困难和在困难中寻找出路；由过去的多愁善感逐步变得坚强、坚定，又能豁达、宽容地对人对事是儿子让我不敢松懈，并不断地完善自己。正如我在一篇文章中所写的：“几时从浮躁走向成熟？几时由轻浅变得深沉？好像是从身边有你开始的。”是的，这么多年了，我和儿子一起修正、弥补、完善着我们先天不足的个性和修养方面的欠缺，我们一同奋斗，一道开创新生活。我们是母子，也是朋友，还是各自的老师。2-5岁孩子的约束训练25岁的孩子懂得了什么可以做、什么不可以做时，家长要对他们不好的表现给予惩罚。如果他还是要乱碰东西，你可依次采取以下办法： 一、明确是非。非常明确和严肃地告诉孩子可以做什么事情和不可以做什么事情。 二、预备替代物。出门前为孩子准备一件玩具或一本书以吸引孩子的注意力。 三、坚持到底。如果孩子坚持要乱碰他喜欢的有危险的东西，家长要把孩子的手抓住，严肃地说：“不行。”绝不能因看孩子可怜又允许孩子去碰东西。坚持到底是问题的关键。如有必要，带孩子离开这个地方，领孩子去一个可以让孩子有事做的地方。 四、约束训练。家长握着孩子的手去接近禁止孩子乱碰的东西，然后家长严厉地说：“不行！”随后，把孩子的手拉回来。把这个动作重复做上三四次。下一次，当孩子自己克制住乱摸东西的欲望时，家长一定告诉孩子能这样做有多么了不起。 五、令行禁止。如果孩子不服从家长的命令，又随便乱碰东西，家长可对孩子说：“现在你必须坐上1分钟，不许动。”家长说过后一定要实行。无事可做会让孩子感到时间很难熬，这样会使孩子停止调皮捣蛋。孩子停止后，家长要热情地表扬孩子。教育孩子尊重别人的所有权教育孩子尊重别人的所有权应是一个长期的过程。应当肯定，成人对这一教育是非常重视的，但方法必须研究。下面提出几种方法以供借鉴： 1、做好示范。尊重孩子物权的本身，就是一个尊重别人所有权的良好示范，我们要多提供这样的示范，创造一个尊重物权的人文环境供孩子领略和感受。 孩子认识事物带有强烈的情绪性、模仿性，孩子的物权被尊重，他有了很好的情绪体验，受到良好的感染后，会更加积极地模仿成人，去尊重别人的物权，形成良好的习惯。 2、帮助孩子分清哪些东西是自己的，哪些是别人的，哪些是自己的物权，哪些是别人的物权。 3、教育孩子关心他人，尊重别人的所有权，并使其初步懂得为什么要这样做。 自己的心爱之物，欢迎别人来参观，来共同分享快乐，如带玩具去幼儿园，请朋友到家里来玩。别人的物品不去随便取用，别人的东西不能占为己有，更不能去抢、去损坏，这些行为是错的、丑的，绝对不能这样做，学会控制自己的行动，并懂得为什么要这样。 有的东西，自己没有，而又很想要，可以向朋友借，但必须经过别人允许，借来的东西要爱惜，使用后如期如数归还，并道谢；也可以用自己的东西去换借别人的东西，加强交流，这也是良好人际关系的培养。孩子真正需要的东西，别人有，自己没有，借用不方便的，要向爸妈讲明理由，征得同意，购买回来爱惜使用。成人供给的东西太多太乱太杂，会使孩子感到来的容易而不珍惜；如果对孩子物品供给太紧，也会使儿童备感困难，为难之极时，也会使孩子去拿别人的物品，受到指责后又会自卑和懊恼。所以，家长要为孩子适时合理地购物，合理满足孩子的需要。 当孩子已经侵占别人的所有权或物品时，成人要冷静分析原因，认真对待，不要骂孩子是“小偷”，更不要指责其“屡教不改”。孩子日常犯的错误与这些话语的性质是不能等同的，孩子长期听惯了这些消极的词语，一会自卑，二会无动于衷，长期下去会把孩子推向反面。当孩子出现不尊重别人所有权行为的时候，我们要认真对待，耐心教育，督促改正，让他把物品送还给物品的主人，并向主人道歉。请尊重幼儿的个人兴趣进入新世纪的幼儿教育已经越来越关注儿童自身的发展与需要，如今的孩子所具有的年龄特点和认知结构决定了他们对事物的理解具有形象性和直观性的特点。因此，从小培养幼儿的个人兴趣就越发显得重要。没有兴趣就没有创造，只有尊重幼儿的个人兴趣，才能激发幼儿的想象力和创造力，充分发挥其潜能。 尊重孩子的兴趣爱好每个孩子都有他们特别喜欢的东西，男孩子大多喜欢枪类、车类等玩具，而女孩子则大多喜欢洋娃娃、小动物类的玩具，但也有的孩子喜欢自己出生时用过的某些东西，如：小被子、奶瓶等等。无论孩子喜欢什么，那都是他们个人的权利。从心理学的角度讲，这种喜欢、爱好能使孩子的情绪有所寄托，使他们感到踏实、安定。因