荷叶圆圆教学设计.docx

荷叶圆圆基于标准的教学设计赵佳新中镇茶店小学教材简析： 荷叶圆圆是义务教育课程标准实验教科书语文（人教版）一年级下册第14课。是一篇轻快活泼的散文诗，诗中描写了圆圆的、绿绿的荷叶。荷叶是小水珠的摇篮；是小蜻蜓的停机坪；是小青蛙的歌台；是小鱼儿的凉伞。课文洋溢着童真、童趣，有利于启迪学生的智慧，激发想象。课文文字优美，语言生动有趣，每个自然段结构相近，读起来让人感到亲切，琅琅上口，适合背诵。学情分析： 一年级的学生，已经初步认识了许多客观事物，能说出他们的名字和一些现象，还能简单地表达自己的意愿。但是，那仅仅是一些零碎的、不规范的语言。为了使他们正确理解和运用语言，在课堂上必须联系他们的生活实际，创设他们熟悉的生活情景，帮助他们学习、积累、感悟语言。设计理念： 语文课程标准指出：“阅读是学生个性化行为，不应以老师的分析来代替学生的阅读与实践。”本课采用个性化教学，以学生原有的知识经验为基础展开教学，通过创设情趣，引领学生自读自悟。设计充分尊重学生独特的感受、体验和理解，让学生自己对文中内容的领悟取代教材的讲解分析；让学生自己的独立思考取代统一答案；让学生自己的感性化认识取代整齐划一的理解指导，整个过程为张扬学生个性，激发学生灵性服务。 依据课改精神，以学生为主体，提高人文素质，重视学生的情感态度，价值观为指导，文中体现以下几点： 1.遵循学生身心发展规律，尽可能给学生直观的形象感受，把学生领进一个触目可摸的世界中。 2.创设情景，感受夏天的美好，激发对大自然、对美的向往，树立保护大自然的意识。 3.在美读课文中，培养学生语感。教学目标： 1.认识“荷、珠”等12个字，会写“朵、机”等6个字。 2.能借助拼音正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 3.能根据生活实际运用多种方式理解文中词句的意思，在阅读中积累词语。 4.在朗读中，感受夏天的美好，激发对大自然、对美的向往，从而树立保护大自然的意识。教学重难点： 借助拼音正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。教学准备： 图片、字卡、课件教学过程： 一、复习导入 古诗新唱小池（昨天啊，我们刚学了一首古诗，并把它利用唱的方式记住了，下面大家用你们美妙的歌喉把它唱出来好吗？小池的景色真美啊，你们喜欢嘛？那我们今天继续来欣赏这美丽的小池！看！小池塘里挨挨挤挤的到处都是（生：荷叶）师板书：“荷叶”那小朋友们再仔细观察一下，荷叶是什么样子的？（圆圆的、绿绿的、大大的），揭示课题。二、初读课文，随文识字 （一）自由读文 （学生自由读文，教师巡视，关注学生的读书姿势。）（二）交流识字方法 大家读书真投入！下面老师想考考同学们认字认得怎么样。屏幕出示本课生字（1、 生齐读。2、说识字方法。3、开火车读。）（三）去掉拼音认读词语 （1、自由读。2、指名读。3、比赛抢读。）小朋友真棒，我们现来做个游戏，出示课件。你们看，只要你把荷叶上的字读准了，水中的小青蛙就会跳上来，呱呱的向你祝贺。（四）快乐写字机：木字旁最后一笔是点。右边第一笔是竖撇。朵：第二笔是横折弯，下面木字的竖不能伸得太高。指导书写，孩子们在练习本上练习，教师巡视指导，纠错。提醒学生们注意写字姿势。三、再读课文、整体感知 1、听故事朗读。 听，在这荷叶圆圆的小池塘里，还有一个很美很美的故事呢！下面听录音，想一想，荷叶吸引了那些小伙伴？ 能不能用完整的话再说一说？ 2.研读第二自然段（教给学生学习方法） 小水珠是怎样和荷叶在一起玩耍的？（课件出示，第二自然段字幕） 学习理解字词：“摇篮”、“躺”、“眨”。a你们小时候睡过摇篮吗？（课件出示，摇篮与水珠躺在荷叶中对比的图片。b瞧，婴儿躺在摇篮里，小水珠也躺在荷叶上，还眨着亮晶晶的眼睛呢！咱们也将自己亮晶晶的眼睛眨一眨吧！想想，睡摇篮的感觉舒服吗？生：舒服。 指导朗读。 师：谁愿意把自己当成是小水珠，来读读这句话？把小水珠很舒服、美美的感觉读出来！ 3、学习第3自然段 小水珠把荷叶当成自己的摇篮它躺在荷叶上，眨着亮晶晶的眼睛，那小蜻蜓又是怎样和荷叶在一起玩耍的？ 理解“停机坪”。 师：同学们见过停机坪吗？（课件出示停机坪与蜻蜓落在荷叶上的对比图）自己观察一下，什么是停机坪？你们看出来了吗？对，飞机降落的这块宽敞的地方，就叫停机坪。想想，小蜻蜓为什么要把荷叶当成它的停机坪呢？ 摆“立”的动作。 师：你说得很好，瞧，老师这儿有一只蜻蜓，还有一片荷叶，谁来把蜻蜓立在荷叶上的姿势摆出来。（设计此活动是帮学生更好地理解这个字的动作字意。）4、读第四自然段谁能做一下蹲的姿势？小青蛙蹲在歌台上，呱呱的放声歌唱，它可能在唱些什么呢？（夏天真美呀！荷花和荷叶真漂亮啊！）小青蛙就像一个小小的歌唱家！站在自己的舞台上放声歌唱！他一定很自豪！它的歌声一定很响亮！那让老师听一听，你们的读书声能不能像小青蛙的歌声一样高？！（生再读第四自然段）5、读第五自然段小鱼儿的心情是怎么样的？（开心、高兴）你从哪个词语看出来的？谁能笑嘻嘻的来读一读？小鱼儿没有手，怎么能捧出一朵朵很美很美的水花呢？（小鱼儿开心的在小池中游来游去，它的头和尾巴摆来摆去，拍打在水面上，溅起来一朵朵的水花！）6、配上动作，再次朗读。 课文学完了，你们喜欢这篇文章里的小伙伴吗？现在，请你们四人一小组，挑选自己喜欢的角色练练，可以加上动作和表情，呆会儿，我请同学上台来表演。 7、朗读展示 四、拓展思维，启迪联想，练习说话，升华情感。（挖掘教材潜的因素，初步培养学生的想象力和搜集信息的能力。）同学们说得不错，那除了小水珠、小蜻蜓、小鱼儿外，还有谁喜欢荷叶呢？它们又会对荷叶说些什么呢？板书设计：荷叶圆圆小水珠摇篮躺小蜻蜓停机坪立小青蛙歌台蹲 小鱼儿 凉伞游来游去随堂练习：句式训练 例：荷叶圆圆的，绿绿的。 荷花_，_。 桃子_，_。 桔子_，_。课后作业：1、 拿起你的画笔，画画这美丽的小池吧！2、 除了课文中的四位伙伴，课上大家说荷叶还有小蚂蚁、小乌龟、小水虫、荷花等等这些伙伴，请你挑选出其中一种详细写一些它又是怎么跟荷叶