苏州园林第一课时.docx

课题苏州园林课型新授课课时1教学目标1、掌握本课生字词及作者情况，掌握本课先总说后分说的结构方式，了解本文说明语言的多样性特点。2、整体感知全文，理清文章结构，熟读课文，体会本文语言的特点。3、了解苏州园林的特点，领略苏州园林的建筑美，领略我国江南第宅园林建筑的风貌，从而得到美的享受。并激发学生热爱灿烂中华文化的情感。教学重点理解本文先总说后分说的结构及说明语言的多样性。教学难点揣摩语句，体会本文语言的特色。教学方法自主 合作 探究教学媒体多媒体一、 导入新课：1、欣赏：苏州园林图片2、导语：有人说“江南园林甲天下，苏州园林甲江南。”苏州园林是我国园林建筑中的一朵奇葩。今天让我们共同品读叶圣陶先生的文章苏州园林，来欣赏苏州园林的建筑美、图画美和艺术美。（设计意图：为学习新知铺垫。）二、初读感知1、作者简介与题解：叶圣陶（18941988），原名叶绍钧，江苏苏州人，现代著名作家、教育家，编过小说月报等杂志，代表作：长篇小说倪焕之。他的创作严肃认真，风格朴素自然，语言凝练精致，有“优秀的语言艺术家”之称。本文是叶老为苏州园林图片册写的序，是一篇介绍苏州园林及其特征的说明文。 2、检查预习：读准加点字的读音 轩榭xun xi 对称chn 重峦叠嶂zhng 斟酌zhn zhu 池沼 zho 嶙峋 ln xn 镂空 lu 阑干 ln 三、自主学习：认真阅读课文，理清文章结构： 第1、2段，总说苏州园林在我国园林艺术中的重要地位和影响，概括介绍苏州园林的共同特征。 第39段，从多方面具体说明苏州园林的总特征。 第10段，指出苏州园林图画美的特征还不止以上所写。（设计意图：在指导学生熟练朗读全文的基础上，引导学生自主学习，把握文章的基本内容。） 四、合作探究：（一）齐读12段， 回答问题： 1、作者对苏州园林的总印象是什么？ （第一段：总印象：标本） 2、苏州园林有一百多处，它们的共同特点是什么？ （第二段：总特点：一幅完美的图画） （二）默读36段，探究问题： 1、设计者和匠师们为了追求“苏州园林总是一幅完美的图画”，他们如何 去做？（四个讲究） 2、了解作者是从哪些角度来说明的？ 第3段：亭台轩榭讲究布局美 第4段：假山池沼讲究配合美 第5段：花草树木讲究映衬美 第6段：花墙廊子讲究层次美 3、四个“讲究”的顺序能不能调换？为什么？ （不能，四个“讲究”的顺序依次照应了第36段的内容。） （三）苏州园林的图画美除了上面四个方面的“讲究”，还从其它方面也注意到图画美，快读第79段，请从文中找出来。 第7段：每一个角落图画美 第8段：门窗图案美 第9段：建筑颜色色彩美 思考：第29段之间的关系是怎样的？ 总分关系，第2段总说苏州园林的总特征，第39段分说具体特征，其中第36段的四个“讲究”是从局部说明苏州园林特征的，第79段的后三个方面则是从细部来说明的。 （设计意图：深入课文内容，掌握文章整体结构） 五、拓展延伸： 1、作者是按照怎样的思路向读者介绍苏州园林的？ 作者是按照“总说分说小结”的思路向读者介绍苏州园林的，分说部分则是按照先主后次，从局部到细部的思路来写的。 2、假如要你来介绍苏州园林，还有别的思路吗？ 按照游览的时空顺序，介绍苏州园林的发展史，分类介绍苏州园林等。六、课文小结：本文由总到分地说明了各具特色的苏州园林的共同特征使游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画，表现了作者对苏州园林的赞赏和眷恋之情。 七、布置作业：要求学生运用总分总的结构形式，口头介绍一个学校，或一条街道，或一个村庄。板书设计苏州园林 叶圣陶 亭台