如何开展课例研讨.doc

如何开展课例研讨课例研讨实质上就是一次教研活动。课例研讨主要有三大环节：一是课前研讨：研讨教材内容，研讨学生（教学构思即备课）二是课堂观察（实）：教学行为，学习行为，互动状况，教学氛围，教学评价，教学效果。三是课后研讨（真）：认真反思，真实交流，找出问题，达成共识。具体讲：一、内容：对作课教师的课做出分析，研讨，总结成功与不足之处。二、形式课例展示，集体研讨，自由发言，主持人把握、调控。三、程序（一）主持人主持本次研讨活动，简述本次研讨活动内容、目的、交代活动方式。（二）作课教师就本节课的设计安排作出说明（即说课5分钟）。附：说课内容1、教材分析与定位 2、学情分析与定位 3、目标（三维目标）确定与教材实际 4、重点与难点选择准确度 5、教学方法设计及理由 6、学法指导安排与设计思路 7、课型设计及安排 8、教学流程及教学层次的预设及设计意图 9、板书设计 10、学科教学特点显示（三）教师自由发言，对作课教师及本课教学进行重点分析。1抓住一两点深入剖析（在课堂观察时要着重一两个侧面）2依据教学层次、教材特点、教师行为、学习方式、教学方法、教学理念的要求，分析得失，指出深度、广度、力度、信度。3按照课堂教学标准（即课堂观察10项要求），从某一侧面生发开去，深入评说。附课堂观察10项（教学技能、教学能力、转变观念、教学设计、教学技术、教学方式、学习环境、课堂调控、过程评价、教学效果）（1）教学技能 普通话达到国家标准，能用普通话进行教学；板书整齐，汉字规范；能制作简单教具和课件；会用电脑，能利用网络等现代信息技术学习和研究；有完成本学科知识教学、信息技术教学、实验教学等所需要的专业技能。（2）教学能力 有较强的、有一定感染力的语言表达能力；了解学生的年龄特点和学习情况，具有对学习困难预测、诊断、指导的能力；有对学生实验活动、实践活动、创新活动指导的能力。（3）转变观念 建立新的课程观，重视教材内容的整合、开发和利用；转变教学观，形成师生互动的课堂教学氛围；树立新的学生观，用发展的眼光看待学生，关注学生的全面发展，尊重学生的人格和差异，因材施教。（4）教学设计 认真研究教材，准确把握教学目标（三维）；能充分利用教材和校内、外学习资源设计教学方案，并做好充分的教学预设；演示实验开出率达到90%以上。（5）教学技术 能根据教学活动需要，科学、合理地利用现代教育技术手段；能继承简便、实用的传统教学手段。（6）教学方式 教学方式的选择有利于课堂教学目标的实现；努力为学生提供动手实践、自主探索、独立思考、合作交流的空间。（7）学习环境 能用多种方式调动学生参与学习活动的兴趣；善于与学生共同创造学习环境，为学生提供讨论、质疑、探究、合作、交流的机会；课堂气氛活跃，师生互动和谐。（8）课堂调控 能根据教学设计组织教学活动，并对课堂活动过程进行有效的引导，做到放得开、收得拢；能发现、利用课堂上生成的课程资源，创新教学活动，促进学生发展，师生相长。（9）过程评价 能通过课堂教学过程评价，引导、调控教学活动；能采用多样化的、个性化的评价方式，激励学生的学习兴趣和自信心，引导学生创新和实践。（10）教学效果 学生积极主动参与教学活动；形成并掌握所学知识和技能；通过学习活动对个人及社会的相关问题形成正确的认识。4避免重复（从课堂观察10项，即10个侧面）。5可以争论，也可以插言。6可以阐述不同观点，相互推翻观点，阐发个人看法。（但注意：据本学科特点，避免出现知识性错误）。（四