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研读细节 辩证分析 水浒传阅读指导一、导入：同学们，著名文学评论家金圣叹把水浒传列为第五才子书，他说：别的书，看过一遍就罢了，只有水浒传，让人百看不厌。2、 教学过程 1.你们看过水浒传吗？看过水浒传这部书的举手？看过水浒传电视剧的举手？说一说你所了解的水浒传。 叫三位同学自由发言 2.既然这么多同学看过水浒传，老师想考考你们，根据图片猜出人物的绰号和名字。（出示图片） 3.老师：真心佩服你们，根据图片就能猜出人物，老师给你们点赞！老师很好奇，根据文字你们能猜出人物吗？现在大家有五分钟的时间熟悉材料，猜猜看这些材料分别写了什么人？什么事？ 4.五分钟后，老师追问。老师：材料一都写了什么人？什么事？ 学生：鲁提辖拳打镇关西 老师：为什么拳打？学生：为救被郑屠欺负的金老汉父女学生：鲁达大闹野猪林 老师：为什么大闹野猪林学生：为救差点被董超、薛霸杀害的林冲老师：他们受了谁的指使要杀害林冲？学生：高俅父子和陆谦老师：材料二都写了什么人？什么事？ 学生：武松怒杀潘金莲 武松血刃西门庆 学生：武松醉打蒋门神老师：为什么打蒋门神？学生：为报答施恩的恩情，帮施恩夺回被蒋门神抢去的快活林老师：你了解的这两位人物性格上的共同点是什么？嫉恶如仇 侠义豪爽老师：同学们，这两个人物的确有这样的共性，但是他们也有各自独特的个性。德国哲学家也说：“世界上没有完全相同的两片树叶。”我们在阅读水浒传的时候要注意到人物个性的差异。 5.老师：同学们，你们现在有5分钟的时间再次阅读文本，注意圈点勾画，深入分析人物个性的迥异之处。在对应的语句旁写上自己的理解和发现。（ppt 细读水浒）句式：句式：我从材料_，语段 ，第_行 _ (这个/这些细节）, 看出 _。 所以我认为他_（个性特点）。 举例：举例：我从材料三，语段二， 大写下八字道：“杀人者，打虎武松也”这个细节， 看出武松杀人留名。 所以我认为武松敢作敢当。明确：我从材料一，语段一， “寻思”“恐怕店小二赶去拦截他，且向店里掇条凳子坐了两个时辰。”“拔步便走，回头指着郑屠尸道：“你诈死！酒家和你慢慢理会！”这些细节，看出鲁达拦截店小二是为金老汉父女的逃跑赢得时间，假意说郑屠诈死是为自己的逃跑赢得时间，所以我认为鲁达嫉恶如仇、有勇有谋，粗中有细。（板书鲁达：粗中有细）明确：我从“金老并女儿拜谢去了。鲁达把这二两银子丢还了李忠。”这个细节，看出鲁达粗中有细的个性特点， 因为鲁达虽然瞧不上李忠的小气，却没有当着金氏父女的面把二两银子丢给他，他很细心地顾及到李忠的面子。明确：我从材料二，语段一，“吃谁的药？”“我哥哥从来不曾有这般病，如何心疼便死了？”“如今埋在哪里？”“哥哥死得几日了？”这些追问的细节，看出武松在内心巨大的悲痛下依然保持冷静，他就像一个专业的侦查员在了解案情，寻找疑点，所以我认为武松有勇有谋，冷静有智谋。明确：我从材料三，语段一，“径投县里来”这个细节（动作描写）看出武松杀人后不逃命，任由官府处置的勇气，所以我认为武松敢作敢当。 6 .老师小结：同学们的分析很精彩。我们之所以能更精确地精彩了解这些人物，是因为我们掌握了水浒传的一个阅读方法，那就是透过文章的细节去细细揣摩人物形象共性中的独特性，而水浒传的细节基本上都来自于人物自身的动作、心理以及人物高度个性化、口语化的语言。可以这么说水浒传紧紧地抓住了特征和细节，第一次将白话运用到了绘声绘色、惟妙惟肖的程度，塑造了一系列鲜明的人物形象。它以明快、洗练的文字艺术成为中国白话小说的一座里程碑。同学们，大家赞同吗？所以我们要不要读水浒传？（板书：研读细节 把握个性） 7.老师：同学们，你们知道吗？当我们现在热烈地讨论水浒传的时候，社会上却正存在着两种截然不同的观点，甲方认为水浒传是经典，108将是英雄好汉。乙方认为水浒传里很多人物太暴力太血腥，比如李逵。对此，请同学们阅读材料三，依据材料三提供的信息讨论李逵到底是真英雄还是假好汉？ ppt 甲：李逵是真英雄 乙: 李逵是假好汉明确：我从材料三，语段一，“这黑汉子是谁”“莫不是山东及时雨黑宋江”“若真个是宋公明，我便下拜；若是闲人，我却拜甚鸟！”这些细节（语言描写）看出李逵心里怎么想就怎么说，口无遮拦，即使面对他心中仰慕已久的宋江也不改本色。李逵如此率真简单，不会作假，所以我认为李逵是真英雄。明确：我从材料三，语段二，“睁圆，拔出，砍倒，扯得粉碎。”“你这个畜生”这些细节，看出李逵在误解宋江抢了刘太公的女儿时不问青红皂白就要与他一直崇拜的大哥决裂，我认为李逵嫉恶如仇、直率单纯。所以我认为他是真英雄。明确：我从材料三，语段三，“挥动板斧，跳下来，手起斧落，被砍翻，杀去。见人就砍。”这些细节，看出李逵在中州劫法场时砍人时不分对手和围观群众，李逵野蛮无知、滥杀无辜，所以我认为他是假好汉。明确：我从材料三，语段四，“只见头劈做两半个，已死在 那里。”李逵竟然对年仅四岁的小衙内如此残忍，不管是出于何等目的，都不能让人原谅，所以我认为他是假好汉。老师：李逵的确大忠、大义、大勇，纵然他身上的缺点很多，比如他粗暴无知，滥杀无辜，然而老百姓却还是很喜欢他。为什么？学生讨论。明确：因为他本来也是一个良民，是什么让一个良民变成了暴民？是因为当时的社会处于无序的状态，凶徒横行，权力主宰一切。社会黑暗，正义无处伸张，所以人们迫切需要暴力的李逵。而今天的社会，法制健全，法律会约束、规范、制裁人们的违法行为。所以今天，我们应该站在时代的高度，用今天的价值观来辩证地理性地看待水浒传，看待梁山英雄。要取其精华，弃其糟粕。（板书：辩证分析 明确三观） 8.老师：同学们，你们想不想了解文学家和政治家看水浒传是怎样取其精华，弃其糟粕的？金圣叹评李逵：“写得真是一片天真烂漫到底”毛泽东读过水浒传很多遍，他曾将红军中“懵懵懂懂”处事的干部比作李逵式的官员，批评他们工作方法简单粗暴，他认为对于犯错误的同志，要调查研究，分清情况，区别处理。（ppt 名家读水浒） 9.老师：一部水浒传道尽了封建王朝的黑暗腐败，贪官污吏的恣意横行，有志之士的报国无门。梁山好汉谱写的那段荡气回肠的英雄史诗被施耐庵用他传奇的文学艺术客观而又悲凉地载入历史，让我们倍加珍惜这用血泪换来的社会的公正、法治