农村学校信息技术教育的几点思考.doc

农村信息技术教育的几点思考吴永前（三都水族自治县羊福民族学校）摘要：本文从现代教育对学校的要求、国家对教育的大力投入和当今社会的人才需求出发，分析了农村学校开展信息教育的重要意义；分析信息教育教学的开展给农村学校教学带来的新变化、新特点；最后提出了目前农村信息教学存在的几个问题。关键词：要求，投入，需求，农村学校，信息教育。这几年国家在教育经费方面的投入不断增加，使我国教育条件得到不断的提高；特别是广大农村教育的基础设施完善、各种设备的增添及新型教育方式的引进，这些都为当今的农村教育的转型奠定了良好的基础。当今广大农村学校教学的一大亮点应该是信息技术教学的推广，信息技术教学改变了以往一本书、一本教案的老模式教学；从而使课堂变得丰富多彩。不少农村学校顺应时代需要建设了多媒体教室、计算机网络教室，并连入了互联网，开始了信息技术教学的尝试。开展农村信息技术教学有何意义？它对农村学校教学将会带来什么影响？当前开展农村信息技术教学还存在那些问题？本文想就这些问题作初步的探讨。一、 开展信息技术教学是农村学校教育面临的必然选择教育是一个产业，其产品的好坏需要社会的检验。我们不能脱离社会大环境来讨论人才的素质结构及其培养模式。同样，信息技术教学是现代教育的产物。1、随着信息时代的不断进步，社会对学校的要求不断提高，当今社会对人才素质的需求越来越高，国家对农村的基础设施的完善，特别是为广大农村学校配备了多媒体教室、计算机网络教室及相关人才的配备。这就使得我们必须选择信息技术教育。2、随着人们素质的不断提高，人们享受教育平等的愿望也不断增强，现有的教育手段、方式不能满足人们的愿望。3、当今农村人们生活水平的不断提高，家用电脑的不断普及，各种信息的处理需求，都要求学校开展信息技术教育。4、当今网络盛行，且出现某些影响青少年、儿童身心健康发展的产物，这就需要学校这个教育机构给予正确的引导。教育青少年、儿童利用好网络中有用的一面，保证他们的身心健康发展。二、农村信息技术教学开展的形式与内容有人说信息技术教学只是看看网页、下下图片、听听音乐，这与常规的语文、数学、英语等科目没有任何关系。下面就信息技术教学开展的形式作出讨论。 视频广播：由网络管理中心通过播放视频（实时视频或录像）。这种形式与电视或播放录像没有太大的区别，学生无法控制，实际上一种直播课堂式的教学。它的好处是学习者不受地域和人数的限制，且占用带宽小（只需1.37M），多用于名师授课、学术报告、重要会议的直播等。 视频点播：学习者可以根据需要对服务器中的视频进行点播。内容可以是电视教学片，也可以是课堂实况录像。由于是非实时的点播，所以我们可以对其精心设计（插入图文、视频、动画等）。NVP（network video presenter）是VOD的一种,它的好处是在教学的视音频信息的基础上同步播放电子幻灯，是普通VOD基础上的二次开发，有利于教学信息传递更为有效。 视频会议：视音频多向实时传输的形式。由于设备昂贵，应用不是很普遍，多用于教师答疑。 WEB教材：把教学内容作成网页的形式。其好处是编制难度不大，运行方便，因而使用普遍。 多媒体课件：运用多媒体语言或课件开发工具开发的教材，一般通过下载到本机运行。 BBS论坛：师生间、学习者间以电子公告板的形式相互交流和协作； 聊天室（教学讨论区）：师生间、学习者间通过文字、语音等形式异地实时交流； e-mail：师生间、学习者间以电子邮件的形式相互交流；还有其它方式，有待进一步开发。总之，我们要依托校园网，营造数字化的校园环境，综合利用各种教学方式，充分发挥网络教学的优势，以获得最佳的教学效果。软件的学习及运用，设备的维护与维修。三、信息技术教学给农村学校教学带来的新变化、新特点：1、内容更新快 信息技术教学其内容的变化是极为频繁的，它随着信息技术的发展而不断更新，继之而来的是教学方法的更新、教学设备的更新、教学手段的更新和教学思想的更新。所以，无论对施教者，还是对受教者都存在一个对新知识、新技术和新思潮的重新认识与提高的问题。2、技术性高、实践性强 信息技术教育是一门技术性高、实践性很强的课程。它比以往的课程更强调学生的实际动手操作能力和想像能力的锻炼。实践出真知，理论知识，特别是知识的应用，如果单凭课堂讲解或用多媒体大屏幕演示还远远达不到教学目标，学生只有通过运用、操作，解决在实践中遇到的问题，才能把所学的知识融会贯通。 3、新颖性和创造性的统一 信息技术教育对学生来说，具有很强的吸引力，其主要原因是由于它的新颖性和创造性。学生可通过对信息技术这一新鲜事物的深入学习，进入一个更为广阔的自由空间。四、农村信息技术教育存在的几个问题1、技术教育后备资金缺乏很多农村学校开始都配备有多媒体教室、计算机网络教室，但是由于在农村的很多条件较差，影响到各种设备的正常使用寿命，例如：在农村用电的不稳定，经常在使用机器时无故断电，造成设备损坏；农村学生的素质不高，对教师管理设备造成很大的影响；农村教师的缺编，使任课教师超工作量，无法分出时间进行设备的维护。而以上所造成的各种设备的损坏都没有及时得到维修及补充。2、教材的实用性、教学的考核不合理很多农村学校拿到的信息技术教材都是根据城市学生编写的，不考虑农村学生的素质较低，从而影响学生学习信息技术的兴趣；且教育考核教师的唯一标准仍然是分数，而忽略了学生的运用能力、实践能力。3、培训力度跟不上由于信息技术教育的内容、形式、方法更新都很快，每位教师水平发展又不平衡，这就需要大家相互交流学习，这些机会提供得很少。使先进的东西得不到推广和借鉴。4、各种奖励制度的不完善