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文档简介

陋室铭教学设计一教学目标 1、了解本文借物喻理、托物抒情的写法，理解文章如何通过描绘景物和陋室的生活来表现作者的人生志趣的。 2、背诵全文。 二、教学过程 导入： 在上课之前，请大家先来做个选择题：假设有一个王公大厦，要得到它，必须说一辈子违背自己良心的话，做若干件伤天害理的事；还有一间简陋室，那里绿色可人，有知音相伴，只要你想拥有它便在你的眼前。如果是你要哪个呢？(引入作者及作品)你的选择居然与一名唐代大名鼎鼎的诗人不谋而合，他便是刘禹锡。你有望成为新时代的刘禹锡！接下来让我们来看一看刘禹锡的陋室铭吧！说到刘禹锡，那我们当然就要来了解作者及其相关的资料。文章写的是陋室，那我们就来看看这个陋室。（教师板书，画一屋子，引起学生好奇心。）1、 学生自主介绍作者及作品。2、齐读课文教师：我把孔子放在屋顶。为什么？因为孔子是圣人，他的话就是真理。所以我们把它放在最上面，屋子是陋或者还是不陋就用他的话给屋子定性。孔子说了什么？（孔子云：何陋之有？）“何陋之有”怎么翻译？（宾语前置句，现代语序“有何陋”，有什么简陋的呢？“之”，加强了反问的语气。）此句孔子的意思是屋子是简陋的还是不简陋的呢？我们来看看原文。子曰：“君子居之，何陋之有？”教师解释此段话。）孔子认为陋还是不陋（不陋）。为什么不陋，用孔子的话来说？（君子居之）。此句肯定了陋室不陋，那么我们读的时候就不应该是疑问的语气，而是带有肯定语气的反问。3、展示问题a、铭是用韵的，韵脚是哪几个字？（学生说。）韵脚读的时候要清晰响亮。b、本文写的是陋室，作者在文章开头两句写了有仙之山，有龙之水有什么作用？c、作者从哪些方面表现陋室不陋？d、文章末尾写诸葛庐、子云亭有何作用?4、分组讨论5、成果展示学生互评，组与组间互评，教师点评。6、随堂检测即兴小对（学生练习对偶的修辞）教
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