乘法结合律.doc

无纸化备课教学设计（ 四 ）年级（ 数学 ）学科教学设计辽宁省本溪满族自治县连山关镇中心学校 课 题乘法结合律教学时数第1 课时教学目标：1、 经历乘法结合律的探索过程，会用字母表示乘法结合律，进一步培养发现问题和提出问题的能力，积累数学活动经验。2、 能够运用乘法交换律和结合律，对一些算式进行简便运算，体会计算方法的多样化，发展数感。教学重点：能够运用乘法交换律和结合律，对一些算式进行简便运算，体会计算方法的多样化，发展数感教学难点：会用字母表示乘法结合律教学准备：课件教学过程环节内 容媒体应用导入明标1、 我们共同学习了加法结合律，我们学习它给我们带来了什么好处？（连加计算更加的简便）2、 今天我们来学习乘法结合律，看看能给我们带来什么样的好处？先来看看我们的学习目标。 （1）、会用字母表示乘法结合律。 （2）、能够运用乘法交换律和结合律，对一些算式进行简便运算，体会计算方法的多样化。活动一自学合作指导训练1、 我们来看看这样的两组算式。（出示课件）2、 出示自学要求： （1）、观察下面的式子，你能照样子再写一组吗？ （2）、说说你发现了什么？有什么相同，不同，为什么可以把两个算式用等号连接。 （3）、有没有想提出的问题，可以说出来我们大家交流一下。3、我们以小组合作形式交流，4、展示交流，请两个小组进行汇报。 （1）、首先把每个人照样子写的算式展示。其他小组可以纠正是否正确。 （2）、然后派代表说一说你们小组的发现，重点说清楚右边的算式表示什么意思，左边的算式表示什么意思。两个算式的相同点和不同点，为什么可以画等号。5、追问：这个规律与我们学习过的哪个规律比较相似。（加法结合律）两个规律都是改变了运算的顺序，但结果没变。活动二1、 我们来用生活中的事例来再次解释我们的发现。（出示事例）2、 出示自学要求：(1)、想一想每个算式解决问题的思路。（2）、再说明两个算式的特点是否符合所发现的规律。3、小组展示交流：派代表到前面来汇报并可以引导学生在课件图上画出自己的思路。4、利用课件指导学生无论先求什么，再求什么，两个算式都是用这三个数相乘，最后都是求两箱饮料多少元？只是计算顺序不同，但结果一定相同。5、我们来看看这样规律能不能用字母a b c,代表这三个数来写出这样的规律呢？自己在本上写一写。6、汇报，引出乘法结合律。7、指导学生根据字母表示的基本形式，完整的说一说乘法结合律的意义：三个数相乘，先把前两个数相乘，或先把后两个数相乘，积不变。同桌互相说一说。8、我们看看这两天我们学习的两种规律：（a+b）+c=a+（b+c） （ab）c=a（bc） 对比加法和乘法的结合律，你有什么发现？9、我们来运用今天学过的规律看看这样一题：12598怎样计算简便？独立计算。提醒1258等于多少？1000.10、说一说自己的算法。（方法多样给予肯定）11、我们来看看运用这样的规律还能帮组我们简便运算很多题，出示习题。55页第二题。总结回顾 引导学生总结简便运算的步骤：先观察算式的特点，从运算、数据思考是否符合某个运算律的表达形式；接着具体运用运算律，使计算简便。注意使用小括号