《白鹭》教学设计.doc

白鹭教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。2、学习生字新词。理解词语。3、能结合课文内容理解“白鹭实在是一首诗，一首韵味无穷的诗”这个句子的意思。4、凭借具体语言材料，感受白鹭的美，激发学生对鸟类、对大自然的热爱。教学重难点：凭借具体语言材料，感受白鹭的美，能结合课文内容理解“白鹭实在是一首诗，一首韵味无穷的诗”这个句子的意思。教学过程：一、导入新课老师请大家猜一则谜语，这是一首古诗：“霜衣雪花青玉嘴，群捕鱼儿溪水中。惊飞远映碧山去，一树梨花落晚风。”猜到了吗?对，就是白鹭。(出示图片)这是杜牧笔下的白鹭，我国现代杰出的文学家郭沫若也以清新隽永的笔墨描写了白鹭，今天我们一起来赏析此文。你熟悉郭沫若吗?郭沫若：中国现代杰出的作家、诗人、历史学家、剧作家、考古学家、古文学家、著名的社会活动家。四川乐山人。1914年赴日本留学，原学医，回国后从事文艺活动。1924年以后接受马克思主义思想，并倡导革命文学。1949年后，担任新中国文联主席，继续进行文学创作。他长期担负科学文化教育事业的组织领导工作，对发展中国科学文化教育事业作出了不可磨灭的贡献，他学识渊博，才华横溢，是继鲁迅之后中国文化战线上又一面光辉旗帜。1978年病逝北京。生平著述很多，诗集女神，历史剧作蔡文姬等，现有郭沫若全集留世。二、初读课文1、请自读课文，出示自读要求：1读准字音，读通句子，读顺课文。2思考：作者从哪几方面写出了白鹭的美?2、检查：1生字词：鹤 蓑 喙 嵌 框 嗜2指名分节读课文。3提问：作者从哪几方面写出了白鹭的美?(白鹭的颜色、身段的精巧及觅食、栖息、飞行时的韵味)3、指导分段：一(1)白鹭是一首精巧的诗。二(25)白鹭颜色的配合，身段的大小都很适宜，十分精巧。三(69)白鹭在觅食、栖息、飞行时充满韵味，给人们以美的享受。四(10)白鹭实在是一首韵味无穷的诗。三、赏析课文(一)第一段、第四段1、指名读第一、第四段。齐读。2、在作者的眼中，白鹭是什么?(一首精巧的诗;一首韵味无穷的诗。)3、在你的脑海中，诗留下什么印象?(语言精练形象，节奏感强，充满意境)4、作者为何把白鹭比作精巧的诗，韵味无穷的诗?这样比喻表明作者怎样的思想感情?(对白鹭的喜爱、赞美之情。)(二)过渡1、作者为什么说“白鹭是一首精巧的诗”?请朗读第二段，分别找出与白鹭是“精巧的诗”“韵味无穷的诗”相对应的语句。2、学生交流。(2、5小节与白鹭是“精巧的诗”相对应;6、7、8小节与白鹭是“韵味无穷的诗”相对应。)(三)第二段1、再读第二段，边读边想：这段主要写了什么?是围绕哪句话来写的?(颜色的配合，身段的大小，一切都很适宜。)这段是概括描写，哪小节对应这一节进行了具体描写?(第五自然段)2、出示第五小节。“颜色的配合”从哪里可以体现出?(雪白的蓑毛、铁色的长喙、青色的脚，素一点儿则嫌白，深一点儿则嫌黑)读后有何感觉?“身段的大小”从哪里可以体现出?(全身的流线型结构，铁色的长喙，青色的脚，增一点儿则嫌长，减一点儿则嫌短)你有什么体会?(身段精巧，颜色和谐，一切都很适宜，的确精巧如诗。)白鹤、朱鹭、苍鹭与它相比呢?3、指导朗读，体会作者语言优美如诗。(三)第三段1、自由轻声读课文，边读边思考：这段作者为了表现“白鹭是韵味无穷的诗”，从哪几个方面来描写白鹭?(觅食、栖息、飞行及白鹭不会唱歌)2、其实这几方面在作者的笔下恰如几幅优美的画，让我们来品味品味。指名分节读6、7、8、9小节。你能概括这几幅画面吗?(白鹭钓鱼图6;白鹭瞭望图7;白鹭晚飞图8)3、有感情地朗读这三小节，你最喜欢哪一幅图?说说你的体会。四人小组交流。4、汇报：白鹭钓鱼图：作者联想丰富，用拟人的手法将捕鱼的白鹭想象成在钓鱼，以比喻的方法把整个清水田想象成嵌在玻璃框里的画，生动地描绘出白鹭在清水田里觅食时的迷人景象，韵味十足。指导朗读。白鹭瞭望图：画面富有诗意：孤独、站在小树的绝顶、看来不大安稳、却很悠然、一种嗜好。引导学生感受白鹭孤独站立在小树绝顶悠然自得的独特的美。指导朗读。白鹭飞行图：指名读。你是怎么体会“偶尔”这个词的?(说明白鹭低飞并不常见)“悠然地观看这情景，可说是乡村生活中的一大乐事”你体会到什么?(白鹭低飞给人以美的享受，带来无穷乐趣。)教师范读。指导学生体会悠然的心境，读出享受的情趣。5、尽管白鹭的无声会让人觉得美中不足，但“无声胜有声”，白鹭的本身不就是一首优美的歌吗?齐读第九小节。你有什么体会?(白鹭的外形那么漂亮，活动那么高雅脱俗，它就是能给人们带来快乐的一首无声的歌。)自由练读。6、这几幅优美的图画令人沉醉，让我们把它们记在脑海中，指导学生背诵第二段。(四)第四段现在你知道作者为何把白鹭比作韵味无穷的诗了吗?(白鹭外形精巧，给人类美的享受;白鹭静静地“钓鱼”、悠悠地站立、低低地飞行，高雅脱俗，使人产生无限的遐想，带给人无比的快乐。)指导朗读。这段话在全文起什么作用?(与第一段首尾呼应，总结全文)四、总结全文1、练读全文，将你读得最有意境的一节读给大家听听。2、生活中有没有哪些情景也充满韵味?(竹涛声声;白鸽群