道路桥梁工程技术专业自评报告.doc

道路桥梁工程技术专业自评报告（中专）一、办学概况与专业定位建工学院建院以来，一直坚持为地方经济建设和文化建设服务，专业建设紧跟市场需求变化，主动适应区域经济和企业、行业发展的需要，秉承“校企合作、工学结合”培养实用型人才的职业教育理念， 贯彻“就业导向、服务市场、创出特色、建设品牌”的办学思路，立足人才培养与市场需求“零距离”的专业建设策略，推行“学历证书”与“职业技能证书”并重的双证书制度，积极为社会培养具有综合能力的技术应用型人才。现设的4个专业相互间交叉渗透、互为依傍、优势突出、协调发展。目前，随着内蒙古经济的腾飞，城镇建设步伐的加快，交通运输的发展迫在眉睫。急需大批“懂设计、能施工、会管理”的道路桥梁专业技术应用型人才。本专业具有较大的发展空间和市场需求。因此，本专业于2008年招生第一届中专生。 专业定位：本专业面向内蒙地区，以就业为导向，以能力为本位，通过“校企合作、工学结合”途径，掌握23种职业岗位技能。培养学生掌握公路工程、桥梁工程的勘测技能及施工技术的中等技术应用型人才。二、专业基本建设1、专业教学资源配置和投入道路桥梁工程技术专业，现有在校中专生43人，专业专任教师13人。专业实验实训室6个，实验实训设备总值达60余万元，建成具备教学、实训等功能的高起点、多功能土木工程实训中心，。另有校外实习基地4个。实训中心能够保证人才培养方案的实施。2006年1月，组建专业指导委员会，2006年9月成立道桥专业教研室，专业教学管理机构健全，教学与教学管理文件齐备，建立了教学质量保证体系和监控机制。2、专业师资队伍建设建设了一支高素质的以双师型教师为主体的专业师资队伍。道路桥梁工程技术专业师资队伍拥有一支以双师型教师为主体的高职称、高学历的师资队伍，教学改革与研究能力强，实践性教学经验丰富。现有专业教师13人，其中专业教师中双师素质教师占50%，具有企业生产一线工作经历7人，占教师比例54%；具有硕士以上学位的教师5人，占主讲教师的38% 。已形成素质优良、结构合理、梯队完整的教师队伍。学术与专业带头人高占云副教授，多年来在土木工程教育领域颇有建树。表一 近三年发表的主要论文 序号论文题目作 者发表期刊名称出版时间1关于加强思想政治教育构建和谐校园的思考高占云实践与思考2007.52桥梁病害维护对策的研究高占云内蒙古科技与经济2006.183对非确定型决策问题的探讨高占云内蒙古电大学刊2006.13GPS坐标定位系统在公路工程测量中的应用高占云内蒙古公路学会优秀论文集20054对公路施工路基压实问题的探讨高占云内蒙古科技与经济2005.115浅谈现场混凝土温度的控制和裂缝预防的措施闫瑞兰内蒙古科技与经济2008.26合理使用水泥，确保混凝土工程质量闫瑞兰内蒙古教育2007.77做好班主任工作的几点思考 闫瑞兰教育教学研究 2006.68目标教学法的课堂教学设计 闫瑞兰山东铁道2002.29浅议函授教育中的教学组织形式闫瑞兰铁路职业技术教育2002.3表二 近三年编写的主要论著序号姓 名论 著 教 材 题 目出版社名称出版时间1高占云高等级公路维护管理人名交通出版社2006233、专业实训教学条件为了办出专业特色，培养适应市场的高素质人才，学院实训中心配备有教学仪器设备总值60万元，能充分满足教学的需要，实验（训）开出率达到100%；教学仪器设备利用率高，维护良好，使用效果好。三、专业建设成果1、人才培养模式的探索：人才培养与职业岗位零距离对接实行“双证书”制度，要求毕业生不仅要取得学历证书，同时应持有1个以上中级职业技能证书。因此，在制定人才培养方案时，采取了双管齐下的方式：一方面依照国家职业分类标准调整教学内容和课程体系，将技能培训与鉴定以课程项目形式列入教学计划，让职业技能岗位培训内容及实操内容与课程内容相互渗透，使学生在完成课程后可以选择职业技能鉴定的工种考证。同时，利用行业资源优势，拓展职业技能培训项目，并取得劳动保障部门认定的鉴定资质，保障“双证书”制度的推行。道路桥梁工程技术专业学生100%接受了各类岗位技能培训，取得了双证书，就业竞争力优势明显，就业率达96.5%。 2、能力模块课程体系的构建围绕专业职业教育人才培养目标，以职业能力培养为中心，构建了以专业知识与职业能力有机结合为特征的能力模块课程体系，模块分为：工程识图能力模块、测量技术能力模块、道路施工放线能力模块、桥梁施工能力模块、工程概（预）算能力模块。各模块相对独立又相互联系，构成了一个与职业岗位技能相对应的模块化课程体系；每个模块都以技术应用与实操技能为中心展开教学，职业技能训练贯穿于整个课程体系中。比如，由于工程测量、道路勘测设计、工程概预算等课程的教学必须紧密结合学生就业岗位技能的培养，学院专门投资60多万元购置测绘仪器及材料试验仪器设备，并配备有专业计算机教室，使学生在校内学习的知识和技能与走上工作岗位的要求一致，真正实现人才培养与市场需求“零距离”对接的专业教学理念。3、开放型实践教学模式，培养学生综合职业素质设立弹性的实习制度，在保证实践教学质量的前提下，允许学生利用假期自行选择，分段进行生产、毕业实习，立足于提高学生的技术应用能力，使学生有更充足的时间进行顶岗实习，为“零距离”就业创造了条件。老师们能主动捕捉产学研结合的机会和信息，推荐、带领、指导学生利用假期、课余时间参与工程生产与社会实践活动，激发了学生对专业的兴趣、爱好，培养学生的创新意识、创新精神和职业素养。积极为社会培养具有综合能力的道路桥梁工程技术专门人才。4、建立“产学研”结合运行机制（1）本专业已形成专业人才需求调研机制。如：通过专业指导委员会、土木工程实训中心的合作企业、毕业生跟踪调研等渠道了解专业人才需求状况，掌握本专业的职业岗位知识、能力、素质要求，推进人才培养模式的改革。（2）成立专业指导委员会，主要任务是：人才培养目标定位，探讨人才知识、能力、素质结构与职业岗位的要求和目标，指导编制人才培养方案，审定课程设置与内容，监督教学过程和质量。5、“双师型”师资队伍的培养学院投入专项经费，鼓励和支持教师积极参加工程生产实践、继续教育及在职研究生学历教育，不断提高实践能力和学术水平。鼓励专业教师尤其是青年教师积极参加企业的工程、设计、科研项目，用科研、生产的成果丰富和更新教学内容。聘用一定数量的企业专业工程人员作为兼职教师，通过交流带动专业教师的实践能力提升。现阶段本专业教师具有双师素质的教师已占50%。6、教研与教改（1）重视教研教改工作，积极参与国家、省、市、校的科研课题，近几年教研与教改立项的教研课题共2项，并已在教学中推广应用。（2）推广计算机辅助教学、多媒体教学技术、虚拟技术等现代信息技术，扩大课堂教学的信息量，提高课堂效率。专业必修课85%运用多媒体技术进行教学。（3）改革实践教学内容，实现课程、职业技能培训与考证一体化，加强现场模拟教学、职业岗位实况的仿真、虚拟实训教学的组织和设计，如道路设计综合能力技能训练的教学设计采用了行动导向教学法。7、学生能力与素质设定公益劳动、校园文化活动、读书工程、职业技能鉴定证书学分，开设心理健康、环境保护、就业指导等指导性选修课，建工学院年属下的学生会，每年组织全院学生举办工程模型制作比赛、测量实操竟赛、摄影作品展等校园文化活动，取得了很好的成绩。有效的培育了专业与人文素养。四、专业特色与项目创新本专业的特色与项目创新是：积极开展校企合作，采取工学结合的教学模式，强化学生职业技能熟练和提高。1、校企合作建立实践性教学基地（1）土木工程实训中心：为了办出专业特色，培养适应市场的高素质人才，学院建立了建工学院实训中心。（2）校外实习基地：校外实习基地有3个：大青山实训基地、中国武警交通第一工程处、内蒙伟通监理公司。 上述实训中心（基地）具备教学、实训、科研等功能。实训中心同时做到了三个有利： 有利于学校的教学。解决了学校场地不足和无法真实模拟工程实际的矛盾，为教学提供了真实的顶岗实训环境； 有利于企业的发展。通过校企合作，教师的积极参与，有便于企业开展技术革新，优化生产过程，提高生产效益，提升了企业的知名度和竞争力。 有利于学生的实习实训。学生通过进驻实训基地，参加生产全过程，对所学专业知识有了更深的了解，大大提高了学生的实操能力，达到了定岗实习的目的。2、实行双证书制（1）本专业毕业生必须实训考核，获得一个以上中级职业技能岗位证书。（2）课程设置与职业技能训练和考证相互渗透，形成课程教学岗位实训技能鉴定教学一体化（表四）。表四 课程、实训、技能鉴定关系表序号课程 实训 技能鉴定1计算机辅助绘图（CAD）计算机绘图训练计算机建筑辅助设计绘图员（中级）2工程测量测量考证实习测量工（中）3路基路面工程、管道工程、桥梁施工、施工组织与管理 专项技能培训、桥梁工程课程设计、施工组织课程设计 道路工程施工员、质检员、安全员（中）4道路建筑材料 专项技能培训 材料试验工（中）5工程概预算工程预算课程设计道路工程预算员五、专业建设存在问题和发展方向1、专业建设中还存在的主要问题：（1）本专业的工程技术正处于快速的更新发展时期，专业教学内容的改革，必须紧跟专业技术的发展变化。因此，专业建设还需进一步加大投入。（2）“校企合作、工