教学管理基本思路与构想.doc

长寿路学校教学管理基本思路教育市场的竞争是激烈而残酷的，如何在千军万马中脱颖而出，把学校打造成在本地区内始终领先的高水平、有特色的优质学校？长寿路学校要打造富有竞争力的优质学校，必须彻底跳出硬件竞争、同质化竞争的窠臼，全面更新办学理念。我们的基本思想和主要做法是：全力推进质量立校、文化兴校、品牌强校的发展战略，围绕“特色、特点、特点”三大主题，坚持走素质教育之路、优质教育之路、规范诚信办学之路物，努力打造一支特点鲜明的教师队伍，培养一批特长突出的新型人才，建设特色鲜明的新型学校、品牌学校。一言以蔽之，学校有特色，教师有特点，学生有特长。一、培养有特点的优秀教师，用教师品牌提升学校品牌。我们的师资队伍建设，概括起来就是四句话：请进名师，留住优师，用好能师，育出大师。请进名师：充分利用办学体制的优越性，通过考试考核等多种方式，从各地选聘一批德能双馨的名优教师。留住优师：对于真正德艺双馨的优秀教师，学校则充分为他们提供优厚待遇和广阔舞台。用优厚的待遇留人，让他们工作得安心；用真挚的情感留人，让他们工作得舒心；用广阔的事业前景留人，让他们工作得欢心。用好能师：建立科学评聘机制，通过生评师、家长评教等形式，充分考察教师的德能勤绩诸方面，彻底打破资历限制，真正做到能酬相符、优师优酬，鼓励广大教师成名。育出大师：启动名师培养“青蓝工程”，对青年教师制定个人培养计划，建立长效培养机制，老中青教师互结师徒对子，实行传帮带，坚持“请进来、走出去”的方针，请专家学者进校传经送宝、现场指导，选派教师外出学习观摩、博采众长，护佑青年教师茁壮成长。对凡是在工作中做出成绩的教师，学校组织专班对他们进行全方位的宣传，让他们在电视上有影儿、广播上有声儿、报纸上有名儿，帮助广大教师出名。通过招聘、竞评、培训等多种措施，我校已逐步建设成一支素质精良、能力出众、特点突出、师德高尚、结构合理的名师队伍。二、建设有特点的优势学科，用学科品牌提升学校品牌。学校教师来自全国各地，各有所长。学校充分利用这一特点，为广大教师提供良好平台，整合师资优势，打造品牌学科。为此，我们提出“以点带面，并线成面”的策略，以语文和化学等学科为先导，以学科名师为核心，努力打造特色优势学科，使之成为学校品牌建设的新平台。一是学科建设方向明确。要求这语文、化学两个学科在课程建设、校本研修、课堂教学、作业设计等方面开展工作，创出特色，创出品牌。二是学科建设抓手具体。要求这两个学科要以“高效课堂”这个科研专题为抓手，鼓励大家在研究中发展、在实践中提高。三是学科建设重点突出。要求这两个学科以“三主一分、高效课堂”的校本研修为重点，尊重学生认知特点，遵循教育教学规律，积极探索适合我校学生特点的“校本学案”，完善学科辅导内容和形式。四是学科建设政策倾斜。对学科建设，学校从资金、管理诸方面全方位给予大力支持，科研活动常规化，常规教学科学化。经过几年的努力，目前我们的语文、化学等学科已经在全市有了一定的知名度，为我校的品牌建设打开了局面。三、培养有特长的优秀学生，有人才品牌提升学校品牌、以习惯教育为抓手，培养良好习惯。学校设有行为习惯养成教育活动月，坚持常抓不懈，从学生的生活习惯、学习习惯等方面入手，通过榜样示范、规范训练、培养典型、专项治理等多种形式，对学生进行养成教育，促成学生良好行为习惯的养成。、以礼仪教育为抓手，塑造优雅形象。学校充分利用“礼仪墙”、“温馨居”等平台，大力推行礼仪教育，从学生的坐立行走、衣食住行诸方面入手，通过礼仪学习、礼仪展示等多种方式，倡导学生学礼、知礼、明礼、尚礼，做到仪态大方、举止优雅，塑造长寿路人文明高雅的形象。、以美育教育为抓手，陶冶高尚情操。学校积极搭建舞台，广泛开展活动，通过经典诵读活动、阳光体育活动、才艺展示活动等，激发学生对美好生活的向往，培养学生的个性特长，让学生尽情地书写美丽、绘制美丽、展示美丽，培养健康的审美情趣，陶冶高尚的审美情操。4、以心理教育为抓手，锻造健康心灵。开设心理咨询室，聘请专业心理咨询辅导教师，组建“班级心理信息员班主任专业心理咨询教师”的三级保健队伍。开通心理健康热线，开通心理咨询博客，开设心理咨询信箱，广泛开辟心理咨询渠道，建构“健康热线博客平台咨询信箱”的三维保健网络。不断寻求心理教育形式的创新，采用“讲座辅导”、“专栏辅导”、“电话辅导”、“网络辅导”、“书信辅导”“微信辅导”等多种辅导形式疏导学生心理障碍，建构“公开辅导”与“私密辅导”的二元辅导模式。通过多级管理、多维保健和多元辅导，全面推进学校心理健康教育，锻造健康的人格心灵，促进学生生理、心理、智育的同步协调发展，培养新型阳光少年。以科学评价为抓手，促进全面发展。一是注重多元评价。不再只是考核学生的学业水平，还关注学生的能力发展、情感因素、学科素养以及个性特长发展等，注重素质评价。二是注重过程评价。建立学生成长档案，用好“成长记录册”，对学生进行全程跟踪。全程评价其从七年级到九年级的发展进步情况，使评价系统化。三是注重多维评价。既有学生自评，也有小组互评，还有教师评价。不仅