教学过程 (4).docx

我的母亲胡适（教学设计：郑州市第七十六中学 骆定奎）一、目标聚焦1.积累词语。2.理清文章思路。3.了解胡适的成长经历，理性思考母爱及其深远影响。4.概括文中的母亲形象，感受作者情感。5.联系生活体验，培养孝敬父母的情感。二、学情分析教学的本质是促进学生的生命发展，课堂学习过程就是学生生命成长的历程。八年级的学生由于青春期的生理、心理变化，逆反心理较重，往往把母亲的叮咛当成唠叨。借助这篇美文，让学生感受亲情，唤起内心深处对母亲的爱。三、教学方法1、诵读法。 引导学生充分诵读，把握文中的母亲形象，感受母亲深细而又严格的教育及深远影响。2、讨论法。 首先教给学生提出问题的方式和角度，以利学生研讨哪些问题是有价值的问题，从而达到合作解决的目的。3、实践法。 联系学生生活，调动学生的生活体验，沟通课内外学习，对学生渗透情感态度与价值观的教育，提高人文素养。四、教具准备 多媒体课件 ，录音机 ，打印好的讲义资料。五、教学过程 （一）导入： 唐代诗人孟郊写过一首游子吟的诗，传诵千古，谁能给大家背诵出来？这首诗歌颂的是谁的形象？母亲是与我们的生命联系得最紧密的人，母亲也是我们人生的第一位老师，她往往影响我们的一生。今天我们跟随胡适一起走近一位可亲可敬的母亲，再次感受母亲那无比深挚的爱子之情和优秀品质吧。 （二）检查预习情况。下面划线字的读音你掌握了吗？ 绉绉（ ） 绰号（ ） 庶祖母（ ） 吹笙（ ） 摹画（ ） 眼翳（ ） 舔去（ ） 侮辱（ ） （三）速读课文，整体感知（配乐：满文军的懂你） 1.假如你是胡适，你怎么向别人介绍母亲所处的这个大家庭的情况，试着来说一说。“母亲的命真 啊！” 2.母亲的命这么苦，她会跟人去诉苦吗？请到文中去找找理由，并用笔划出关键词句。3.课文写了母亲哪几方面事?明确：（1）写了母亲三个方面的事： 一是对“我”的管教； 二是作为当家的后母如何处理家庭的难事和矛盾； 三是如何对待他人对自己人格的侮辱。 4.本文是中年胡适对自己人生历程的一段回顾，除了主体部分写母亲外，课文的其余部分还提及到了什么？ 明确： 课文前三个语段写作者的性格特点和童年生活。 课文最后一段，写母亲对自己深远的影响。 5.文章思路板书： 我的母亲 (1-4)童年生活 对“我”（5-7） (5-12)记叙母亲 对家庭（8-11） 对自己（12） (13)深远影响（4） 合作质疑 了解母亲： 1.请勾画出文中揭示母亲品性的语句 明确： “我母亲管束我最严，她是慈母兼任严父。” “我母亲从不骂他一句。并且因为是新年，她脸上从不露出一点怒色。” “我母亲的气量大，性子好，又因为做了后母后婆，她更事事留心，事事格外容忍。” “我母亲待人最仁慈，最温和，从来没有一句伤人感情的话。但她有时候也很有刚气，不受一点人格上的侮辱。” 试用“母亲是一个 的人”的形式组织语言，精当评价母亲的形象。 例如： A.“母亲是一个对我管教深细而严格的人” B.“母亲是一个容忍善良、仁慈温和又很有刚气的人” 2.课文围绕母亲写了哪些事？这些事分别体现了母亲怎样的品格? 明确： A叫我早起，聆听教诲，“催”我去上学。 谆谆教导，严格督学。 B母亲从不在别人面前骂我一句。保护孩子的自尊心，教子有方。 C我说了不该说的话，她重重责罚我。 责罚严厉，教我做人。 D除夕之夜应对大哥的债主能忍能让，宽以待人，品性善良、仁慈 E忍受两嫂子的气。 宽厚、和善、容忍 F受辱后讨回公道正直刚烈，自尊自强 3.母亲形象小结：用简洁的文字说一说，母亲是一位怎样的人？明确：母亲慈祥,教子严而有方；气量大,性情好,待人仁慈、和善、宽容；对大事不失刚气；是我的恩师慈母严父。4.认识母亲：冯顺弟（18731918）， 农村出身，不会识文断字。19岁时成了比她大三十多岁的胡适父亲胡传的续弦。胡适的父亲胡传曾在广东及台湾省任官职，50出头便撒手人寰。成了寡妇的冯顺弟不得不带着胡适回到老家寻找生路，让孩子接受教育。23岁的冯顺弟成了乡村大家族的主母。（五）讨论交流、探究领会1.是什么支撑着母亲在这么艰难的环境中毫无怨言地走下去？作为一个寡妇，她最大的精神支柱是什么？2.“我在我母亲的教训之下度过了少年时代，受了她的极大极深的影响。我14岁（其实只有12岁零两三个月）就离开她了。在这广漠的人海里独自混了二十多年，没有一个人管束过我。如果我学得了一丝一毫的好脾气，如果我学得了一点点待人接物的和气，如果我能宽恕人，体谅人我都得感谢我的慈母。”从字里行间看，胡适成才了吗？走近胡适：胡适（18911962），原名胡洪，字适之。1910年考取官费赴美留学，一生共获取35个博士头衔。1917年7月回国。曾任北京大学教授、校长，国民党政府驻美国大使等职务。中国白话文的倡导者，新文化运动的开拓者。代表作有文学改良刍议，新诗集尝试集。 3.作为一个新文化运动的倡导者，一个受了七年西方新思想教育的大学者，会怎样评价一个传统母亲对自己的影响呢？请从文中找一找。4.“如果我学得了一丝一毫的好脾气，如果我学得了一点点待人接物的和气，如果我能宽恕人、体谅人我都得感谢我的慈母。” 这句话表达了作者什么思想感情？ 明确：念母之恩，爱母之情，敬母之意 （六） 细读思考、深入探究1、课文标题为“我的母亲”，而文章前三段只有一句提及母亲，其内容似与“母亲”无关，这是为什么？明确：前三段写作者的性格特点和童年生活，既写了童年生活的单调和失落，也写出环境与教育对一个人性格的养成所起的奠基作用。前三段不仅为写母亲起到很好的铺垫作用，而且与文末相呼应。2、作者主要写母亲是他的恩师，为什么除了写母亲怎样训导之外，还用更多的笔墨写她与家人相处的情景？明确：这是为了体现母亲平时怎样的待人接物对我的影响。也就是说这不仅写了母亲对“我”的“言教”，更写了母亲对我的“身教”。3.试对作者母亲的为人，教子的方式发表简单的评论。例如： 作者的母亲是传统的旧社会“母亲形象”代表，她教会作者待人接物的和气，能宽容人，在学习上勤奋、守时和做人能反省吾身这些美德即使在今天仍有教育价值。 作者的母亲深受封建礼制的毒害，在教育子女上有很大的局限性，扼杀了作者的音乐和绘画的爱好。（七）相关链接-名人说“母亲”世界上只有一个最好的女人，便是我的母亲。 成吉思汗世界上有一种最美丽的声音，那便是母亲的呼唤。 但丁世界上的一切光荣和骄傲，都来自母亲。 高尔基 （八）拓展延伸 1.请同学们朗读课文最后一段。文章结尾写道：“我在我母亲的教训之下度过了少年时代，受了她的极大极深的影响。”请说说你自己哪些方面深受父母、师长或其他事物的影响？（仿句：如果.，如果 . ，如果.，我都得感谢 . 。）2.谈一谈学习本文之后的收获。3.抒真情，感恩母爱虽然古语有“至亲不谢”的说法，但今天我要对您说A.请以作者的口吻，对文中的母亲说一句话。B.请以自己的口吻，对自己的母亲说一句话。C.请你对天下所有母亲说一句话。（九）课堂小结同学们，掩卷遐思，我们不能不说：是母亲，托起我们成长的蓝天丽日；是母爱，伴我们坚实走过人生的风风雨雨。感念母亲的恩德，我们就该以积极奋发的实际行动去回报母亲的辛劳，以此来告白神圣无私的母爱。不仅仅是在今天，当我们的母亲变得老态龙钟的时候，当我们的母亲卧床不起的时候