《教育电视系统》作业.doc

教育电视系统作业1 教育电视系统用于教育领域有哪种形式？答：国外：A、通过电视台播放教育电视节目；B、成立教育电视台；C、高校建立教育电视网；D、成立电视大学；E、电视媒体引入课堂教学。国内：A、1960年北京建立首座电视大学，开始逐步建立遍布全国的电视大学；B、80年代开始电视媒体引入中小学课堂；C、建立有线电视校园网；D、中央及各地的电化教育馆；E、音像出版社及音像公司；F、共同构成覆盖全国的教育电视网络。2 教育电视系统在教育领域中应用的发展趋势表现在哪几个方面？答：1、计算机技术与电视技术的进一步结合；2、教育电视网、电话交换网、计算机广域网三网合一；3、终端显示设备变为网络电视机；4、最终建立起覆盖全球的公共教育网。3“三网合一”指的是哪三个网络？答：教育电视网、电话交换网、计算机广告域网。4电视媒体有哪些教学特性？答：1、实时、快速、易操作；2、优质、界面生动、直观、视听相结合；3、不受时间、地理位置的限制；4、再现现实。5什么是教育电视节目？答：从广义上讲，几乎所有的电视节目，就其社会效益而言，都具有一定的教育意义。从狭义上讲，教育电视节目是指从教育、教学需要出发，根据教育目的和教学目标，为一定的教育对象摄制的，并以进行德育、智育、体育、美育为主要任务的各种普及性、专业性、定向性的科技、文化教育节目。教育电视节目利用广播电视或半路电视系统进行传递，凭借电视画面的形象和声音来表达教育、教学内容。6教育电视节目是怎样分类的？具体是怎样划分的？每一类教学对象包括哪些人？答：（1）按照内容、传播目的及教育对象分类：A、社会教育节目：包括传播政治理论、时事、政策、法纪、道德、理想、文化历史等具有明确教育目的的专题节目和具有教育内容的故事性节目。教育对象包括全社会成员。B、科学知识普及节目：是指与人们日常生活及生产活动息息相关的，以普及科学文化知识、介绍生产、生活方面的经验与新的发明、发现为主要目的知识性节目。教育对象遍布各行各业，年龄、文化水平各异。C、教学节目： 一般是根据课程教学大纲或研究课题的要求进行教学设计后编制的，具有明确的教学目的、目标、特定的教学对象。包括用于学校教育、成人教育、职业教育和科学研究领域的电视系列教材、科学技术研讨节目和教学辅助节目。（2）按照题材和表现形式分类：A、 讲授型B、图解型C、表演型7为什么要了解教育电视节目的制作过程？在制作过程中，哪些阶段和环节与本课程有关？答：对于教育电视节目来说，无论其节目的规模，所涉及的学科内容和制作方式有何不同，在都可以分为剧本创作、计划准备、拍摄、后期制作和评审五个阶段。了解其中的计划准备阶段中的“拍摄技术准备”、拍摄阶段及后期制作阶段的工作方式，将有助于理解本课程所叙述的教育电视系统以及相关设备的工作原理。8电视系统的功能是什么？它由哪三个子系统组成？每个子系统的作用是什么？答：一个完整的电视系统应该能够实现从景物信息的摄取到景物信息再现的全过程的所有功能。具体地讲，组成电视系统的各种设备应该能够完成电视信号的产生、变换、处理、舆、记录与重放、接收与显像等环节的全部任务。三个子系统：制作系统（生成、转换和处理电视信号）、播出系统（将电视信号从发射段传送至接收端）、接收系统（接收电视信号，显示电视图像）9教育电视节目制作系统由哪几部分组成？答：完善的教育电视制作系统应包括演播室的各种视频信号源；控制系统的视频信号转换设备；显示设备；编辑系统的磁带电子编辑设备；配音系统的音响设备；同步设备。10教育电视节目制作系统中九种信号源的作用是什么？答：“摄像机”用于拍摄人物和景物；“字幕机”可直接在电视画面上叠加字幕；“影视转换设备”用于将需要用的电影资料转换为电视信号；“显微摄像装置”将微小的物体显微放大后转换成电视信号；“激光视盘系统”可播放VCD、DVD、LD等类型的视盘；“图片电视转换器”用于将图片转换为电视信号；“幻灯电视转换器”用于将幻灯片转换为电视信号；“键控黑白摄像机”作为特技作用的键控信号源，可供叠加字幕使用；“录像机”用来重放已经录好的素材或其它素材。11教育电视节目制作系统中六个部分的功能是什么？答：“信号源及转换设备”用来产生电视信号或将其他形式的信号转换成电视信号；“切换设备”使导演可以自由地从众多的电视信号中选择出需要的信号，并可以在选择过程中加入各种特技效果；“显示设备”是制作、播出电视节目的每一个环节都不能缺少的设备，它可将电视信号显示成电视图像；和用“编辑设备”可以为电视节目进行后期配音，如在节目中加入解说、对话、旁白、音乐、音响效果等；“同步设备”可以为整个电视系统提供同步信号。12教育电视节目播出系统由几种播出方式？它们是怎样分类的？答：播出方式有三种：利用高频电磁波向空中发射而进行舆的广播电视系统，包括地面电视广播和通过广播卫星转发的卫星电视广播；利用地区或全国的微波接力干线进行传输的微波中继系统；利用电缆进行节目传输的有线电话系统。其中前两种为开路舆系统，后面一种是闭路传输系统。13教育电视系统课程的基本内容是什么？答：学习教育电视系统课程应以了解电视技术的教育应用情况为前提，以掌握教育电视节目制作过程为基础，以认识教育电视系统的组成和功能为出发点，比较全面地了解电视信号产生、变换、处理、接收的全过程，理解能够产生、变换、处理、接收电视信号的各种设备的基本功能、简单的工作原理，掌握这些设备的使用及维护、保养知识，对于在教学过程中更好地运用电视教学媒体，购买、收录、编辑、制作一些教育电视节目都是大有裨益的。第二章 视觉特性与三基色原理混合色：包含有两种或两种以上波长的光称为复合光，复合光给人眼的刺激呈现为混合色。谱色光：被分解之后的色光，若再次经过棱镜，它是不能再分解了，这种单一波长的色光也称谱色光。物体的颜色：分成两种不同的来源，即自然界中有两种色源：一种是发光体所呈现的颜色；另一种是本身不发光的物体反射或透射的彩色光。人眼的彩色感觉：是人眼的功能与物体属性及照明条件的综合效果，是主观与客观相结合的生理一物理过程。E光源：是一种理想的等能量的白光源（E白），其色温为5500K。它的光谱能量分布是一条平等于横轴的水平直线，在可见光波长范围内，各波长具有相同的辐射功率。明视觉：明视觉相对视敏曲线表明，在白天正常光照下，人眼对同样光照强度不同波长光的敏感程度，也称明视觉光谱光效率曲线。暗视觉：暗视觉相对视敏曲线（暗视觉光谱光效率曲线），表明在光线较暗的情况下，人眼对波长短的光敏感程度增大，对波长长的光敏感程度则减小。发光强度：是用来描述某个光源所发出的光的强度的单位，用符号IV表示，其单位名称是坎德拉，用cd表示。光通量：是按人眼的光感觉来度量的辐射功率，用符号v表示，其单位名称为流明（lm）。定义为，流明等于发光强度为1坎德拉的点光源，在1球面度立体角内发射的光通量。光亮度：是用来表示发光面明亮程度的，用Lv表示，其单位是坎德拉每平方米，符号为cd/m2。光照度：光照度用符号EV表示，单位勒克斯的符号为lx。其定义为，勒克斯等于1流明的光通量均匀分布于1平方米面积上的光照度。1lx=1lmm2。视觉范围：是指人眼所能感觉到的亮度的范围。对比度灵敏度阈：在相当大的亮度范围内，可察觉的最小亮度变化与相应亮度之比（Bmin/B）却等于一个常数，这个值称为对比度灵敏度阈。对比度：对比度指的是一幅图像中明暗区域最亮的白和最暗的黑之间不同亮度层级的测量，差异范围越大代表对比越大，差异范围越小代表对比越小。视觉惰性：当一定强度的光突然作用于视网膜时，不能在瞬间形成稳定的主观亮度感觉，而有一个短暂的过渡过程。闪烁感觉：人的眼睛在受到重复频率不够高的周期性光脉冲照射时，会产生一明一暗的闪烁感觉。相减混色：是利用颜料、染料的吸色性质来实现的。色度三角形：能直观地表示三基色合成的色度关系。它的三个顶点代表三基色。穿过三角形重心W的任一条直线，连接三角形上的两个点，该两点所代表的颜色相加均得到白色。舌形曲线：在直角坐标系中，横坐标r表示红色，纵坐村g表示绿色，蓝色b则可用关系式b=1-r-g求出。图中像舌头形状的实线叫舌形曲线，也叫做谱色轨迹。2可见光的波长范围是什么？从短波长到长波长的颜色依次是什么？答：可见光的波长范围：380780之间。依次是红、橙、黄、绿、青、蓝、紫。3、光和色有什么关系?根据我们看到的颜色能否确定照明光的波谱成分?答：发光体呈现本身的颜色，那些不发光的物体，在外界光线的照射下，能有选择地吸收其 一些波长的光，反射或透射另一些波长的光，从而使物体呈现一定的颜色。我们不能根据看到的颜色来确定照明光的波谱成分。因为，虽然一定的光谱分布必定表现为一定的颜色，但是反过来看，同一颜色却可由不同的光谱分布而获得。4、在下表中给出了在任意白光照射下各不透明物体所呈现的颜色，试讨论在不同的单色光源照射下各物体会呈现什么颜色?请将你的判断结果填入表中。光源物体呈现的颜色任意白光白黄青绿紫红蓝黑单色光源蓝蓝白绿蓝青蓝紫紫蓝红红橙白黄紫红红紫黄黄黄黄绿橙白青青青蓝绿白绿蓝橙橙绿绿黄绿蓝绿绿白黄青紫紫白紫紫红蓝紫5、什么是色温？它的单位是什么？色温与光源的关系是什么？答：用来表征各种光源特性的基本参量叫做“色温”。色温是以绝对黑体的加热温度来定义的，单位为K。色温并不是光源本身的实际温度，而是表征光源波谱特性的参量，是绝对黑体的实际温度。6、偏蓝色的光源色温高还是低？正午直射的阳光的色温大约等于多少K？多少K？演播室中常用的光源的色温等于多少K？答：光色愈偏蓝，色温愈高。一天当中色温随时间变化：正午阳光雪白大约为4800-5800K。白天的自然光的色温大约是6800K。演播室中常用的光源的色温大约5000K7 状细胞与锥状细胞分别在什么情况下发挥作用？它们有什么特点？答：杆状细胞分布在视网膜边缘部分，其灵敏度极高，在低照度时，主要靠它来辨别明暗，但对彩色不敏感。锥状细胞分布在视网膜中心部分，既可辨别光的强弱，又可辨别彩色。白天的视觉过程主要由锥状细胞来完成；夜晚视觉则由杆状细胞起作用。8 描述彩色光的三要素是什么？它们是如何定义的？色度的含义是什么？答：三要素是亮度、色调、饱和度；亮度是光作用于人眼时所引起的明亮程度的感觉。色调反映了颜色的类别。饱和度是指彩色光所呈现彩色的深浅程度（或浓度）色调与饱和度又合称为色度，它既说明彩色光的颜色类别，又说明颜色的深浅程度。9、黑白细节分辨力与哪些因素有关？当与人眼相隔一定距离的两个黑点靠近到一定程度时，人眼就分辨不出有两个黑点存在，而只感觉到是连在一起的一个黑点。这说明人眼分辨景物细节的能力有一极限值，这种分辨细节的能力称为人眼的分辨力或视觉锐度。人眼分辨力与物体在视网膜上成像的位置有关，因为人眼的光敏细胞在黄斑区分布较密，在黄斑区中央凹部集中有大量锥状细胞，因而这里的分辨力最高。在光刺激偏离中央凹部5处，分辨力几乎下降一半；而偏离4050处，分辨力就只有中央凹部的二十分之一左右。人眼分辨力和照明强度也有密切关系。当照度太低时，只有杆状细胞起作用，分辨力就大为降低，且分辨不出颜色。相反，当照度太大时，分辨力也不会再增加，甚至由于“眩目”现象而降低。分辨力还与景物相对对比度Cr有关。Cr=l00%，其中L为物体亮度，L0为背景亮度Cr小，表明物体亮度与背景亮度接近，分辨力自然要降低。此外，被观察物体的运动速度也会影响分辨力。运动速度快，分辨力将下降。通常，具有正常视力的人，在中等亮度和中等相对对比度下观察静止图像时，视角约为11.5 左右。10什么是大面积着色原理？电视技术是怎样运用这一原理的？答：人眼分辨景物彩色细节的能力很差。因此，彩色电视系统在传送彩色图像时，细节部分可以只送黑白图像，而不送彩色信息，这就是利用大面积着色原理节省传输频带的依据。11、人眼的色调分辨力是怎样的？它受哪些因素影响？人眼对不同波长的光有不同的色调感觉。光谱中，从蓝到红分布着各种不同的颜色，人眼能分辨出色调差别的最小波长变化称为色调分辨阀，其数值随波长而改变。人眼对480640nm区间色光的色调分辨力较高，其中，对500nm(青绿色)和600nm(橙黄色)两个波长来说，只要波长变化约lnm，便可分辨出色调的变化。而在从655nm的红色到可见光谱长波末端，以及从430nm紫色到可见光谱短波末端，人眼几乎感觉不到色调的差别。对人眼的色调分辨力的影响的因素有：色饱和度和亮度，当色饱和度减小时，人眼的色调分辨力将下降；当亮度太大或太小时，色调分辨力也会下降。12、若水平方向上可分辨出100根红绿竖线，试问对于黑白、黑红，绿蓝各组竖线的分辨数是多少?13什么是临界闪烁频率？在电影技术和电视技术中是如何处理临界闪烁频率的？答：不引起闪烁感觉的光脉冲最低重复频率，称为监界闪烁频率。人眼的视觉惰性与闪烁感觉是设计电视系统的重要依据，目前，电视技术中广泛采用将一幅画面分成两面三刀场传送的“隔行扫描”方式，就是以不易察觉的行间闪烁来代替整幅画面的大面积闪烁。这样做既可以克服大面积闪烁现象，又可节省电视传输系统的频带宽度。14、什么是三基色原理？只要选取三种不同颜色的单色光按一定比例混合就可以得到自然界中绝大多数彩色，具有这种特性的三个单色光叫基色光，对应的三种颜色称三基色。彩色电视中所采用的三基色分别是红色、绿色和蓝色。由此，我们得出一个重要的原理三基色原理。三基色原理告诉我们：（1）三基色必须是相互独立的，即其中任一种基色都不能由另外两种基色混合而产生。（2）自然界中的大多数颜色，都可以用三基色按一定比例混合得到。或者说，自然界中的大多数颜色都可以分解为三基色。（3）三个基色的混合比例，决定了混合色的色调和饱和度。（4）混合色的亮度等于构成该混合色的各个基色的亮度之和。15彩色电视技术中的红、绿、蓝三种基色的波长别是多少？答：红色是700nm；绿色是546.1nm；蓝色是455.8nm。16.17彩色相加混色有哪几种实现方法？彩色电视系统中使用的是哪两种混色方法？答：相加混色有：空间混色法、时间混色法和生理混色法。彩色电视系统中使用的是空间混色法和时间混色法。18.19色度图有什么作用？XYZ色度图有哪些特点？答：特点：1、舌形曲线全部位于第一象限，所有的单色光都位于舌形曲线上，舌形曲线称为谱色轨迹。它们的饱和度均为100%， 曲线旁注有单色光波长值。自然界中各种实际彩色的色度都可由曲线内一组（x，y）坐标值确定。2、舌形曲线上任一点与E白点的连线称为等色调线，如“绿-白”、“红-白”、“蓝-白”三条直线。3、不在同一等色调线的任意两点，表示了两种不同的颜色，由这两种颜色组成的全部混合色都处在这两点的连线上。4、饱和度相同的彩色所对应的各点的连线称为等饱和度线。1、 在谱色曲线内任取三点对应的彩色作基色，由此三基色混合而成的所有彩色都包含在以这三点为顶点的三角形内。三角形外的彩色不能由这三个基色混合得到。20.教育信息处理基础作业（未到）1.考虑m=2的情况,假定联合概率分布如下,求H(X),H(Y),H(X,Y)，并比较H(X)与H(X,Y)的大小、 H(Y)与H(X,Y)的大小。P(xiyj)Y1Y2Y3X11/207/201/10X27/201/201/10 (见图片文件中)2. 用文氏图说明两个系统X、Y的熵、它们的联合熵、条件熵、互信息之间的关系，并加以说明。3. 参照是非题的信息传输过程分析,对单项选择题的信息传输过程进行分析,求出试卷分数（设有n道题）。“标准化试卷”中的单项选择题，一般地每题后附有4个答案，其中仅有一个是正确的，要求考生从中任选一个自认为正确的答案。假设试卷的总题数为n，正确答案分别为A、B、C和D者均占总题数的1/4，且又设每题的答对率为p，选答其他三个答案的概率均为（1-p）/3。信息传输过程如下：如果A是正确答案则：A- A 概率为pA- B 概率为（1-p）/3A- C 概率为（1-p）/3A- D 概率为（1-p）/3如果B是正确答案则：B- A 概率为（1-p）/3B- B 概率为pB- C 概率为（1-p）/3B- D 概率为（1-p）/3依此类推C和D。 (见图片文件中)第三章：教材分析n1. 什么是教材分析？教材分析的目的是什么？应基于怎样的基本思想对教材进行分析。教材分析可以划分为基于教育目标分类体系为代表的目标分析和基于教材内容的教材分析两大类。 根据教材分析的目的的不同，可以分为以内容结构化为目的的方法和以序列化为目的的方法。 根据教材分析所采用的表现手段的不同，可以分为基于矩阵的表现方法和基于图形的表现方法。 根据教材分析所采取的途径的不同，