八年级 语文：《阿里山纪行》PPT教学设计说明.doc

附件：八年级 语文：阿里山纪行PPT教学设计说明 宿迁市泗洪县重岗中学 张全抗 一、 教材简解：阿里山纪行是苏教版八年级语文上册第四单元第3课。单元主题是江山多娇。本文作者是当代作家、美学家吴功正写的一篇游记散文。这篇游记通过移步换景，形象地描绘了阿里山的迷人风光，抒发了作者独特的感受，由衷地赞美了“阿里山的风光美如画”，赞扬了台湾人民的生态意识和利用生态发展旅游的理念，含蓄地表达了两岸人民心融合起来的共同愿望。二、 目标预设：【知识与能力】 （1）感受优美的语言，领略阿里山的美丽风光;（2）学习融情于景、移步换景的写作方法;（3）训练学生用简要语言概括文章内容的能力；【过程与方法】自主探究，合作交流的模式【情感态度与价值观】激发学生热爱祖国大好河山的感情，树立为祖国和平统一为大业做贡献的远大理想；树立保护环境的环保意识。三、 教学重难点：重点：1、 抓住特点描写景物的方法；2、 培养学生对文章的理解分析能力，赏析作者笔下阿里山特有的风光。难点：1、品味文章富于音乐美和情韵美的语言；2、对学生进行一次爱国主义教育，激发学生热爱祖国，树立为祖国和平统一为大业做贡献的远大理想；四、 设计理念：语文课程标准对初中学生的阅读技能的要求是：“能用普通话正确、流利、有感情地朗读;养成默读习惯，有一定的速度；能熟练地运用略读和浏览的方法；对作品中感人的情境，能说出自己的体验“。为此，阿里山纪行教学过程帮助学生掌握一般的阅读技能，掌握朗读、默读、浏览等各种方法，让学生在与文本充分对话基础上开展自主、合作、探究的阅读。提倡教师与学生的学习方法相互作用，共同对话，借助语文思想方法帮助学生理清思路，围绕认知冲突，更好的解读文章，提高能力，从而建构新知识。五、 设计思路：学生听着背景音乐葫芦丝高山青进入课堂进入情境。首先由学生欣赏歌曲高山青MV导入游记散文阿里山纪行，让学生由情入境。紧接着先指导游记散文的阅读方法：读悟品，接着就按照这个方法依次进行教学。读，读出文章的内容，即写了阿里山哪些风景？各有什么特点？学生概括。再读，找出作者的行踪，从而指导写作方法：移步换景，.接着让学生走出文本，再次感受阿里山的美景，进入“悟”这个环节，从而悟出本文的主题：江山多娇。通过自由朗读品味优美语言。最后，通过拓展延伸环节，训练学生概括复述能力，培养学生热爱家乡、热爱祖国的思想感情。六、 教学过程：（一）情境导入：1、教师播放歌曲高山青MTV，学生欣赏；2、听后师问：刚才同学们欣赏的这首歌曲描写的是什么地方的美景？3、根据学生回答过渡：这首台湾少数民族歌谣高山青可以说是在大陆传唱最广的台湾歌曲。对于企盼祖国统一的中国人来说，阿里山悄然矗立在我们的心中，令人心驰神往，今天我们就来一起走进阿里山，领略那里的山山水水。揭示课题：阿里山纪行（板书：18 阿里山纪行 吴功正 ）4、出示教学目标，明确学习任务。（二）、落实基础，整体感知。1、走近作者。（让学生根据预习向全班同学介绍）吴功正，笔名吴文、埝任等。江苏如皋人。主要作品有：小说美学、沫若史剧研究、中国文学美学、六朝美学史、唐代美学史等，发表文学创作作品多篇。2、简介阿里山（多媒体展示图片师介绍）阿里山为台湾三大林场之一，因地形、气候的影响，森林自山下而上呈热、暖、温三带垂直分布，林相清晰可辨，资源富而不竭。 其中最显著的，要数神木了！在阿里山蓊郁俊美的大片森林中，以已逝的旧神木最负盛名，是阿里山的地标。3、初读感知：（1）、从题目“纪行”这两个字引出本文的文体：游记。作者按照时间的顺序把自己浏览阿里山的行踪交待得很清楚。让学生快速浏览课文。浏览要求：找出表示作者行踪的短语或者句子。阅读时让学生注意以下加点字词的正确读音：读课文前先让学生正音：朗读积累词语风靡m 堪称kn 山岚ln 谛听d 一泓hng 鱼鳖bi静谧m 参天cn 幢顶chung 红桧gu 姊妹z 莽莽mng（2）交流自己浏览结果：学生回报找出的表示作者行踪的短语或者句子。师明确：“从台北机场搭机，仅四十分钟就到了台湾的中部城市嘉义，然后改乘森林小火车进山” “经过三个多小时的运行，到了阿里山站” “从火车站到神木，尚有一段路程” “峰回路转，迂曲穿过一片林区，出现一泓水潭”“山间的曲径幽路” “在树身之间穿行了一阵，我们终于看到了神木” “下山的路上”师根据学生回答并板书：台北松山机场 台湾中部城市嘉义 森林火车站 林区 神木 下山的路上（移步换景法）4、由作者的行踪引出游记的写作方法，不固定立足点和观察点，一边走一边看，把看到的不同景物依次描写下来，这种写景方法叫“移步换景”。 游记散文一般都采用这种写法以后在写作中可以运用到自己的作文中去。5、阿里山的风光秀美如画，根据游览线路，让学生找出课文中描绘了哪些风景图？（师结合学生回答用PPT及时展示图片欣赏、领略美景最后点出台湾目前尚未会到祖国的怀抱，但是两岸人民渴望统一。）要求：说出每个景点的特征，感受优美的大自然风光。可以适当运用文中的语句，但不能照搬。组织小组讨论交流并板书。风 清澈的水潭景 静谧的森林如 厚密的青苔画 无边的林海 神奇的神木（三）、研读品味赏析小组合作，交流美景，体味语言1、概括景物特征（出示六幅图片）（小组展示：水清、林静、苔厚、树广、路曲、木神）2、语言的感知是本文的一个教学难点，我的设想用个性阅读的方法让学生放手去体味。（教师引导学习小组学生选择自己最喜爱的朗读方式品读课文，学生自由朗读同时教师运用多媒体，播放背景音乐再现阿里山如诗如画的风光。）师生互动：感受语言的音乐美和情韵美。3、 你最喜欢阿里山哪一处的景色？请自选一处品读，谈谈你的感受，说说你喜欢的理由。表现在课文的语言上，富有音乐美和情韵美。试于文中找出两三处4、欣赏情美（1）、有不少景色，我们看在眼里，记在心里，可就是说不出来，然“情”在不言中。这份“情”寓于文中，（小组展示：爱国之情）（2）、视频展示台湾啊我的故乡并共同齐唱，激发学生爱国之情，再次领略阿里山迷人风光。（四）、拓展延伸（语文活动）：1、我是一名小导游：假如你是一名导游，现在正准备带领大家动身游览风光如画的阿里山，请你先介绍一下我们今天的行程。要求介绍时要抓住阿里山景物的特征 。2、“小小旅行”：周末和同学到泗洪洪泽湖湿地去游玩，注意旅游时要保护环境，不要随地乱扔垃圾破坏公共设施等，要求采用“移步换景”的写法，写下游览时所见所感。下周作文课上进行交流。（四）、课堂小结：结合板书内