一年级下册数学教案.doc

第一单元 认识图形（二）内容及简析：这部分内容是在上学期“认识立体图形”的基础上教学的，通过上学期的学习学生已经能够区分常见的立体图形了，这里主要是通过一些操作活动，让学生初步体会长方形、正方形、三角形、圆这些平面图形的一些特征，并感知平面图形与立体图形间的一些关系。本单元教学的关键是让学生通过摆、画、拼、折、剪等活动体会图形特征，感知图形间的关系。知识与技能：让学生认识长方形、正方形、三角形和圆的特征，通过折一折、摆一摆、剪一剪、拼一拼，辨别和区分这些图形。过程与方法：通过观察和实际操作、使学生初步感知所学图形之间的关系，培养学生初步的想象能力和创新能力。 情感与态度：在学习活动中积累对数学的兴趣，增强与他人交往、合作的意识。教学重点：让学生认识长方形、正方形、三角形和圆的特征，通过折一折、摆一摆、剪一剪、拼一拼，辨别和区分这些图形。教学难点：通过观察和实际操作，使学生初步感知所学图形之间关系，培养学生初步的想象能力和创新能力。充分给学生机会，让他们通过拼、剪等操作活动，在活动中体会平面图形的一些特征。让学生感知平面图形间和立体图形间以及平面图形与立体图形间的关系。 第一课时教学内容：认识常见的平面图形教学目标：1.通过观察和画各种图形，直观感受各种图形的特征。2.培养学生初步的观察能力、动手操作能力和用数学交流的能力。3.能辨认各种图形，并能把这些图形分类。 重、难点：初步认识长方形、正方形、圆形和三角形的实物与图形特征。教学准备：找各种大小不同的长方体、正方体、圆柱体、长方形、正方形、圆形、三角形、平行四边形。教学过程： 一、复习，探究新知： 1.同学们还记得这些图形吗？ （长方体 正方体 球 圆柱） 2.你能把这些图形平平的面画下来吗？在纸上画一画 。3.你们画下的图形有什么特点？小组讨论、小结，全班交流。不同点： 共同点： 长方形 对边相等 有4个直角，有4条边， 正方形 4边相等 平行四边形 对边相等 4个角不是直角 不断开的，平的面，圆 没有角三角形 有三条边 三个角二、巩固发展： 1.完成“做一做”1、2题。 2. 练习一第1题：各涂什么颜色？各涂几个？3. 第2、3题：数一数各有几个图形？说说你是怎么数的？有什么好方法？ 三、总结：今天你们学到了什么？ 长方形、正方形各有什么特点？你有什么想问的？板书设计：课后反思：第二课时教学内容：拼常见的平面图形教学目标：1.通过拼、摆各种图形，使学生直观感受各种图形的特征。2.培养学生初步的观察能力、动手操作能力和用数学交流的能力。重、难点：知道用几个相同的图形会拼出什么图形。教学准备：把课本101页和103页的图形剪下来。教学过程： 一、复习：上节课学习了哪些平面图形？它们各有什么特征？ 二、探究新知：1.教学例2：用两个同样的三角形（长方形、正方形）可以拼出什么图形？（1）学生合作动手操作，互相展示评价。（2）小结：用两个同样的三角形可以拼出平行四边形、正方形、大三角形；用两个同样的长方形可以拼出长方形、正方形。2.用课本上剪的8个三角形拼一拼，可以拼出什么图形？ 三、巩固练习： 在老师指导下完成课本第4题 、5题。四、提高练习： 取长方形纸一张，对折再对折 取正方形纸一张，对折再对折 取平行四边形纸一张，对角折再对角折 取圆形纸一张，对折再对折5、 总结：通过拼摆，你有什么新收获？ 课后反思：第三课时教学内容：拼一拼教学目标：1.通过观察、操作，使学生体会所学平面图形的特征，并能用自己的语言描述长方形、正方形的边的特征。2.通过观察、操作，使学生初步感知所学图形之间的关系。3.通过学生大量拼摆图形，发现图形可由简单到复杂的变化及联系，感受图形美。4.通过数学活动，培养学生用数学进行交流、合作探究和创新的意识。重、难点：体会所学平面图形的特征，能用自己的语言描述平面图形特征。教学准备：七巧板教学过程：一、情境导入教师出示一个风车，谈话引入：同学们看，这是什么？你们喜欢风车吗？谁动手做过这样的风车？给大家介绍一下做这样的风车要用哪些东西？二、感受新知，观察比较1.观察七巧板，各有什么图形？ 2. 用剪的七巧板拼拼三角形，看谁拼的多。3. 用剪的七巧板拼拼长方形，看谁拼的多。小结：同桌比一比，说一说，你用七巧板上的几个什么图形拼出了什么新图形？三、动手实践1.独立完成第7页的第6、7题。 2.在老师指导下完成第8题。3.完成第7页的思考题。四、小结这节课我们进行了图形的拼摆，同学们学得很投入，课下请大家留心观察生活中有哪些基本的图形拼成的图案，说不定会有更多更好的发现。 课后反思：第二单元 20以内的退位减法教材分析：本单元学习的主要内容有两个：1.十几减几需要退位的减法；2.用“20以内退位减法”和以前学过的进位加法解决简单的实际问题，即“用数学”。知识与技能1.能够比较熟练的口算20以内的退位减法。2.使学生初步学会用加法和减法解决简单问题。过程与方法1.让学生通过新年游园会提出数学问题,解决数学问题,在解决的基础上掌握十几减几的计算方法.2.让学生通过小组和全班同学的交流合作,体验到十几减几方法的多样化,培养学生数学交流的能力和合作的意识.情感、态度与价值观让学生通过自己提出问题,解决问题这一过程,感受到数学来源于生活,体验到成功解决数学问题的喜悦. 重点：能正确、熟练的进行十几减几的计算.难点:经历探讨计算方法的过程.第一课时教学内容：十几减9（退位减）教学目标：1.让学生通过新年游园会提出数学问题,解决数学问题,在解决的基础上掌握十几减几9 的计算方法.2.让学生通过小组和全班同学的交流合作,体验到十几减9 方法的多样化,培养学生数学交流的能力和合作的意识.3.让学生通过自己提出问题,解决问题这一过程,感受到数学来源于生活,体验到成功解决数学问题的喜悦.重点：经历探讨计算方法的过程，正确计算十几减9. 难点：理解十几减9的算理，培养算法多样化和解决问题的能力。教学过程：1、 复习： 1. 9+5= 9+2= 9+4= 9+8= 9+6= 9+9= 9+3= 9+7= 2. 9+( )=17 9+( )=14 9+( )=12 9+( )=16 9+( )=11 二、探究新知1.观察例1游园活动主题图,说说他们在干什么？提出一个数学问题,并解答。(师根据学生回答板书:16-9=7 15-9=6 14-9=5) 问：观察这几道算式,你能发现什么? 说明：今天我们就来研究十几减9 (板书课题)2.探究算法：15-9=？（用学具摆一摆，说说算法） 破十法：把15分成10和5，先算10-9=1，再算1+5=6； 想加算减;因为9+6=15，所以15-9=6； 连续减：9分成5和4，先算15-5=10，再算10-4=6. 3.比较、优化计算方法： 说说这几种方法中，你最喜欢那种方法?哪种方法更简便？ 4.强化算法：十几减9 的退位减法算式还有哪些?共几道？用你最喜欢的方法想算哪道就算哪道,和同桌说说为什么算的这么快. 三、作业：第10页做一做1、2、3题。四、小结：今天学习了什么？你喜欢用什么方法解决？ 板书设计： 十几减九(退位减） 11-9 12-9 13-9 14-9 15-9 16-9 17-9 18-9课后反思：第二课时教学内容：十几减9的练习课（练习二）教学目标:通过多种形式的练习，进一步理解和掌握20以内退位减9的口算方法，提高计算能力。重点;正确熟练的进行十几减9的计算.难点:运用不同方法进行口算的能力。教学过程一、复习：填数，说说上下两行有什么联系? 9+( )15 9+( )18 9+( )14 9+( )17 15-9( ) 18-9( ) 14-9( ) 17-9( ) 二、课堂练习：1. 第4题：理解题意，独立口算出每一个算式的答案，并任选一题说一说是怎样想的，怎么算最快又正确。2.第1题：说题意计算，想，还可以列出哪个算式？ 3.第6题，第8题，第9题：说说你知道了什么？要我们求什么?怎么列式计算？你是怎么算的？4.独立完成第2题，第3题，集体订正。5.比赛：第5题，第7题。集体订正。6.思考题;先独立思考，可以画图解决。师讲解。课后反思：第三课时教学内容：十几减8（退位减）教学目标：1.初步学会计算十几减8。 2.通过练习，进一步理解计算退位减法的思考方法。重点：掌握十几减8的计算方法，正确熟练的进行计算.难点：进一步理解减法意义。教学过程;一、复习1.8+3= 8+5= 8+6= 8+8= 8+4= 8+2= 9+8= 8+7= 2. 8十( )16 8十( )13 8十( )15 8十( )11 3.129?说想的过程。二、新授 1.出示例2。 (1)观察画面，理解图意，复述画面内容。 (2)怎么解决这个问题?(讨论，说自己的想法) (3)汇报讨论结果，列出算式:12842.探究算法： 破十法：把12分成10和2，先算10-8=2，再算2+2=4； 想加算减;因为8+4=12，所以12-8=4； 连续减：8分成2和6，先算12-2=10，再算10-6=4. 3.比较、优化计算方法： 说说这几种方法中，你最喜欢那种方法?哪种方法更简便？4.强化算法：十几减8 的退位减法算式还有哪些?共几道？用你最喜欢的方法想算哪道就算哪道,和同桌说说为什么算的这么快.三、巩固练习：13页做一做第1-3题，集体订正，个别题目说思考过程。 四、小结：今天学习了什么？你喜欢用什么方法解决？板书设计： 十几减8（退位减）11-8 12-8 13-8 14-8 15-8 16-8 17-8 课后反思：第四课时教学内容：十几减9、8的练习课 教学目标： 1.进一步巩固“十几减9、8”的计算方法，并能熟练掌握。 2.在注重算法多样化的同时，能根据具体的情况选择最简单的方法。重、难点：熟练的计算并说出计算的方法。教学过程：一、明确学习内容：我们学习了“十几减9、8”的退位减法，这节课练一练、比一比看谁学的好。二、 练习：15页第1、2、3题。 1.第1题。看谁能帮这些小朋友找到座位。 2.第2题：同桌互选一题快速口算，说说你用什么方法算的。 3.第3题：先说得数，再写算式（第一幅图） 4.出示口算卡片，看谁都能算对。 5.比大小;17-917 311-8 12-816-9 13-814-9 14-815-9 11-915-8 18-917-8 16-813-9 12-912-8 三、小结：通过练习，你有什么收获？ 课后反思：第五课时 教学内容：十几减9、8练习课 教学目标 1.进一步巩固“十几减9、8”的计算方法，能熟练掌握。 2.在注重算法多样化的同时根据具体的情况选择最简单的方法。重、难点：熟练的计算并说出计算的方法。教学过程：一、游戏：找朋友找6个小朋友分别拿4、6、9、7、3数字卡片。其他小朋友想和谁交朋友就写出得数是这个数的算式。 二、巩固练习：1.开火车练习（卡片）。2.比一比谁算的又快又对。11-8= 14-9= 13-8= 12-8= 11-9= 14-8= 13-9= 12-9= 16-8= 17-9=3.比大小：11-87 12-93 15-86 13-95 14-84 16-913-8 12-811-9 14-915-9 17-817-9 16-817-8三、用数学同桌两人互相出题，快速口算。四、小结：表扬学的好的学生。课后反思：第六课时 教学内容 十几减7、6（退位减） 教学目标：1.初步学会计算十几减7、6； 2.进一步理解计算退位减法的思考方法。 重 点：正确、熟练的进行十几减7、6的计算. 难 点：经历探讨计算方法的过程. 教学过程： 一、复习： 1.口算：11-8 14-9 13-8 15-9 11-9 17-9 12-8 16-8 2.填空： 6十( )12 8十( )14 5十( )11 7十( )14 9十( )16 6十( )13 3. 128？说一说想的过程。 二、新授 1.出示例3： (1)观察画面，理解图意，用自己的语言叙述画面内容。 (2)怎么解决这个问题?(讨论，说自己的想法) (3)学生汇报讨论结果，列出算式。1376 ；l367 (4)探究算法，说说你是怎样想的？（如1376）破十法：把13分成10和3，先算10-7=3，再算3+3=6； 想加算减;因为7+6=13，所以13-7=6； 连续减：7分成3和4，先算13-3=10，再算10-4=6. 3.比较、优化计算方法： 说说这几种方法中，你最喜欢那种方法?哪种方法更简便？4.强化算法：十几减7、6 的退位减法算式还各有哪些?各几道？用你最喜欢的方法算,和同桌说说为什么算的这么快. 三、巩固练习：14页“做一做”。 1.第1题：说题意，计算。2.第2题：独立完成，说每组题之间的关系。 3.第3题：独立完成，说上下两个间的关系。 四、小结：今天学习了什么？你喜欢用什么方法解决？ 板书设计： 十几减7、6 11-7= 12-7= 13-7= 14-7= 15-7= 16-7= 11-6= 12-6= 13-6= 14-6= 15-6=课后反思第七课时教学内容：十几减7、6练习课 教学目标： 1.进一步巩固“十几减几”的计算方法，能熟练掌握计算方法。2.在注重算法多样化的同时让学生学根据具体的情况选择最简单的方法。重、难点：熟练的计算并说出计算的方法。教学过程：一、复习：十几减9、8、7、6的口算卡片. 二、巩固练习：15页第3、4、5、6题。1.第3题：先说得数，再写算式（第2、3幅图）2.第4题：比一比谁算的又快又对。3.第5题：比大小。补充题: 11-612-9 14-6=13-8 13-713-6 12-812-6 11-912-7 15-611-7 12-714-716-715-7 12-812-94.第6题：连线。三、小结：表扬学的好的学生。课后反思：第八课时教学内容：十几减7、6的综合练习。教学目标： 1.通过练习加强数学的应用意识，提高口头表达能力。 2.熟练的计算20 以内的退位减法。 重、难点：培养数学应用意识会提数学问题。教学过程：一、口算练习：十几减9、8、7、6。二、基本练习1.口算：8+6= 16-8= 9+7= 13-7= 11-6= 14-8= 12-7= 12-9= 14-6= 17-9= 2.连线7+6 12 15-8 98+4 13 13-5 69+8 15 12-6 78+7 17 15-7 83.在里填上 或=13-84 15-78 16-89 12-67 11-73 三、用数学：练习三第710题.第10题，让学生体会搜集的信息不同，列出的算式就不同。四、 小结：这节课的收获是什么？ 课后反思：第九课时教学内容：十几减9、8、7、6综合练习。教学目标：1.巩固十几减9、8、7、6的计算，提高学生的计算能力。2.使学生进一步明确用“破十法”计算的道理。重、难点：熟练的计算并说出计算的方法。教学过程：一、说明：这节课继续练习十几减9、8、7、6的减法。二、课堂练习1. 9+（ ）=12 （ ）+8=12 7+（ ）=14 （ ）+9=14 8+（ ）=11 （ ）+7=13 9+（ ）=16 （ ）+8=15 10-9+3= 10-8+7= 10-7+4= 10-6+1= 10-9+8=2. 口算，说算法：（主要是破十法、想加算减） 13-9= 17-8= 14-6= 13-6= 15-8= 13-7= 12-7= 11-6= 13-8= 18-9= 16-8= 16-7= 3. 列式计算：看图说图意，列一个加法两个减法算式。4.比大小：13-94 816-7 14-812-4 12-613-7 11-715-9 13-814-6 15-718-9 16-811-9 12-717-8 5.把算式从大到小排列：12-8 15-7 14-8 11-6 16-76.列式计算：水果店运来16框梨，还有9框没卖，卖了几框？ 三、小结：说说本节课你学会了什么？课后反思： 第十课时教学内容：十几减5、4、3、2教学目标：1.掌握计算方法，能正确进行口算2.能利用知识间的内在联系进行迁移类推，提高抽象思维能力教学重点：掌握计算方法，正确计算教学难点：灵活运用十几减几的口算方法教学过程：一、复习1.口算：29384756 39 57 66 4958677659687786 482.5（）114（）125（）14 4（）112（）113（）12二、探究新知1.例4：125 114 124 113 123 112 讨论，说一说是怎样想的（想加算减；破十法、迁移类推）想加算减：因为5+712，所以1257 ； 破十法： 10-5=5，5+2=7 ； 迁移类推：因为12-7=5，所以12-5=7。 思考：十几减5的退位减法还有哪些题？共几道？怎样计算？ 板书：1156 1257 1358 1459 （同法教其他题）2.口算，说算法：十几减5、4、3、2三、小结：今天学习了什么内容？你是怎么算的？ 四、巩固练习：1.“做一做”填空，说说上下2行有什么关系？2.练习四第1、2、3题 板书设计 十几减5、4、3、2125 114 124 113123 112课后反思：第十一课时教学内容：十几减5、4、3、2的练习教学目标：进一步掌握计算方法，并能灵活、熟练计算。重、难点：口算方法，熟练计算。教学过程：1、 口算,说算法;11-5 13-7 11-4 15-6 12-5 15-7 13-5 14-8 11-212-4 11-3 13-4 14-5 12-3 11-6 12-6 13-6 14-6 二、比大小：13-513 812-4 14-512-3 12-613-4 11-213-6 13-714-6 11-311-4 16-811-6 12-711-5 三、练习四第5、6题。比赛完成。四、第4题：说条件和问题，列式计算。 五、小结：这节课，你最大的收获是什么？课后反思：第十二课时教学内容：十几减几的练习（练习四第710题）。 教学目标： 巩固所学十几减几的知识。 教学重点：对学困生的辅导。 教学过程： 一、复习： 14-7 = 11-5 = 11-8 = 16-7 = 12-6 = 14-8 = 17-9 = 13-6= 15-6 = 二、练习： 1.第7题：注意看清运算符号。 2.第8题：先算出已知算式的得数，再根据得数算填的数。3. 第9题：说图意，你知道了什么？求什么？怎么列式计算？4. 第10题：说说“差是5”是什么意思？怎么选？如果差是6、7呢？怎么选？ 三、小结：今天复习了什么？谈一谈你的收获。 课后反思： 第十三课时教学内容：解决问题（第20页例5）教学目标： 1.学会分析解决问题中的数量关系，判断并选择必要的已知条件来解决问题。 2.培养应用意识和解决问题的能力。重、难点：解决问题的能力。教学过程： 一、情景导入：你们喜欢踢足球吗？今天足球场可热闹了，我们一起来看看。 二、新授： 1.出示例5：从图中你知道了什么？这道题的己知条件和问题分别是什么?怎么列式解答？什么这样列式? 板书：16-9=7（人） 怎样检验答案是否正确？提醒：凡是应用题，得数后面都应写上它的单位名称，并加上括号。 有一个信息“我们队踢进了4个”这个条件有用吗？ 说明：它是多余条件，我们要根据解决的问题寻找必要的信息进行解答。 2.做一做：条件和问题是什么？求“母鸡有几只”要选择哪两个条件来解答？怎么列式？怎样检验答案是正确的？说说你的想法。 3.小结：今天我们学的是解决问题，在解决问题过程中，常常会遇到一些多余的条件，我们要学会判断，解决问题需要什么条件，排除多余的已知条件再进行解答。三、巩固练习：练习五第1、3题。板书设计： 解决问题16-9=7（人） 口答：还有7人没来。课后反思：第十四课时教学内容：解决问题。教学目标：掌握比较两数多少的方法，初步学会解答求一个数比另一个数多或少几的应用题，初步培养学生分析推理能力。教学重点：分析理解应用题的数量关系。教学难点：弄清楚较大数是由和较小数同样多的部分与比较小数多的部分组成的。教学过程：一、复习： 1.摆，和同样多，你想怎么摆？2.摆5个，比多3个，摆几个？3. 比多（ ）个 比少（ ）个 二、新授：例6。1.读题，你知道了什么？要解决的问题是什么？可以怎么解决？2.摆学具，比多少。说明:用摆小棒的方法，第一行摆小雪的个数，第二行摆小华的个数。小雪和小华的个数要一个对一个地摆，这样便于观察。教师：哪一行摆得多？指出小华比小雪多的个数，多了几个？说明：我们把小华摆的个数分为两部分，一部分是和小雪同样多的7个，另一部分是比小雪多的5个。要求小华比小雪多几个，就从小华的个数里去掉和小雪同样多的7个，剩下的就是小华比小雪多的，用减法计算：12-7-5（个）。口答：小华比小雪多套中5个。 3.及时练：21页“做一做”。谁多？多的数是由哪两部分组成？摆学具理解计算。求“兔比羊多几只？”反过来就是“羊比兔少几只”.3、 巩固练习:1. 妈妈买了8棵白菜，15棵圆白菜。圆白菜比白菜多多少棵？2. 有13个梨，7个桃，桃比梨少几个？梨比桃多几个？3. 练习五第5题。 四、小结：今天学的应用题，告诉我们两个数，要求一个数比另一个数多几，首先要分清哪个数比较多，再想比较多的数是哪两部分组成的，从多的数里面去掉和另一个数同样多的部分，剩下的就是比另一个数多的，用减法计算。板书设计： 求一个数比另一个数多（少）几的应用题12-7=5（个）口答：小华比小雪多套中5个。课后反思： 第十五课时 教学内容：解决问题练习课（练习五第2、4、6题） 教学目标：掌握简单应用题的基本结构，学会解答简单的应用题。 重、难点：培养学生分析问题和解决问题的能力。教学过程：1、 画一画： 1.有7个，画，比多4个。谁多？多的可分为哪两部分？ 2.有7个，画，比少4个。谁多？多的可分为哪两部分？ 二、解决问题： 1.红花8朵，黄花14朵，红花比黄花少几朵？黄花比红花多几朵？ 2.母鸡7只，公鸡16只，小鸭9只，公鸡比母鸡多几只？母鸡比小鸭少几只？公鸡比小鸭多几只？ 3.课本第2题、第4题：你知道了什么？求的是什么？根据哪两个条件？哪个条件是多余的？怎么列式解答？ 4.第6题，连线独立完成，集体订正。 三：小结：通过练习，你有什么收获？ 课后反思：第十六课时 教学内容：解决问题练习课（练习五第7、8、9题）教学目标：进一步掌握简单应用题的基本结构，学会解答应用题。重、难点：培养学生分析问题和解决问题的能力。教学过程：一、基础练习：1.口算：11-2= 8+6= 16-8= 9+7= 13-7= 11-6= 14-8= 15-5= 12-5= 12-9= 14-6= 17-9= （说计算的方法）2. 根据上图写出四组算式： 3.求“一个数比另一个数多几或少几的问题”用什么方法计算？ 二、课堂练习：1.第7题：说出已知条件和问题，怎么解决？“求一个数比另一个数少多少”用什么方法计算？2.第8题：先算出算式的得数，再比较大小。3.第9题：说出已知条件和问题，怎么解决？你还能提出什么数学问题？怎么解答？三、小结：说说这节课你都有什么收获？课后反思：整理和复习第一课时教学内容：整理复习（一）教学目标： 1.引导学生归纳整理20以内退位减法的计算方法，提高学生的综合、概括能力。2.使学生熟练地掌握20以内退位减法，进一步提高每个学生计算20以内退位减法的熟练程度。重、难点：提高学生计算20以内退位减法的熟练程度。教学过程：一、 复习：出示20以内退位减法口算卡片口算，说计算方法。二、 整理：说明：20以内的退位减法我们学完了，这节课我们一起来复习20以内退位减法。（出示20以内退位减法表），提问：1.想一想20以内退位减法一共有几道题？2.找一找减法表中有什么规律？怎样才能很快记住这36道题？三、探索规律：1.竖着看，在排列上有什么规律？（1）每一竖行的减数都不变；（2）每一竖行的被减数从上到下依次递增1，这样它们的差也依次递增1。发现：减数不变，被减数越大，差也越大。2.横着看，在排列上有什么规律？（1）每一横行的被减数都不变。（2）每一横行的减数从左往右依次少1，这样它们的差也依次递增1。四、掌握算法：20以内的退位减法题，怎样才能快速口算？归纳：看到减9的题，给被减数个位加1；看到减8的题，给被减数个位加2；看到减7的题，给被减数个位加3；看到减6的题，给被减数个位加4；看到减5的题，给被减数个位加5；按照这个规律，就快速口算得数了。五、归纳整理：你还能发现什么有规律的排列？还能把这些算式有规律的排列一下吗？试试看。六、口算练习：1.教师任指表中一题，学生以最快速度口算出答案。2.教师随意指出表中一题，让学生找出与这道题得数相同的所有试题。3.针对学生容易出错的题目重点练习。 4.独立完成练习六第13题，集体订正。课后反思：第二课时教学内容： 整理和复习（二）教学目标： 1.进一步巩固20以内加减法计算方法。2.通过复习加减法的含义，分析应用题的数量关系，正确的进行解题。重、难点：分析应用题的数量关系，正确的进行解题。教学过程一、口算20以内退位减法。二、应用题： 1.出示24页第2题：说说你知道了那些信息？要解决什么问题？怎么解答？2.出示25的第4题：看图说图意。 （1)让学生口头编题，分析题目的已知条件和问题。 (2)想一想用什么方法计算?为什么用减法计算? (3)列式计算。 3.独立练习25页的第5题：从图中你看懂了什么？要求“小月折了几只”需要什么条件？怎么解答？ 3.出示26的第6题：从图中你看懂了什么？要解决什么问题？怎么解答？4.看26页第8题：引导学生学会看懂统计表，并口头编题，列式计算。5.独立完成26页的第7题。(提醒：注意运算的顺序)三、小结：1.你在这个单元学会了那些知识？2.在解决问题时要注意什么？课后反思：第三课时教学内容：第二单元测试（60分钟）一、 口算67 127 168 13二、 判断里的数对不对？对的画“”，错的画“”。（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）三、 按要求填数： 15-9=( ) 12-8=( )(1)想加算减: 想: 9加( )等于15, 想: 8加( )等于12, 15减9等于( ) 12减8等于( )(2) 破十法： 先用10-9=（ ） 先用10-9=（ ） 再用（ ）+（ ）=（ ） 再用（ ）+（ ）=（ ）(3)连续减：9可以分成（ ）和（ ） 8可以分成（ ）和（ ）先用15-（ ）=（ ） 先用12-（ ）=（ ）再用（ ）-（ ）=（ ） 再用（ ）-（ ）=（ ）四、 填空：15比( )多3； ( )比12少5； ( )比20少5； 17比( )少3；( )比19多1； ( )比12多4。五、 看图列式：六、 算一算，找规律。1112131415161718 _92 我发现（ ）七、解决问题：1.小雨和小雪共画了15朵花，小雨画了9朵，小雪画了几朵?2.同学们排队，小兰的前边有5人，后面有7人，这一行共有多少人?3.小青要写16个毛笔字，还剩下8个字没有写，他已经写了几个字?4.小明有18枝彩色笔，小刚借走了9枝，小明还有几枝?5.停车场上的汽车开走了6辆，又开走了5辆，一共开走了多少辆?长方形 对边相等 有4个直角，有4条边， 正方形 4边相等 平行四边形 对边相等 4个角不是直角 不断开的，平的面，圆 没有角三角形 有三条边 三个角8+3= 8+5= 8+6= 8+8= 8+4= 8+2= 9+8= 8+7= 2. 8十( )16 8十( )13 8十( )15 8十( )11第三单元 分类与整理单元内容： 1.分类整理 2.统计表单元目标知识与技能1.学生通过分一分的活动，初步体会分类的思想，培养初步的分类能力。2.通过操作学会分类的方法，能选择一定的标准对物体进行分类，并对分的物体进行简单的统计。初步养成有条理地思考问题、整理物品的习惯。过程与方法1.分一分、看一看，培养学生的操作、观察、判断和语言表达能力。2.在整理学习用品和生活用品的过程中体会整理与分类的方法。情感态度与价值观1.培养学生合作交流意识，培养善于表达和倾听他人意见的学习品质。2.让学生体会到生活中处处有数学，养成有条有理的生活习惯，能用学到的知识解决生活中的实际问题。 教学重点：引导学生从生活中发现一些分类方法，让学生思考得出一些分类规律。教学难点：体验分类标准多样化，会自定校准对物体进行分类第一课时教学内容：分类教学目标1.让学生初步感知分类的意义；能按照某一标准给物体进行分类。 2.通过操作学会分类的方法。3.通过分一分、看一看培养学生的操作能力、观察能力、判断能力、语言表达能力。 4.培养学生合作交流意识。让学生体会到生活中处处有数学。 教学重点：学会对物体进行分类的方法。 教学难点：能用同一标准对物体进行分类。教学过程：一、复习、引入1.复习。 7+6= 8+3= 8-3= 7+9= 13-4= 11-2= 15-5= 13-6= 8+7= 9+6= 10+8 8+3-5= 13-4-5= 14-6+8= 2.创设情景、激趣导入师：小朋友们，“六一儿童节”到了，幼儿园的小朋友们买了很多的气球来庆祝节日，看，他们多高兴！（出示课件）二、探究新知1.感知分类出示例1 你们都看到了什么？可以怎样分类呢? 揭示课题，生活中把同一类的物体放在一起就叫分类。（板书课题：分类）2.明确分类的标准1）可以将物体按功能、用途、形状、颜色等不同的标准进行分类。 2）观察情景图，可以看到：这些气球的形状不同，颜色也不同，可以从这两方面进行分类。 3.巩固发展 体验分类 按形状来分一分，怎样记录分的结果呢？ 讨论汇报。板演分法。还可以怎么分？三、巩固提升发散创新1.在水果下面画，蔬菜下面画。 2、把同类圈起来。 3、把每行中不同的用圈起来。四、课堂小结 今天同学们都学到了哪些知识？这些知识对你有什么帮助？板书设计： 分 类按功能、用途、形状、颜色分类课后反思：第二课时教学内容：分类2教学目标 1.通过操作学会分类的方法，能选择不同的标准对物体进行不同的分类。2.在分类活动中，体验分类结果在单元标准下的一致性和在不同标准下的多样性，渗透分类思想。3.在分类过程中，学会简单的整理数据的方法，会用简单的统计图表表示分类的结果。4.培养学生合作交流意识。让学生体会到生活中处处有数学。教学重点：学会对物体进行分类的方法，会用简单的统计图表表示分类的结果。教学难点：能选择不同的标准对物体进行不同的分类。教学过程：一、复习、引入上节课我们已经学了按一个标准进行分类，谁能说说什么是“分类”？今天这节课我们继续学习“分类”。（板书课题：分类）把每行中不同的用圈起来。二、小组活动，探究新知1.出示例2观察这些人有什么不同？请你们根据观察到的不同把这些人进行分类。2.小组交流。要求：说说你是怎么分的，再听听别人是怎么分的。3.指导看书。a说说书上两个小朋友是怎么分的。b小结：根据不同的标准，我们可以有不同的分法。标准不同，分类的结果也不同。三、巩固练习，体验根据不同标准分类1.分图形（第30页第4题）要求：想一想，你会怎么分？你为什么这样分？在表格中表示分组结果。 文具 玩具 服装 2.分图片。（第31页的第5题。）启发：现在请你们仔细观察这组动物，你能找出多少不同的地方？你们找到了这么多不同的地方，能不能根据每一个不同点都找到一种分法呢？ 3.小结分类方法。师：通过活动，我们发现，每找到一种不同，就能相应地得到一种分法。这就是按不同标准分类。接着就请大家用今天学到的本领来做些练习。四、总结上节课我们学了用一种方法分类，今天我们进一步学习了按不同标准分类。分类时的关键是找到不同的地方。 课后反思：第三课时 教学内容：分类教学目标 1.通过操作巩固分类的方法，能选择不同的标准对物体进行不同的分类。2.在分类活动中，进一步体验分类结果在单元标准下的一致性和在不同标准下的多样性，让学生体会到生活中处处有数学。3.培养学生的动手操作能力，观察能力，语言表达能力，合作交流意识。教学重点：学会对物体进行分类的方法，会用简单的统计图表表示分类的结果。教学难点会用简单的统计图表表示分类的结果。教学过程：一、引入1.上节课我们已经学了按一个标准进行分类和选择不同的标准对物体进行分类。今天老师要看看哪些同学学会了这些知识2.完成题单课前练习题。说一说，分一分。 学生说一说可以按什么标准分类。二、课堂练习1.给公园中的人分类。（第32页第7题）引导：生活中到处都有数学，现在就让我们用学到的本领来解决一些生活中的问题。这是公园中的一个场景，请大家把他们分分类。同桌互相说一种分法，然后交流。2.给自己小组中的小朋友分类。引导：刚才大家想到了许多分类的方法，通过交流我们也听到了别的同学的想法。现在就请大家用学到的方法来给小组里的同学分类，你能有几种分法？a小组活动。b集体反馈交流。c优胜组介绍所有的分法。3.课堂练习题。 数一数，分一分。分一分，把不同类的圈起来。（1） （2）a1、2、3、题学生独立完成， b4题学生先说一说可以按什么标准分，然后独立完成，汇报结果。三、总结 今天同学们都学到了哪些知识？希望你们在今后能运用这些知识解决生活中的实际问题。课后反思：第四单元 100以内数的认识教学内容：了解数位的意义包括知道数位的名称、数位的顺序、每个数位上的计数单位和相邻两个计数单位之间的关系。教学目标：知识与技能1.正确数出100以内的数，知道这些数是由几个十和几个一组成的。了解到100以内数的顺序。2.能估计数量在100以内物体的个数。认识计数单位“一”和“十”，能够熟练地一个一个地和一十一十地数出数量在100以内的物体个数，懂得100以内的数是由几个“十”和几个“一”组成的，掌握100以内数的顺序，会比较100以内数的大小。3.了解和掌握个位、十位的数位的概念。理解个位、十位上的数所表示的意义，能够正确地、熟练地读、写100以内的数。4.能够熟练地口算整十数加一位数和相应的减法。过程与方法引导学生观察、操作，初步体验数与生活的密切联系，培养学生主动探究。情感态度与价值观培养学生观察、操作能力以及同学间的交流与合作的能力。教学重难点：重点：100以内数的读法和写法。难点：数100以内数，特别是数到几十九、下一个整十数应该数几十比较困难。单元课时安排：约10课时第一课时教学内容：数数，数的组成 教学目标： 1.认识计数单位“一”和“十”。能够熟练地一个一个地或一十一十地数出数量在100以内的物体个数。2.