咬文嚼字.docx

咬文嚼字朱光潜一、创设情境，课前导入师问：同学们，汉语言文字历史悠久、博大精深，掌握和正确运用汉语言文字是我们炎黄子孙义不容辞的责任。我国古代的文人墨客十分讲究炼字，请大家看大屏幕，想好了的同学举手发言。（多媒体展示）你认为填入那个字能准确地表现春风拂煦，百草始生，千里江岸，一片新绿的独特意境呢？生答：“绿”字你认为填入那个字能准确地表现打开山门后，只见漫山皆雪，一片银色世界的独特意境呢？师明确：泊船瓜洲的这片新绿与诗人奉召回京的喜悦心情相契合，雪后到乾明寺遂宿的这片银色世界与诗人因惊喜而欲 先赏为快的心情契合。两位同学的选择都很正确，也说出了自己的理由，有一位同学表达的意思更具体，更准确一些。 古人写诗作词，非常讲究炼字。 吟安一个字,拈断数茎须。 （唐卢延让） 为求一字稳，耐得半宵寒。（清顾文炜） 吟成五字句，用破一生心。（唐方干） 诗人要根据意境的需要，精心挑选最贴切、最富有表现力的字来表达思想感情。 这些都是古人炼字的好例子。今天，我和同学们一起来学习这篇与炼字有关的课文咬文嚼字（板书课题、作者）（多媒体展示学习目标）1、理清课文思路，把握作者感情。2、领会课文观点，学会质疑难点。3、从课文内容和写法上获得一些启示。问题探究师问：同学们已经预习了这篇课文，下面我们来检测同学们预习的效果，请问你是怎样理解课文标题“咬文嚼字”的意思的？生答：自由回答师明确：咬文嚼字本指：过分地斟酌字句（多用来指死抠字眼儿而不领会精神实质）本是贬义，但结合这篇课文的内容来看，我想作者看重的是这个成语所包含的积极因素，用它来表明自己的主张，即无论是阅读还是写作，都要有一丝不苟严肃认真的态度。师点评：同学的回答很好，“咬文嚼字”在本文中是贬义褒用，这位同学的学习习惯很好，学习中遇到有疑问的地方就查工具书，并能结合文章内容或语境来解释词义，好！师问：请语文课代表把嚼字的几种读音板书到黑板上。（学生板书：咬文嚼字jio咀嚼ju倒嚼jio反刍，牛等动物把粗粗咀嚼后咽下去的食物再反回到嘴里细细咀嚼。）师问：这是一篇文艺随笔，兼有议论和抒情的特点。请同学们找出全文议论性的句子或段落，并做上记号，然后筛选出全文的中心论点，举手发言。（学生看书，找有关的句子和段落。等待举手发言）生答：（不论对错，让这位同学读一遍课文）师明确：几位同学的朗读很有感情，并且都说出了他们认为的中心论点，但是不是全文的中心论点呢？请大家思考，再作答。（学生思考，等待举手发言）师明确：真正的中心论点应该是第三段“无论阅读或写作，我们必须有一字不肯放松的严谨”，前面几位同学所说的是这个中心论点的分论点。一篇文章的中心论点应从全文的整体上去理解和把握它，这篇文章的作者要告诉我们的主要观点是：在阅读和写作时，要认真锤炼语言，其他论点都属于这个论点的分论点。作者为了证明这一中心论点，又举出了哪些事例？生答：（学生思考，等待举手发言）师问：通过这三个例子，作者要说明一个什么问题呢？生答：（学生思考，等待举手发言）师明确：对，文字与思想感情有关，句式不同，不同意味，一增一减不同意味，不同字眼不同意味。师问：作者为了进一步证明这一中心论点，又举出了哪些事例？生答：（学生思考，等待举手发言）师明确：课文第6、7段中苏轼惠山烹小龙团第三、四句的剖析，“柳腰桃面”等套语的评述。如果有同学这样全面的去梳理一下该有多好啊！师问：我们可以将文章所举的事例，概括为下面的内容，看屏幕。（多媒体展示）师问：请有条理的梳理一下作者举出的实例？ （多媒体展示）1屈原水浒红楼梦 的一句台词 2史记史记辨惑增删文字3 贾岛、韩愈 的“推敲”4、苏轼惠山烹小龙团第三、四句的剖析5、“柳腰桃面”等套语的评述请问，1-2-3的例子是告诉我们文字与思想感情有关，句式不同，不同意味，一增一减不同意味，不同字眼不同意味。那么4-5呢？与文章论述的中心论点有什么关系？生答：（学生思考，等待举手发言）师明确：这两个例子一正一反说明咬文嚼字的重要性（可以的话，指定学生分段阅读课文，让同学再勾画出关键信息）。苏轼惠山烹小龙团第三、四句的意蕴丰富，让人产生联想。作者在文中说“无论是阅读或是写作，字的难处在意义的确定与控制”，我们平时应大胆发挥想象和联想，从字词上咬文嚼字，达到用字上的最佳效果，有了用字上的斟酌词句，文学创新才有了保证。像写美人都用“柳腰桃面”等套语就是一中“套板反应”对文学是有害的。所以这两个例子一正一反两方面在谈与咬文嚼字有关系的问题。师问：按理说，中心论点提出了，事例列举分析了，到第七段文章就该结束了，课为什么还要写第8段呢？生答：（学生思考，等待举手发言）师明确：其实这和同学们写作文一样，文章写到最后都有一个收束全文照应开头的段落，这篇文章也不例外，文章最后一段（可以的话，指定学生阅读课文，让同学再勾画出关键信息）就是小结全文，指出咬文嚼字的实质“思想感情和语言的精练吻合”，方法是“刻苦自励，推陈翻新”，最终“逐渐达到艺术的完美”的目标。本文结构严谨，事例典型，说理透彻，值得同学们学习借鉴。师问：现在哪位同学愿意给我们概括一下本文文章脉络呢？生答：提出问题-分析问题-解决问题（板书：）师问：优秀的作品总是让人受益匪浅、回味无穷，同学们，学了这篇课文你们有哪些收获呢？生答：自由回答。（得出质疑）师问：你说的“质疑”是一种难能可贵的学习品质和方法，以下就是我根据这几年的教学而搜集的三个值得探究的问题，现在和大家分享以下：1文章贯穿一个总的思想，就是文学和思想感情有密切的关系，作者为什么要强调这一点？2作者提倡咬文嚼字，实际是提倡一种什么精神？3为什么字的直指意义易用，联想意义都难用？生答：（学生思考，等待举手发言）师明确：1、反复的强调实际上是抓住了语言的本质，也就是说，真正意义的咬文嚼字应先从思想感情入手，以表达最恰当的思想感情为最终目的，而不能一味地追求形式。2、实际上是要求我们在运用文字时应该有一种严谨的精神，主动积累，刻苦自励，勇于创新。3、直指意义“有如明月，明显而确实”，是固定的，偏于类型化易用联想意义随时变化，不