激发兴趣主动识字绿娃娃教学案例.doc

激发兴趣 主动识字 鄂教版小学语文第二册绿娃娃教学案例 武汉市新洲区阳逻街中心小学 童丽华【教学目标】1初读课文，自主识字。2学习课文的第一、二节；学写生字“吹、秋、苗、齐、队、伍”。3通过课文的学习，感受到大自然中万事万物都和小朋友们一样在茁壮成长，激发学生热爱自然、热爱生命的情感。【教学重难点】 读准字音，识记字形，熟读并背诵课文。 【教学准备】 多媒体课件 生字卡 【教学时数】 2课时 第一课时 【教学实录】一、谈话激趣，揭示课题（课件播放音乐）师生齐唱上学歌。师：同学们每天背着书包，高高兴兴来上学，在上学路上你们都看到些什么？向大家介绍一下。指名回答师：有一个小朋友，他生活在乡村，他在上学的路上又看到了什么呢？请看老师写课题，比一比，谁看得最认真。 （师范写“娃”字） 师：大家看，老师写了一个什么字？ 生（齐读）：娃。 师（写第二个“娃”字）：这个词怎么读 ？生(读出轻声词)：娃娃。（1.指名读 2. 分组读 3.全班齐读）师：对呀，你们的轻声读得真好听。多可爱的“娃娃”呀！师（写“绿”字：将课题补充完整）：请同学们齐读课题。生（齐读）：12.绿娃娃师：这个乡村小朋友在上学路上看到了哪些绿娃娃？我们赶紧去读一读课文吧！ 二、自主识字，整体感知师：请同学们自由读读课文，遇到不认识的字，借助汉语拼音，多读几遍，一定要把字音读准哟! 生（选择自己喜欢的方式，自由读课文） 师：这些生字娃娃谁能准确地叫出它们的名字？出示生字卡： chu吹 qi秋 mio苗 q齐 du队 w伍 ch处 ji家 w娃 hui怀 pi排 yn迎 qio悄 l路 pi陪 bn伴 （1）开火车认读字卡。（带拼音认读）（2）（课件出示生字）：吹、秋、苗、齐、队、伍、处、家娃、怀、排、迎、悄、路、陪、伴（去拼音认读）师：读得真准！生字娃娃累了，想回家了。请同学们再自由地读读课文，注意要把句子读通顺哟。师：请几位同学分节读读课文，其他同学们认真听，找一找乡村的小朋友在上学的路上看见了哪些绿娃娃？生：读。指名回答。师板书：树叶、秋苗、小草。师：树叶、秋苗、小草都是绿娃娃，他们都在干什么呢？我们先去看看树叶娃娃吧！三、情景交融，朗读感悟（一）学习第一节（课件出示第一句：树叶是绿娃娃，在大树妈妈怀里长大。）谁来读一读？你知道了什么？生：我知道树叶是绿娃娃，它在大树妈妈的怀里长大。师：为什么说树叶是绿娃娃？生：因为树叶是绿色的，所以它是绿娃娃。师：树叶是绿娃娃，那谁是它的妈妈？生：大树是它的妈妈。师：哦，原来是这样！请你读读这一句。师：是啊，梨树叶是绿娃娃，在梨树妈妈怀里长大。 槐树叶是绿娃娃，在槐树妈妈怀里长大。还有哪些树叶是绿娃娃，在大树妈妈怀里长大？谁能学着老师的样子说一说。生：（松树、柳树、梧桐树；桃树、杏树、苹果树）师：这些树叶都是绿娃娃，在大树妈妈的怀里长大多温暖，多幸福啊！带着这种感觉，齐读这一句。 （课件出示第二句：风儿一吹爱鼓掌，哗啦哗啦哗啦啦）师：日子一天天过去，长啊长啊，小树叶们越长越大。风儿一吹，这些小树叶你碰我，我碰你，就好像生：在鼓掌！（出词卡：读“鼓掌”）师 ：听过树叶鼓掌是什么声音吗？（出词卡：读“哗啦”）风儿轻轻吹树叶鼓掌（轻轻的读：哗啦哗啦哗啦啦）一阵大风吹过来小树叶鼓起掌（读：哗啦哗啦哗啦啦）风儿更大啦树叶们鼓起掌来（读：哗啦哗啦哗啦啦）瞧，树叶娃娃多开心！（课件出示第二句：风儿一吹爱鼓掌，哗啦哗啦哗啦啦）谁能把这一句读好？指名学生读。一二组读，三四组读。师：谁能把这两句连起来读一读呢？喜欢树叶娃娃的同学齐读。（二）学习第二节师：树叶是绿娃娃，它们在大树妈妈怀里玩得多欢呀。秋苗娃娃呢，它们在干什么？（课件出示第二段：秋苗是绿娃娃，在田野妈妈怀里长大。他们排着整齐的队伍，迎着阳光爱说悄悄话。）自由读这一节，你知道了什么？生：我知道秋苗是绿娃娃，在田野妈妈怀里长大。师：你可真会读书。师（读）：秋苗是绿娃娃生（接）：在田野妈妈怀里长大。师：读得真好！再读读这一节，你还知道了什么？生：我喜欢秋苗，我知道他们排着整齐的队伍，迎着阳光爱说悄悄话。师：你们平时是怎么站队的？（指名说）原来，一个挨着一个，站得笔直，才是整齐的队伍呀！来，读读这个词（出词卡：读“整齐”）师：多乖的秋苗娃娃，他们也排着整齐的队伍呢！（出示情景图：整齐的秋苗）看看秋苗，它们一排一排，站得多整齐啊！（课件出示第二句：他们排着整齐的队伍，迎着阳光爱说悄悄话。）谁来读读这一句？女生读，男生读。 师：太阳升起来了，秋苗娃娃们都把脸转向太阳，迎着阳光在干什么呢？生：说悄悄话。师：你们平时也一定和别人头碰着头，嘴对着耳朵小声说过“悄悄话”吧？我们说悄悄话的时候声音都很（小）。对，请你们也小声的读读这一句.来，我们一起来读读第二节。生齐读。（过渡：今天，我们和树叶娃娃、秋苗娃娃交上了朋友，大家玩得真开心！下面，我们再去和几位生字娃娃交朋友吧！）四、识记生字，指导书写1（课件出示生字:“吹、秋、苗、齐、队、伍”）还认识这些生字娃娃吗？一起读一读。2指导观察：仔细看看这些字的结构，你发现了什么？ 吹、秋、队、伍都是左右结构， 苗、齐都是上下结构。3.谁有好办法记住这些生字娃娃？ 指导识记生字。3（课件出示：“秋”）今天我们要学写一个“秋”字，这个字里有一个新偏旁要和大家交朋友。请看老师写字。（师范写禾字旁）师：它叫禾字旁。生读：禾字旁师：请同学们观察一下，禾做偏旁的时候和我们平时写的“禾”有什么不同？（一横变短往上翘，一捺变成点）你可真会观察！禾字旁加上火字，就组成了“秋”字。请看老师写“秋”字，比一比谁看得最认真。师范写“秋”。师：看，“秋”字写好了。（写的时候要注意：秋是左右结构的字，禾字旁的一捺变成点，左右相当，写紧凑）4.请同学们学着老师的样子，先观察再动笔，把今天学的生字描一个，写两个。5.生练写，师巡视，提醒写字姿势。6.同桌伙伴评一评，哪个字写得好，给他画颗小星星。没写好的，跟范字比一比，对照范字再写一个。五、总结：师：树叶娃娃在大树妈妈的怀里长大，秋苗娃娃在田野妈妈怀里长大。上学的路上还会有哪些绿娃娃呢？我们下节课接着学。板书设计12绿娃娃树叶 秋苗 小草（第二课时：学习第三、四节；朗读课文，背诵课文；学习书写生字）【教学反思】绿娃娃是一篇让孩子们能敞开心扉走进大自然，并享受快乐的诗歌。根据一年级学生年龄、心理及识字写字的认知特点，教学时，教师采用了灵活多样、新颖有趣的方法和手段，营造良好的学习氛围来吸引学生的注意力：引导学生读课题识生字，让学生开火车游戏读生字注重识字方法指导，将识字与写字有机地结合鼓励学生观察、识记生字老师示范、指导学生写正确、写好字，注重培养学生正确的写字姿势。本节课在学生熟读课文的基础上，将识字与认识事物、识字与语文实践活动、识字与写字相结合，体现了识字教学的整合性，体现“认写分开，多认少写”的原则，巩固了识字的成果。语文课程标准指出：“识字写字是阅读和写作的基础，是低年级的教学重点。在初读课文，认读生字的基础上，阅读教学时还应进一步识字，让学生在特定的语言环境中来感知、理解和掌握字词，建立起音、形、义之间的联系，寓识字于阅读中。”识字教学要改变或避免单纯的教师教，学生学的状况，积极引导学生采用自主、合作、探究的学习方式，变学生被动接受为主动参与，激发学生的学习兴趣与参与意识。因此，在本课教学中教师经常会让学生来谈“你是怎样记住这个字的”“把你的好方法介绍给同学们”“大家来观察一下这个字，看看我们怎样才能把它写好看”。引导学生发现并总结方法，激活主动意识。识字教学还应追求情趣性，追求更高效的识字，认识活生生的富有生命力的字，经常运用多种形象，直观的教学手段，为学生创设丰富多彩的教学情境，能有效地调动学生的识字兴趣。语文课程标准还明确指出：“培养学生正确的写字姿势和良好的写字习惯，书写正确、端正、整洁。”本节课的写字安排在课内完成，留给学生充分的写字时间，营造了一个安安静静、认认真真写字的氛围，重视良好的书写习惯的培养，规范学生的写字姿势，培养整洁书写的习惯。在写字教学中，教师的范写十分重要，不但能让学生了解例字书写的运笔过程，用劲的轻重，还能激起学生写字的兴趣，学生清清楚楚看到一笔一画的运笔过程和最后完成的潇洒俊美的字形，这样学生练字的主动意识和进取精神就会充分激发起来。本课要求会写的字以左右结构的字