文欢四下英语M5U1教学设计.docx

外研版四年级下册英语教学设计课题：Module 5 Unit 1 I was two then . 科目：英语教学对象：四年级课时：第1课时授课教师：文欢单位：蕲春县檀林镇中心小学教学内容分析本模块的主题内容是谈论过去的事情和情况与现在进行对比，是学生在描述人物性格特征，外貌特征之后的延伸。本课通过Lingling的爷爷奶奶以及Lingling的照片，来描述过去发生的事情，出现了过去与现在进行对比的句型。对于一般过去时学生是第一次学习，但本模块的部分单词学生以前都已接触过，在单词的学习上重点要掌握：was,were ,grandparent ,young,hair,学习的主要句型是一般过去时的肯定句：Iwas./You were./Theywere.在教学过程中让学生通过前后不同的图片感受过去跟现在的变化，亲身感受一般过去时的时态。本单元内容与学生实际生活紧密相关，因此在教学过程我创设生动活泼的语言环境，让学生在情境中理解过去时与一般现在时的不同。教学目标1.认识单词was和were以及它们对应的原型。2.学会使用“was/were”+“then”来描述介绍自己或他人的过去的事情。教学重难点重点：理解be动词和它对应的过去式，正确使用人称和be动词，使其搭配正确。难点：正确使用“was/were”+“then”来描述介绍自己或他人的过去的事情。教学准备 多媒体课件，事物前后对比的图片，动画。教学过程Step1：Warming up1、 Greetings: 2、 Revision： fat、thin、tall、short、big、small T: Lets say and do some actions. 复习形容词：设计 I do you say游戏，利用肢体描述复习学过的描述事物特征的形容词。I say “long”and you say “short”（出示幻灯片）tall-short fat-thin old-new long-short big-small 3、Chant：Tall , tall . I am tall.Short , short. You are short.Fat , fat . He is fat.Thin , thin. She is thin.Nice , nice . We are nice.Bad , bad . You are bad .Naughty , naughty . They are naughty .设计意图：1.通过互动小游戏，引导学生快速进入英语课堂.2.帮助学生回顾描述事物的形容词，为本课新授内容打下良好的基础。Step2：Presentation Activity 11、 出示Activity 1 图片提问：Who is the little boy ?Lets have a look !2、播放Activity 1 动画视频。出示问题：Who is the little boy ? ( He is Sam.)How old was he then? （He was two .）3、再次播放Activity 1 动画视频。生拼读出新单词：“was”. (师板书“am /is”和“was”)4. 教授单词then，生体会then与now的不同。(1)出示事物过去与现在对比的图片，感受过去与现在的不同，加强对then与now的理解。（以was为主）(2)生小组内相互介绍自己或他人以前与现在的不同。具体句型： I was fat then . Now I am thin .he was then . Now he is . she was then . Now she is .相应词语：tall-short fat-thinshy-naughty bad-nice （3） Chant: was was I waswas was she waswas was he wasActivity 21、出示Activity 2图片提问：Who is the little girl? Do you know ?Lets have a look ! (播放动画视频)(1)出示问题与相应的图片： Who is the little girl? (She is Lingling .)Who are they ? (They are Linglings grandparents .)(2） 生拼读出新单词：“grandparent”. (师讲授单词：着重注意grandparent的发音).2、出示问题（再次观看视频）：They were young then. Now they are old.My hair was so short . Now my hair is long.生拼读出新单词：were ,hair ,young .师讲授单词。3、出示事物过去与现在对比的图片（以were为主）具体句型：They were then. They are now.Chant: Were were we wereWere were you wereWere were they were生小组内根据图片提示谈论事物，是指名学生回答。4.Read the text.（1） Listen and repeat;（2） Read it by yourself；（3） Read it together ；（4） Read it in group .设计意图：1. 通过观看视频，帮助学生理解Activity 1内容，感受过去与现在的不同，感受英语与生活的联系。2.生动的动画能极大限度地唤起学生的注意力，能很好地将学生带入到语境之中去，问题的设计让听音变得有效，帮助学生提高对短文的理解力。4.通过形象的图片能更好的帮助学生理解过去与现在的变化。5. 通过完成教师设定的对句子内容进行填补,运用then和now两个标志性单词作参照，学生能逐步的掌握were的用法，以达到对be动词原形和过去式的灵活运用，为学生的语言输出创造了条件。1.通过老师的范读、小组读的方式帮助学生突破难点单词grangparent的发音。4.四年级学生以英语的口语语感与口语交际能力为重点，让学生跟读课文能够帮助学生建立口语语感，通过多种朗读方式建立英语文段的语境，体会人物的语气语调。Step3：PracticeIntroduce your friends.This is my friend _ .He /She was _ then . Now he/she is _ .设计意图：让学生上台介绍他的朋友，激发学习兴趣，鼓励学生开口表达。Step4：Extend制作一张英语海报报，贴上自己或家人的照片，并使用新句型：This is _ . _ was/ were_ then. Now _ am/is/ are _ .设计意图：通过本课的学习自己和身边事物的变化，提高学生运用英语进行表达的能力。Step5：Summary and Homework回顾和总结本节课的知识，完成P26-27面翻译。 设计意图：回顾和总结本节课的知识，在翻译中巩固所学句型。板书Module5 Unit1 I wastwothenthen（当时，那时） now （现在）was am/iswere areThey were young then. Now they are old.My hair was so short . Now my hair is long.教学反思：在本课的教学中将情景教学法、直观教学法及任务教学法等多种教学法灵活地容入教学中，使学生能够在相对真实的情景中通过直观的感受，体验知识的生成与运用。本课中我将知识点分为两个部分进行讲解，Activity 1以“was”的用法为主，采用语境教学法让学生在情境体会Sam过去和现在的变化，在“was”用法的运用上，我出示形象生动的图片加深学生对过去与现在变化的理解，为学生创设了一个轻松愉快的表达氛围，引导学生小组间自由介绍自