现代教育技术考试大纲详细版.doc

第一章 绪论1. 现代教育技术就是运用技术手段（特别是信息技术）优化教育教学过程，以提高教学效率与效益。在教育教学中应用的技术主要包含三个方面：现代媒体技术、现代媒传技术、教学系统设计技术。（P2）2. 现代教育技术的目标是实现教育教学过程的最优化。最优化不是理想化，而是在现有条件下有最少的时间和精力，取得最大的效果。（P3）3. 我国现代教育技术的发展起步于20世纪20年代(p3)4. 教育技术是对学习过程和学习资源的设计、开发、运用、管理和评价的理论和实践。（p3）5. 1922年，金陵大学农学院借助幻灯、投影推广植棉技术，是我国高校电化教育的开始。(P4)6. 电化教育得到长足发展，主要包括两个方面：一是开设电化教育课程；二是开展电化教育活动。（p4）7. 1993年，我国将“电化教育”专业更名为“教育技术”专业;1998年，我国把现代教育技术确立为现代教育改革的制高点和突破口。（P5）8. 教育信息化从技术层面看，具有数字化、网络化、智能化和多媒化的特征，从教育层面看，具有开放性、共享性交互性与协作性的特征。各种特征的具体含义。（P5-6） “数字化”使教育信息技术系统的设备简单、性能可靠和标准统一。 “网络化” 使信息资源可共享、活动时空少限制、人际合作易实现。 “智能化” 使系统能够做到教学行为人性化、人机交互自然化、繁杂任务代理化。“多媒化” 使信息表征多元化、复杂现象虚拟化。“开放性” 使教育社会化、终生化、自主化。“共享性” 使丰富的教育资源能为全体学习者共享。 “交互性”能实现人-机之间的双向沟通和人-人之间的远距离交互学习，促进教师与学习者、学习者与学习者、学习者与其他人之间的多向交流。 “协作性” 为教育者提供了更多的人-人、人-机协作来完成任务的机会。9. 信息网络是教育信息化建设的重要内容，也是实现教育信息化的物质基础和先决条件;信息技术的教育应用是教育信息化建设的出发点和直接目的；信息技术是教育信息化的技术支柱，是教育信息信息化的驱动力。( p6)10. 现代教育技术的理论基础：学习理论、教学理论和传播理论。其中对现代教育技术影响较大的学习理论主要有行为主义学习理论、认知主义学习理论和建构主义学习理论。（P9）11. 人类从事的绝大多数是有意义的行为都是操作性反应。(P9)12. 建构主义学习理论主要观点。（P10）学习是一个积极主动的建构过程；知识是个人经验的合理化，而不是说明世界的真理；知识的建构并不是任意的和随心所欲的；学习者的建构是多元化的。13. 建构主义学习理论包括情境、协作、会话和意义建构四个要素（P11）14. 现代教育技术的基本理论主要有现代教学媒体理论和现代教学设计理论（P13）15. 媒体一词的概念和含义及媒体中的硬件和软件主要包含的东西(P13-14) 概念：是指在信息传递过程中，从信息源到受信者之间承载并传递的载体或工具；也可以把媒体看作是实现信息从信息源传递到受信者的一切技术手段。 含义：一是指承载信息的符号系统，二是指储存和传递信息的实体。 硬件：储存、传递信息的机器和设备。 软件：又称为教学媒体材料、电子教材、电教教材和非印刷教材，指能储存与传递信息的纸、胶片、磁带、光盘、磁盘、磁光盘、闪存等。16. 教学媒体的分类，按感官分：听觉媒体、视觉媒体、视听媒体、交互媒体；光学投影媒体、电声媒体、电视媒体、计算机媒体。（P14）17. 教学媒体的功能特性主要表现在：表现力、重现力、接触面、参与性、受控性。 18. “经验之塔”主要包括“做的经验”、“观察的经验”和“抽象的经验”，该理论的基本观点及16页的“经验之塔”图。（P16） 基本观点：1 经验之塔底层的经验最具体，越往上越抽象。2 教育应从具体经验入手，逐步过渡到抽象经验。3 教学不能止于具体经验，要向抽象经验发展，形成概念。概念可作推理之用，是最经济的思维工具。4 应用各种教学媒体，既可使教育更为具体，又可以更好地形成抽象经验。5 位于塔中层的视听媒体，较言语、视觉符号更能为学习者提供较具体和易于理解的经验，并能冲破时空的限制，弥补其他直接经验方式的不足。19. 教学媒体材料的编写原则：教育性原则、科学性原则、技术性原则、艺术性原则、经济性原则。（P17）20. 教学媒体材料编制的传播效果原理：共同经验原理、抽象层次原理、重复作用原理、信息来源原理、最小代价率原理。第二章 文字、图形、图像媒体及技术第一节 视听教育理论21. 文字、图形、图像是多媒体六种媒体元素的“半壁江山”。（P21）22. 图像文件格式有PSD、TIFF、JPEG、GIF、PNG以及各种格式的特点。（P48） PSD是photoshop特有的文件格式，支持所有图像模式、alpha通道、分色通道和图层，文件占据的存储空间非常大。 数字照相机采用TIFF格式保存影像时一般是不压缩的，而Photoshop以TIFF格式保存影像时可选择压缩。 以JEPG格式存储影像，要选择合适的质量、品质等级和格式选项。 GIF是一种公用图像格式，最多支持256种颜色，压缩率较高。 PNG采用加显方式显示图像，只要下载1/64的图像就能以低分辨率的方式显示。23. PS中选区的建立方式一利用选择工具（框形类选择工具、套索类选择工具、魔棒工具）；二是利用钢笔工具。（P48-49）24. 调节图像的影调通常是从影像的总体亮度、对比度以及不同亮度像素的分布等方面着眼，主要用的命令有“亮度/对比度”、“曲线”、“色阶”和“变化”，其中，前三个命令对影调的调节有什么不同。（P54）25. 调节影调色彩可用的命令有“色彩平衡”、“色相/饱和度”、“变化”、“色阶”和“曲线”。（P55）26. 形体调整有多种方法，通常是在选定选区后，执行编辑菜单下的变形或自由变换命令。执行有关命令后，选区周围将出现控制点，拖曳控制点可是形体发生变化，双击选区内的图像则完成变换。形体调整有缩放、斜切、透视、旋转、起边、翻转等形式。(P56)27. 影像尺寸调节可用的命令有“图像大小”、“剪切工具”、“剪切命令”、“变换”和“自由变换。（P58）第三章 音频媒体及其技术28. 音频媒体主要包括传声器、扬声器、录音机、激光唱机、扩音机等以及相应的片、带、盘。P6629. 音频的数字化要经过采样、量化、编码等过程。采样及采样频率的概念，最常用的音频采样频率是44.1khz；量化及量化位数的概念，常用音频量化位数是16位；常用音频格式有WAV、CD、MIDI、MP3、MP4等以及每种格式的特点。(P68) 采样是指对音频电信号按一定的时间间隔（T）取值。 采样频率：1/T 量化是将采样得到的模拟量表示的音频信号转换成由二进制数字组成的数字音频信号。 量化位数：每个采样点所能表示的二进制位数。 WAV格式支持许多压缩算法，支持多种量化位数、采样频率和声道数，被Windows平台及其应用程序广泛支持。最大不足之处是文件占据的存储空间非常大。 CD格式是音质最好的音频格式之一，是近似无损的格式，不能直接复制CD格式的.cda文件到硬盘上播放。 MIDI格式的音频文件占据的存储空间非常小，1minMIDI文件占据的存储空间大约为510KB。 MP3格式具有10:112:1的压缩率，其音质稍次于CD格式和WAV格式的声音文件。 MP4格式的文件采用了保护版权的编码技术，只有得到授权的用户才可以播放，可有效保护版权，其压缩率为1:15.30. 控制音频数字化的采集主要从哪几个方面着眼？（70） 一是保证在好的声学环境中进行声音录制；二是采用合适的拾音器件；三是选用高质量的声卡；四是合理控制音频数字化参数和其他各项参数。31. 混响的概念。（P70）混响是使室内声音的一种自然现象。室内声源连续发声，当达到平衡时（室内被吸收的声能等于发射的声能时）关断声源，在室内仍留有余音，此现象被称为混响。32. 从参数方面控制音频数字化质量，主要是确定合适的采样频率、量化位数、声道数和文件格式。（P75）33. 音频节目的修饰包括降噪处理、图形均衡、混响处理。（P77）第四章 视频媒体及其技术34. 视频媒体主要包括电视机、录像机、激光影碟机、摄像机、VCD、DVD等以及相应的片、带、盘。P8435. 视频的概念；视频文件格式主要有AVI、MPEG、RM、MOV以及每种格式的特点。（P96） 视频是与图像紧密联系的，由一系列单独图像（称之为帧）组成，当每秒钟连续播放若干帧图像时，在人眼视觉暂留效应以及心理作用的共同作用下，就会产生动态的画面效果。 AVI格式是一种音/视频交错记录的数字视频文件格式，同QuickTime和MPEG并成为三大主流视频格式。具有通用性好的特点，几乎所有的视频编辑软件都可以直接操作非压缩的AVI文件。 MEPG格式是由国际标准化组织制定的数字化媒体视频信息的压缩编码标准，是采用有损压缩方法减少余信息的视频格式。 RM格式是流式视频文件格式，可以通过RealPlayer或RealOne Player软件对符合Real Media 技术规范的网络音/视频资源进行实况转播，可以在不下载音/视频内容的情况下实现在线播放。 MOV格式具有较高的压缩率，属于流式文件格式。36. 常用光盘刻录软件是Nero。第五章 动画媒体及其技术37. Flash中的选择工具和部分选择工具的不同。（P133）选择工具：既可以选择各种动画对象，又可以将图形的轮廓和填充区域分别加以选择，还可以修改图形形状。部分选择工具：用于移动图形并改变图形的外形。38. 帧是动画在时间上的基本单元和最小单元，用于定义动画变化或包含动作的帧为关键帧（P134）39. 逐帧动画：是必须对时间轴轨道中的每一帧进行定义的动画，即所有帧都为关键帧的动画。40. 补间动画又称渐变动画，分为动作补间（动画补间）和形状补间。（P135）41. 元件是指可在动画中重复使用的元素，创建的元件会自动存放到库中。运用元件可以显著减小动画文件占据的存储空间，因为无论同一元件使用多少次，Flash只在文件中保存它的一个副本，如果某个元素要在动画中反复使用，则应将它作为元件来处理。Flash中常用元件有图形、影片剪辑、按钮三种形式。（P135）42. 制作形状补间动画成功的关键是：（P140）要执行“修改”“分离”命令或利用快捷键Ctrl+B，将有些对象（如文字、从库中调出的元件）“分离”。43.要确保动作补间动画的成功，既要将运动对象从库中拖出加以使用（文字动画例外），又要保证在两关键帧上使用的是同一元件。（P141）第六章 多媒体概述44. 多媒体技术的概念和多媒体的特点p156多媒体技术是指通过人机交互，实现同时获取、处理、编辑、存储和展示两种以上不同类型信息媒体的技术。多媒体以多媒体计算机为基础，具有集成性、交互性、控制性等特点。45. 多媒体课件的定义。P156多媒体课件是根据教学大纲的要求和教学的需要，经过严格的设计，并以多种媒体的表现方式和超文本结构制作而成的课程软件。46. 多媒体课件屏幕设计总的要求是：布局合理、简洁美观、生动形象、符合教与学的规律。P16247. 显示设计：按钮应有一定的立体感，且上面有文字说明其功能；热字颜色应与背景和其他文字颜色有所区别。（P162）48. 颜色搭配设计：包括背景颜色、文字颜色以及全屏幕颜色的设计，全屏幕颜色不宜用饱和度较高、亮度较高的颜色；文本的颜色要与背景颜色有所区别。整个课件要有一个主色调。（P162）49. 字体形象设计：包括字体的风格、大小、修饰和位置等；字宜大不宜小，重点内容要用比较大的字显示；宜横排不宜竖排；纯色或虚化背景上的一排字，应放在屏幕的几何中心偏上位置。（P162）50. 对于图形、图像，主要注意位置、大小、色彩等。（P162）51. 将声音插入幻灯片后，如果声音文件大于100Kb,默认情况下会自动将声音连接到文件，而不是嵌入。（P168）52. 在课件中应用图像，应注意：不要仅出于装饰的目的添加图像，所使用的图像应与上下文的内容相关；为学习者提供图像的提示文字信息；使用适当尺寸的图像，应让学习者能够轻松地看清图像内容；不要在同一版面中包含太多的图像。53. Flash控件（shockwave flash object）的使用过程。(P169) 选择“视图”“工具栏”“控件工具箱”“其他控制”，在其下拉列表中选择“shockwave flash object”，在幻灯片界面中画矩形嵌入框，右击嵌入框，在快捷菜单中选择“属性”命令，在“属性”对话框“Movie”后面的栏目中输入Flash动画的绝对路径和文件名（必须包含扩展名.swf）。54. PowerPoint放映时的快捷键使用。（P175）全屏快捷键：F5N、Enter、Page Down、右箭头()、下箭头()或空格键：执行下一个动画或换页到下一张幻灯片。P、Page Up、左箭头()，上箭头()或Backspace：执行上一个动画或返回到上一个幻灯片。数字+Enter：进入指定序号幻灯片放映。B或句号：可触发黑屏放映，或从黑屏返回幻灯片放映。W或逗号：可显示白屏，或从白屏返回幻灯片放映。s或加号：可停止或重新启动自动幻灯片放映。Esc、Ctrl+Break或连字符(-)：退出幻灯片放映。E：擦除屏幕绘写的内容。H：转到下一张隐藏幻灯片。T：排练时设置新的排练时间。O：排练时使用原排练时间。M：排练时使用鼠标单击切换到下一张幻灯片。同时按下鼠标的左键和右键持续几秒钟：返回第一张幻灯片。Ctrl+P：重新显示隐藏的指针或将指针改变成绘图笔。Ctrl+A：重新显示隐藏的指针和将指针改变成箭头。Ctrl+H：立即隐藏指针和按钮。Ctrl+U：在15秒内隐藏指针和导航按钮。Shift+F10：显示快捷菜单。Shift+Tab：转到幻灯片上的最后一个或上一个超级链接。Tab：转到幻灯片上的第一个或下一个超级链接。第八章 网络教育资源的建设与利用55. 流媒体的概念及含义。（P259） 流媒体是指在Internet上使用流式传输技术的连续时基媒体，是一种新的媒体传送方式，而非一种新媒体。 一般包含两种含义，一是使音频和视频形成稳定和连续的传输流和回放流的一系列技术、方法和协议的总称，另一是相对于传统的下载一回放方式而言的一种媒体格式，能从Internet上获取音频和视频等连续的多媒体流，客户可以边接收边播放。56. 流媒体文件格式：FLV、RM、MOV、WMV、ASF第九章 教学设计与评价57. 教学设计的定义：是以学习理论、教学理论、传播理论