高中信息技术教学中进行网络道德教育的研究与实践.doc

高中信息技术教学中进行网络道德教育的研究与实践杭州高级中学 钱金妹内容摘要网络为我们提供了丰富的信息资源，上网已成为现代中学生生活不可缺少的一部分。网络同时也是一把双刃剑，网络上大量有害信息、垃圾信息的存在往往令人无所适从，对于还没有较高的识别和判断能力的中学生,教师有责任和义务引导学生在这个虚拟的世界里遵守相关的伦理道德和法律法规。笔者试在分析高中生上网现状的基础上，结合信息技术教学实践，对加强高中生网络道德教育提高信息素养方面作了一些探索。关键词网络 信息素养 网络道德教育 安全一、新的高中信息技术课程标准要求提高学生信息素养，加强网络道德教育国家教育部制订的普通高中技术课程标准指出：信息素养是信息时代公民必备的素养。普通高中信息技术课程的总目标就是提高学生的信息素养，什么是信息素养？学生的信息素养表现在：对信息的获取、加工、管理、表达与交流的能力；对信息及信息活动的过程、方法、结果进行评价的能力；发表观点、交流思想、开展合作并解决学习和生活中实际问题的能力；遵守相关的伦理道德与法律法规，形成与信息社会相适应的价值观和责任感。网络使用中的道德问题，是当今社会的主要社会问题之一。作为全世界第一个提出网络道德自律的正式文件全国青少年网络文明公约重点强调了五要五不：要善于网上学习，不浏览不良信息；要诚实友好交流，不侮辱欺诈他人；要增强自护意识，不随意约会网友；要维护网络安全，不破坏网络秩序；要有益身心健康，不沉溺虚拟时空。高中阶段是学生成长和个性发展的重要时期，对于涉世未深、鉴别能力差、易受诱惑的中学生来说，包罗万象、鱼龙混杂的网络虚拟空间无疑是一个非常危险的世界。加强中学生网络道德意识，对于培养自我约束能力有极其重要的意义。自我约束就是在无人监督的情况之下，也坚守自己的道德信念，对自己的言行小心谨慎，不做任何不道德的事。这是对人的道德水平的真正考验。作为一名中学信息技术教师，我们不能为了维护传统道德而拒斥虚拟空间闯入我们学生的生活,也不能听任虚拟空间的道德无序状态,或消极等待其自发的道德机制的形成，我们有责任也有义务在信息技术教育中对学生进行人文、伦理、道德和法制教育，正确引导学生，使之永远不脱离人生的主航道。二、学生上网现状分析1 当代中学生的特点从年龄上特点来说，中学生大都处在1618岁，这个阶段是一个人世界观、人生观、价值观形成的重要时期。从时代特点来说，在网络时代成长的中学生大都思想开放，思维活跃，易于接受新事物，价值观趋向多样化。从心理特点来说，中学生不轻易向别人吐露真情，面对神秘或新鲜事物有极大的好奇心，试图通过网络来寻找答案。但是身心尚未成熟的中学生还没有足够的认知能力和判断能力来辨别是非，如果没有正确的引导很容易误入歧途。2 网络的特点A 开放性：网络是开放的，上网的人不受人数、时间、地点的限制。B 交互性：网络的交互，分实时交互和非实时交互。实时交互是指大家在“网上论坛”或聊天室中发表自己的思想观点，通过网络进行一对一、一对多和多对多的双向交流。非实时交互是指人们通过E-mail、电子公告板、留言板等来相互传递信息。C 趣味性：集文字、声音、图形图像、三维动画及影视于一身的多媒体技术使网络变得丰富多彩。D 隐匿性：虚拟网络社会可为用户提供一个属于自己的独立空间，在这个虚拟空间中，网络用户自由表达自己的言论观点，重新塑造自己的形象，而且大多不需要承担任何责任和义务，成为一个完全理想的自我。3 学生上网做什么，学生的网络道德意识怎样网络的开放性、交互性、趣味性和隐匿性等特点深深地吸引着中学生，面对丰富多彩、浩瀚如海的网络信息，我们的中学生上网又在做些什么呢？为此，对我校高一高二学生的上网现状做了一个调查。结果如下表所示：浏览网站和查资料(主要看新闻，或者是获取对自己有用的信息)39.1进入聊天类型的网站25.3没有目的的随便浏览11.6主要去BBS 9.8主要经常玩网络游戏8.4其他网站5.8从数据显示看，学生大部分能够养成良好的上网习惯，只有极少数的学生沉迷于网络游戏或聊天交友，这方面同样也是值得我们关注的，尽管比例很少，但扩展到整个社会，也是一个不容忽视的问题。对于“你认为在网上最应该具备哪些基本的道德品质？”，52.3的学生没有选择“诚实友好交流，不侮辱欺诈他人” ；对于一些不文明语言，有20.8%的学生认为网上可以使用，但是现实中不可以使用，有8.6%的学生认为网上和现实中都可以使用。对于自己是否有过一些不文明的网络行为，每项均有超过5的学生加以选择。由此可以看出部分学生的网络道德意识还不够，在无人监督的环境中无法监守自己的道德信念。那么学生对 “网友约会”、“网恋”、“黑客”等网络现象又持什么态度呢？51的同学对于约会网友表示拒绝，8持赞成态度；28对于网恋“敬而远之”，40表示“打发时间”，11表示向往。看来学生的交往意识和自我保护意识需要加强。15.2的同学表示对黑客行为的不屑，只有28.1%的学生明确表示，黑客的行业具有社会危害性，应严厉惩罚并尽力杜绝,同时，有46.5表示“无所谓，只要不黑我就行”，一种“事不关己，高高挂起”的态度，这也显示了学生的网络安全意识比较淡薄。 从学生上网的现状可以看出，许多学生手上掌握了熟练的上网技巧，头脑里却少了网络道德规范这根弦，网络道德教育已经滞后于网络技能教育。三、信息技术教学中进行网络道德教育的目标与实施课堂是中学生获取知识的主渠道，也是素质教育的主渠道。信息技术课已成为中学的必修课，教学中积极开展网络学习与道德教育相结合，对学生信息素养的培养和提升由很大的帮助。1 积极倡导中学生网络学习意识网络对大多数中学生来说还是娱乐休闲的工具，网络传播知识的功能尚未得到充分利用。学生上网浏览网站也以娱乐类信息为主，甚至连网上新闻也很少关注。其实现在网上有很多的网校和知识性的网站，可以方便中学生的学习，许多在课堂上没有学到的东西可以在网上找到。信息技术教学中教师就要积极倡导学生的网络学习意识，探索的目光找到属于自己的、对自己发展有益的知识，这对开阔学生视野、增大学生的知识量、发展学生的特长都有着重要的作用。比如利用网络求解学习和生活中的遇到的问题，有学生问我“1394卡是干什么用的？”，我没有直接告诉他，而是请同学上网查查看，结果学生一搜索，马上找到了答案；或利用网络查找资料完成自己感兴趣的课题，有学生想做一个“学生购机指南”的课题，我就要求学生先上网查找一些关于电脑配置的信息，搜索一些最新电脑配件的价格，查找一些信用比较好的店家，然后再去市场做调查。对课本知识的深化与延伸尽量也要求学生通过网络来寻求答案，培养学生网上学习的良好习惯。【案例1】：高二学生在frontpage制作网站中，想对自己制作的flash动画设置超链接，按照图片和文字的超链接进行设置无法达到效果，高一课本上flash知识中对动画设置超链接也没有具体说明，我就建议学生上网搜索，查找答案，然后组织学生进行交流。结果同学的积极性就调动起来，最后找到了多种解决方法。【分析】通过学生自己上网查找资料，找到解决的方法，不仅发挥了他们的主观能动性，而且提高了他们运用网络获取信息和对信息进行再加工的能力。 2 引导中学生树立正确的网络交往道德观网上交友也是人际交往的一种，中学生到了青春期，异性交往的需求有所加强，而现实的诸多因素阻碍了他们交往的要求，网路的虚拟隐蔽性特性就给中学生提供了一个主动结交朋友的机会。网络交友本无可厚非，但有些学生因迷恋上网影响正常的学习，学习成绩下降；有的学生沉溺于虚拟的网络交往，影响了现实生活中与父母、老师、同学的交流；有的甚至陷于不切实际的网恋而不能自拨。所以，教师在教学中要引导学生正确看待网络，从我做起，真诚交往，把网络变作相互交流、相互学习、取长补短的途径。【案例2】在信息技术的网络教学中，对于“网上交友”这个课题我会先谈谈自己上网的经历，这种亲身经历很能引起学生的兴趣；同时举例现实生活中我身边的人因“网上交友”引发的一系列不愉快的事情，激起学生的一些思考，并能起到较好的教育效果；然后在要求学生自由发表自己的观点，谈谈“网上交友”的看法；最后老师总结。下表是学生的观点总结后的结果。利弊学习相互探讨一些问题，共享一些学习资源，结交知己，提高学习兴趣例：/program/default.asp编程爱好者相互探讨学习的好去处花费的时间精力太多，影响了平时学习的时间和精力生活可以开阔视野，使自己的生活更加丰富多彩减少了现实生活中朋友的交流和接触的时间，减少了和父母老师沟通的时间，生活秩序很容易打乱心理通过网络交友，诉说各自的喜怒哀乐，增进彼此感情，在心理上形成必要的归属感和安全感，可以减少或防止心理压抑和心理紧张所造成的心理伤害，同时可以化解一些心理问题，对心理健康有积极作用过度地依赖网络，就会患上“网络成瘾症”，会出现注意力不能集中和持久，记忆力减退，对其他活动缺乏兴趣，为人冷漠，缺乏时间感，情绪低落等症状情绪可以帮助人渲泄自己的情绪，这样可以调节机体的平衡，缓解不良情绪的困扰和压抑，恢复正常的情绪情感状态，有利于抵消或冲淡原先的不良情绪在网上花费的精神、时间过多，过多的情绪注入到网络中，则在现实生活中易受网上情绪的左右，造成平时情绪的不稳定，增加抑郁和孤独等消极情绪性格有助于一部分人发现自己性格中的优点和缺点，同时通过与人接触也能逐步完善自己的性格如果不能正确善用网络，则易沉迷于网络交友，在现实中则更加地孤僻，不愿与人接触，易走极端。【分析】教师将学生的观点加以总结一一罗列，由学生对照表格中的利弊，相互交流，对照自己的网上交友行为，正确理解网上交友的意义，正确处理虚拟和现实的关系，树立正确的网络交往道德观。3 引导学生正确识别网络内容，自觉抵制精神污染网络世界中，有许多不健康的东西，对于中学生来说，如果不能正确识别网络内容，不能识别网络陷阱，随时都有可能深陷其中不能自拔。教师在信息技术教学中就必须教育学生提高鉴别能力，左右中学生的价值取向，激发中学生的斗志，砥砺中学生的意志，增强中学生精神上的免疫力，在中学生的心灵上种起庄稼，使杂草无处孳生，对网上那些反动、迷信、暴力、色情的内容要主动拒访，对教唆赌博等信息要不予理睬，有欺诈嫌疑的信息要谨慎对待。在我们没有能力清除所有的网络陷阱的情况下，让中学生不掉入陷阱的最好办法就是教会他们如何识别陷阱；在我们没有能力铲除所有毒草的情况下，让中学生免于毒害的最好办法是教会他们识别什么是鲜花，什么是毒草；在我们没有能力限制低级趣味的东西进入人们生活的情况下，让中学生脱离低级趣味的最好办法是给他们提供更具吸引力的高级趣味的东西；在我们没有能力消灭非典、禽流感等疾病的情况下，让中学生避免疾病感染的最好的办法是增强他们自身的抵抗力。这也正是信息技术教学中网络道德实践意义所在。4 规范学生网络行为，自觉维护网络安全虚拟的网络空间中，原有的道德准则和道德规范已经不足以约束学生的网络行为。部分学生自恃计算机水平高，有意窃取他人加密信息，破坏他人网站；部分学生出于好奇或对他人的不满或对社会的仇视，故意在网上发布一些欺诈性信息，故意发布传播带有病毒的信息，发布他人隐私等，给网络的正常运行带来了极大的隐患，给别人的生活带来了极大的危害。由此可以看出，学生的网络行为需要规范，对于无意浏览到的不良信息不要传播，不故意破坏网络设施，不在网上传播病毒，不在网上制造“垃圾信息”，不得在网上行骗等。【案例3】20005年的一天上午，浏览我们学校网站的时候发现网站主页内容被人篡改。学校网站作为一个公众性的网站，发生这样的事情刻不容缓需要马上调查。调查的结果令我们老师很惊讶，是我们学校高一的两名学生所为。原来他们从网上学了一点黑客技术，就把学校的服务器作为“靶子”进行“黑客”技术演练了。对于这样的学生，老师如果一上来就批评加处罚可能会激起他们的反感，于是我先对他们的电脑技术和电脑兴趣表示肯定，学生脸上露出得意的微笑；随即我就对他们的行为进行分析，他们这么做已经违反了全国青少年网络文明公约，也违反了学校的校纪校规，要受到一定的处罚，学生已经惭愧地低下了头；同时我也告诉他们如果将自己的电脑技术合理的应用起来，能否为班级或者学校做点有益的事情，学生目光相互交流了一下，会意地点了点头。后来这两位学生合力制作了班级主页，在学校的班级主页评比活动中取得了不错的成绩。【案例4】信息技术课上要求学生保存作业到教师共享的文件夹中，一般第一节课就有个别同学随意删除别人的作业或者更改别人作业的名称，扰乱别人的学习。教师可以在技术上做到学生不能删除和更改别人的作业，但是为了信任学生同时测试和考验学生的网络行为，会故意放开这个权限（当然也有方法能够识别是哪位学生所为），果然还是有个别学生存在这些不道德的行为。出现这种情况后，我不会马上点名批评学生，而是面向全体学生，告诉他们删除和更改作业这是很简单的操作，这种不负责的行为会给别的同学带来伤害；无人监督情况下要求同学自觉监守自己的道德信念，这是对同学人品的一种考验。然后告诉同学老师能查到哪位同学有这种行为，但老师会给同学机会，希望同学以后能改正错误，课后能主动承认错误，可以当面也可以通过email也或qq等方式。课后同学都能主动来找我承认错误，并一起探讨一些计算机方面的一些知识，后来课上再没有出现这种情况。【分析】学生正处在世界观形成的阶段，一旦不正常的行为养成习惯，步入社会后，将很难改变，现在搞恶作剧删除一些文件或者篡改一些网页，以后可能会真做实干，给社会带来很大危害。作为教师要引导学生规范自己的网络行为，使其网上的行为符合法律法规和社会公德的要求。5鼓励、指导学生利用网络免费资源,自己设计制作网站,主动占领网上阵地。在当今网络时代，仅仅对青少年学生上网活动进行引导和规范是不够的。作为信息技术教师更应该组织学生利用网络带来的便利进行各种学习，要求学生自己设计制作网站。通过网络加强团结、推动网络道德素养的建设，寓教于学。这样既能让他们更多更深地去了解网络，更能令他们逐渐意识到自己才是网络的真正主人。【案例5】我校高一年级信息技术教材的主要内容是“平面图像设计软件photoshop” 、“动画制作软件flash” 、“网页制作软件frontpage”，教材单元按photoshopflashfrontpage的顺序组织组织。信息技术会考的目标就是要求学生制作一个与学习、生活相关的个性化网站。我的网站教学具体过程如下：网站主题确立 制订计划上网查找资料分析、整理资料网站合成网站评价发布网站【分析】学生制作自己的网站，一方面可以将所学知识有机结合，同时获取internet网上的信息进行加工处理，用网站加以表达，可以提高学生的信息处理能力；另一方面使学生认识到制作网站并不是件很容易的事情，需要自己付出很多，更加珍惜自己和别人的劳动成果，达到自觉维护网络安全的效果。四、 信息技术教学中进行网络道德教育的几点思考1 加强信息技术教师自身素质的提高。教师是学习活动的组织者、设计者、辅导者。其教学思路贯穿在整个教学设计过程中，包括拟定教学目标，重组教学内容，设计启发性提问等。教师在教学中要主动考虑如何展示德育内容，使学生既学到文化知识，又受到一定的思想教育。这对教师的自身素质提出了更高的要求。信息技术这门学科有它的特点：更新速度快，这就要求信息技术教师有进取心，从不同方面和角度给自己充电完善自我。同时要了解学生的心理，注重学生的情感，加强与学生的沟通，如果学生知道的东西教师不懂，学生迷恋的东西教师不感兴趣，教师的教育工作就很难做到学生的心坎上。所以必须提高教师的上网能力和网络道德素质，使之与信息化教育相适应。邓小平同志曾经说过，“只有好的教员，才能教育出好的学生”，所以要提高学生的信息素养，就要求有高素质的老师，这是信息技术新课程的要求也是时代的要求。2 不断完善我们学校的网站，建立学生的文化乐园。如经典题目、有奖问答、问卷调查等，让我们的学生网络生活更加丰富，同时我们老师又能及时了解学生的思想动态，便于学生工作的开展；开辟一些论坛，展开“网络道德与网络文明” 、“网上交友”等话题的讨论，帮助他们建筑人格长城；开辟主题聊天室、现身说法等形式，让青少年深刻了解沉溺网络和在不健康网吧上网的危害，增强青少年的自律意识；链接一些优秀网站，使学生在互联网上接受优秀文化的熏陶，充实自己的精神生活；提供心理咨询类的帮助，可以是BBS、E-mail等方式，使学生及时消除焦虑、紧张等情绪，解决困扰自己的心理问题。这样我们就能做到想学生所想，急学生所急，把工作做到学生的心坎上，而不是停留在形式上。3 加强学校的网络管理，寻求用技术手段对网络进行管理。对一些内容不健康的网站关闭或封锁，对诸如黑客行为、黄色信息、反动信息等采取监视、拦截、过滤等技术性措施拒之门外。“硬件”和“软件”建设上都要考虑学生学习的安全和德育教育的可靠性，要通过各种途径创造更多适合学生网上浏览学习的天地，为学生健康学习创造条件。4 网络道德教育需要社会各部门的支持。引导学生正确的使用网络并不只是学校的责任，还需要家庭的支持和政府各部门合作来完成。学校应加强关注学生心灵和生命的教育；政府法律部门要建立和健全网络法制化管理，规范网络内容；文化部门要坚决贯彻执行中央、省市网吧专项治理工作会议精神，规范文化市场秩