体育与健康室内课运用多媒体教学的探索.doc

体育与健康室内课运用多媒体教学的探索 萍乡二中 马跃萍 内容摘要：传统的体育教学室内课形式是以教师为中心的组织形式，教师成了“舞台”上的主角，学生的主体作用没有得到发挥，限制了学生参与到课堂教学之中去。运用多媒体技术进行室内体育课教学，有利于学生对体育学习的兴趣；有利于提高学生对体育知识的了解和接受能力；有利于提高学校体育教学质量；有利于在体育教学中通过体育精神对学生进行人格教育。关键词：多媒本教学 教学质量 体育精神 人格教育 前言：随着信息时代的到来，我国中小学体育教学正逐步向激发学生的学习兴趣，让学生自觉参与体育锻炼、发展体能形成终身体育锻炼技能与习惯的层面上。传统的体育教学范式受到质疑？多视角、多维度的注重学生的主体性学习教学设计受到了学生喜欢。运用多媒体技术在体育教学中的辅助作用，极大提高学生学习体育的兴趣，使原来学生感到枯燥无味的室内体育课变得生动而有趣。在学校教育中，多媒体技术的发展与运用，是教育技术发展的需要。现代化教学手段对优化体育课堂教学，能充分的激发学生对体育学习动机和兴趣，教师可以通过多媒体技术中的图像、动画景象、声音来吸引学生的听觉、视角，诱发学生去思维达到激发学生学习动机的目的。用直观逼真方式反映各项技术动作的动态变化过程。加深学生对体育知识，对动作概念的理解，这对提高体育教学质量具有十分重要的意义和作用。因此，我在室内体育教学中尝试制作多媒体课件进行教学，并探索研究的问题。传统的体育教学室内课形式是以教师为中心的组织形式，教师成了“舞台”上的主角，学生的主体作用没有得到发挥。教师只注意自己的尽情表演，学生成了室内课忠实的观众。这种教学形式限制了学生参与到课堂教学之中去，忽视了体育教育的三元素参与、快乐、创新，这种教学形式学生思维单一，缺乏激情，忽视了学生听课兴趣和求知欲望，而教师教学随意性较大，甚至有时被智育学科课所挤占。充分利用多媒体制作成课件进行室内体育教学，不仅图文并茂、声象并举、并且充分地调动了学生的学习欲望。例：教师讲解篮球规则中侵人犯规。在屏幕上采取录象与动画镜头和音乐结合讲解，让学生对易犯规定动作进行重复的观察、分析，可以使侵人犯规动作定格，学生一看，达到易懂易学，增强他们对学习体育知识的兴趣。并使他们深深体会到当今社会是一个信息化、网络化的社会，促使他们认真学习各项本领，练好一技之长，适应社会的发展与需要。综上所述，充分说明体育教学的组织形式需要改革，利用多媒体技术去弥补教师在教学中的不足之处，体现了体育与健康课程的优越性，使现代化的教学方法和教学手段得到进一步的丰富和完善。一、多媒体辅助教学中新的师生关系21世纪，世界教育改革浪潮冲击了我们现有的教育观念，使我认识到过去的师生关系存在诸多方面的问题，因此，本人通过多媒体室内体育课就如何建立新型的师生关系进行了探索并得到一些粗浅的体会和设想。（1）摆正位置，调整关系体育与健康课程教学中，教师转变教育观念，摆正自己在教学中的位置，与学生建立和谐的关系，并运用多媒体课件教学去提高室内体育课教学效果，如屏幕展示出精心设计的课堂内容，首页以轻音乐萨克斯独奏回家和阿尔菲斯山岩上文字，让学生从心理上感受到舒畅轻松，又能引起学生的兴趣和注意力，同时，师生的关系随着课的教学内容进行，逐渐融合在教与学的氛围之中。（2）探究发现传统的教学方式是教师直截了当地告诉学生什么是正确的，什么是错误的，学生可以不假思索的记忆它，如讲解篮球主要规则，一般是由教师从上课讲到下课，这种教学方法对学生参与性方面考虑欠缺，学生对教师讲解的内容为标准。这种教学方式让学生只注重比赛的结果及其观赏价值，而忽视了对学生进行体育精神的教育和启迪，忽视了体育精神对学生人格的形成所起的作用。本次课的主教材学习篮球主要规则，通过观看姚明与奥尼尔篮球场上角逐，由教师提出问题，姚明在篮球场上表演了什么动作？谁知道犯规包括哪些？（侵人犯规、故意犯规、技术犯规、比赛资格犯规、累计4次犯规）国际通用篮球规则，美国篮球规则累计6次犯规等。学生积极地举手用自己的话解释或回答问题，学生的自主性、参与积极性调动起来了，教师不失时机地给全班男女同学两组回答正确的给予掌声和加分，看谁的得分最多的组为优胜组，最后，教师重点提出，学生学习篮球积极性很高，要想打好篮球，除了球场意识和个人基本技术以外，更关键的是，培养学生体育精神与人格教育是体育教学的一个高层次的战略目标。（3）在体育教学中，通过体育精神对学生人格的教育培养学生的价值观、人生观、世界观、人生观是看待了解自然社会和社会现象的基本观点，是人体进行行为调节和控制的参照系。通过教学实践，培养学生辩证公正的观察分析问题，遵循事物的客观规律，找出解决问题的方法，靠智慧、靠技巧、靠实力、靠人格的魅力，战胜学习中遇到的困难，不断取得进步。培养学生吃苦耐劳，不怕困难，不怕失败的顽强意志。体育教学要求参加者身体力行，全身心的投入。教学中在培养学生向姚明叔叔学习，在运动中吃苦耐劳，疲劳时要咬紧牙关，坚持到底；在困难时坚忍不拔，持之以恒；失败坏时不所馁，顽强拼博；胜利时戒骄戒躁，冷静待之。在教学实践中，教师应注重体育精神对学生人格的塑造，对学生人格的影响。教师应严格要求自己，用自身的人格去影响学生，用自身的示范作用，去完善学生的人格教育，用丰富与发展的体育精神去完善对学生的教育方法和教育手段。二、多媒体技术有利于提高学生体育学习的兴趣多媒体技术信息容量大、生动形象，调用方便自如，且图文并茂，使原来枯燥无味的室内体育课变得生动而有趣，并能引起学生极大的兴趣和注意力。本次室内体育课内容：（1）篮球的起源及发展趋势；（2）观看姚明比赛录象；（3）学习篮球主要规则；（4）体育游戏常识。如讲解篮球的起源及发展趋势后插入中国篮球运动员姚明在参加美国NBA篮球职业联赛录象片断，并由教师提出以下问题，请思考：（1）篮球运动员在比赛场上有哪些特点？（2）姚明得分的手段有哪些？（3）姚明怎样去传接球？（4）姚明在被人犯规时他的态度怎样了？当姚明娴熟的篮球技术展示在同学面前时，课堂气氛立即活跃起来，有的学生在下面模仿动作，此时让学生积极参与到教学中来，学生主体作用得到发挥。教育学生从小要树立为国争光、勤学苦练、勇于拼博的精神，做遵纪守法、文明比赛的运动员。这堂课既传授了理论知识和技巧又渗透了德育教育，增强了教学效果。三、多媒体技术有利于提高室内体育教学课堂效果运用多媒体教学，可以由浅入深地展示教学内容的重点、难点，通过人机对话帮助学生对体育知识理解和记忆，调动多种感官，使知识能多层次、多角度地展现于学生面前，创造一个良好的学习环境。在教学形式上采取了体育常识游戏和对应联线，音乐与健康理念相结全的形式。如体育常识游戏：本届奥运会中获得110米栏冠军的第一个亚洲人是谁？本省运动员获奥运冠军是谁？以抢答题的形式让学生了解我国运动员在奥运会上夺金牌的优秀运动员，如刘翔、彭勃（江西籍）、杨文军（江西籍）等。通过游戏教育启发学生从小要热爱祖国、奋勇拼博。以上教学内容说明培养学生的体育精神和人格教育是本次课的重点，同时在课堂内容的首页展示阿尔菲斯山岩上的文字：你想聪明吗？请跑步吧！你想健康吗？请跑步吧！你想健美吗？请跑步吧！在课件尾页引用了世界卫生组织总干事马勒博士的一句话：健康并不代表一切，但丧失了健康就丧失了一切。本次课运用多媒体技术展现在学生面前重点突出新课程标准的理念，克服了以往的体育常识，教学中文字与口头表达形象性弱的缺点，培养学生的大脑思维反应能力，学生被动记忆为主动接受，大大优化了课堂教学。四、对开展多媒体教学的几点体会多媒体技术做为一种新的教学手段，对于提高教学质量无疑具有十分重要的作用，但是，无论如何，它只是一种教学手段，在服务于教学目的。（1）充分准备。使用多媒体技术不应理解为教师的工作强度减轻了，实际上对教师提出了更高的要求。除精心制作课件外还要备课，对课件的画面顺序了如指掌，才能在课堂教学中随着即刻转换的画面流畅自如地讲解，根据不同的教学内容组织不同的教学活动，何时详细的讲解，何时板书，都要做到心中有数，绝不能照“机”宣科，因此看似教师带着光盘上课好轻松，实际上课前的准备还是需要倍下功夫的。（2）重视教育学的互动性通过多媒体技术教学往往比教师的示范讲解更直观、更生动，更易被学生接受。因此多媒体技术一方面提高了学生的学习兴趣，使学生易学易懂，印象深刻；另一方面也促进了学生运用科学的方法主动从事身体练习。（3）体育教学中的师生关系，应该是一种平等、合作、互动的关系。教师不应将自己凌驾于学生之上，只有这样学生才能感到学习的乐趣和学习环境的温馨，学生的学习积极性和创造性才能充分的体现出来。特别是在体育教学中，通过体育精神对学生进行人格教育是体育教学是一个高层的战略目标，所有的体育教师都要在体育精神上的挖掘、提炼，在体育精神教育的内容、教育方法和手段上狠下功夫。（4）有条件的学校，在体育教学中应该充分利用多媒体技术进行教学。因为它以其鲜明的图像、生动的画面，灵活多样的动画及音乐效果来优化教学过程，是一种新型的教学手段。运用多媒体