《现代教育技术》教案.doc

现代教育技术授课教案主讲人：钱奕桂第一章 现代教育技术导论 教学内容：1、 教育技术和教育技术学的概念；2、 现代教育技术的发展；3、 学习现代教育技术的意义和方法。教学目标：1、 了解现代教育技术的概念；2、 掌握发展脉络；3、 认清教育技术的本质，电教的联系与区别。教学重点：1、 现代教育技术的概念以及内涵；2、 发展过程的趋势。教学过程：1、 介绍教育技术的名称来由，引出概念；2、 以美国等欧美国家为例，发展过程；3、 我国电教的发展。详见电子版课时分配：理论2课时作业：上课查找3篇有关教育技术的文章，写出电化教育与教育技术的区别与联系。第一章现代教育技术理论 1.1 教育技术概论 “现代教育技术”是目前教育界使用频率比较高的一个词。“现代教育技术”体现了现代科技的发展和社会的进步，有力地推动了教育的改革和发展，同时也对教育提出新的要求。“现代教育技术”不仅是教育手段的现代化，还反应了教育思想的重大变革。那么什么是“教育技术”？“教育技术”对教师又提出了哪些要求呢？首先我们要对“教育技术”的概念作一个阐述。1.1.1 教育技术什么是“教育技术”？广义的定义是：教育技术，就是“教育中的技术”，是人类在教育活动中所采取的一切技术手段和方法的总和。它分为有形的 (物化形态)和无形的(智能形态)两大类。物化形态的技术指的是凝固和体现在有形的物体中的科学知识，它包括从黑板、粉笔等传统的教具到电子计算机、卫星通讯等一切可用于教育的器材、设施、设备以及相应的软件；智能形态的技术指的是那些以抽象形式表现出来的，以功能形式作用于教育实践的科学知识，如系统方法等。狭义的定义指的是在解决教育教学问题中所运用的媒体技术和系统技术。在本书中我们所指教育技术是狭义的。1994年美国教育传播与技术协会(AECT)对教育技术所下的定义是：对学习过程和学习资源进行设计、开发、利用、管理和评价的理论与实践。 上述定义明确地指出了教育技术的两个研究对象 (学习过程、学习资源)和五个研究领域(设计、开发、利用、管理与评价)。 (1)设计是指为了达到预定的教学目标而进行学习者特征分析、教学策略制定、教学信息优化的有组织的过程； (2)开发是指将音像技术、电子出版技术应用于教育教学过程的研究； (3)利用是指通过运用过程和资源来促进学习的活动； (4)管理是指对教学系统、教育信息、教育资源和教育研究等计划与项目的监督和协调； (5)评价是指通过形成性评价和总结性评价，及时对教育、教学过程中存在的问题进行分析评估。 从我国教育技术界的研究与应用实际来看，教育技术的研究内容可以归纳成以下七个方面： (1)教育技术的学科基础理论，包括教育技术学科的性质、任务、基本概念、研究方法、教育技术与相关学科的关系等。 (2)视听教育的理论与技术，包括常规视听媒体的教育功能，常规媒体教材的设计、制作、使用与评价技术，常规媒体的组合应用以及利用常规媒体优化教学过程的理论与实践研究。 (3)计算机辅助教育的理论与技术，包括计算机辅助教学、计算机辅助测试、计算机管理教学等。(4)教学设计与评价的理论与技术，包括学习理论、教学理论、教育传播理论、系统方法论等的应用研究，以及信息技术教育、信息技术与学科教学整合、现代科学测量评价技术与方法的应用研究。 (5)远程教育的理论与技术，包括计算机网络建设与教学应用的远程教育的实施、组织和管理。 (6)教育技术管理的理论与技术：包括教育技术硬件设施和软件资源的管理方法、教育技术的专业设置、组织机构以及相关的方针、政策等的研究。 (7)新技术、新方法和新思想在教育中的应用：包括网络新技术、人工智能技术、虚拟现实技术等现代信息技术应用于教育的研究、开发与运用。 综合国内外专家对于教育技术的理解可以看出，教育技术的主要任务是：利用系统科学对教育教学中存在的问题进行分析，提出解决问题的策略和方法，进行实施并给予评价和修改，以实现教育教学的最优化，促进学习者的更好发展。通过教育技术 94定义中的研究形态、内容与对象以及它们之间的关系，我们可以看出：定义中没有具体描述作为物化形态的媒体，这表明教育技术关注的重点已经从“硬件”向“软件”进化，即愈来愈重视技术方法和方法论而不是设备本身。 1.1.2 教育技术学 教育技术学是系统研究教育技术的学科，是一门具有广阔知识背景的新兴学科，随着教育改革进程的不断深入，教育技术学的内容也在不断的深化。在这里需要强调的是“教育技术”与“教育技术学”的概念上的区别。教育技术学的英文为“ Educational Technology”或“Technology of Education”，时而被译成“教育技术学”或者“教育技术”造成了概念上的一些混淆，因此要做一些解释。教育技术学是有关教育中应用教育技术的理论，珀希瓦尔(Fred Percival)等在其所著的教育技术手册中用Technology in Education (教育中的技术)和Technology of Education(教育技术学)加以区分，指出运用于教育中的各种技术（有形的和无形的）叫教育技术，当作为一门新兴的学科时叫教育技术学。 1.2 教育技术的发展过程 现代教育技术萌芽于19世纪末叶，繁荣于20世纪末期。促使其迅速发展的主要原因有四点： (1)知识总量越来越多，知识更新的周期越来越短，学习者负担加大了； (2)人口数量的增加，受教育者数量的增多，学校的规模日渐庞大； (3)传统教育已无法适应高科技型知识的传播、高素质型人才培养的需求； (4)教育日趋终生化。 由于科学技术的进步、生产成本的降低、技术水平的提高、媒体技术的相互渗透与融合、现代教育媒体在人类教育教学活动中的广泛使用、现代教育媒体的日益普及等原因，当代教育技术的发展呈现以下趋势：大众化、普及化、自动化、可控化、智能化、综合化、 多媒化 、系统化。教育技术全面地渗透到教育的各个领域，并成为人类获取知识的基本手段和方式。 第二章现代教学媒体教学内容：1、 现代教学媒体概述；2、 视觉媒体、听觉媒体、视听媒体教学；3、 现代化教学系统与环境。教学目标：1、 知道什么是教学媒体，了解教学媒体的分类；2、了解现代化教学系统与环境；教学重点：计算机多媒体课堂教学演示系统。教学过程：1、 现代教学媒体概述；2、 视觉媒体、听觉媒体及视听媒体教学；3、 现代化教学系统与环境。详见电子版课时分配：理论2课时、实践2课时2.1 现代教学媒体概述从教育传播学的角度来看，教学是向学生传送各种知识、技能、思想、观念的过程，它是一个有目的、有组织、有计划的传播活动。在教育传播过程中，教学媒体是一个非常重要的因素，传播是通过媒体进行的，因而有必要对媒体（尤其是现代教学媒体）的概念和教学媒体与教学的关系作一个较全面的阐述。 2.1.1 教学媒体与学习资源的涵义 1 、媒体 媒体一词是英文“ Media ”的译名，意思是两者之间。媒体也称媒介，是指信息传播过程中，从信息源到接受者之间携带和传递信息的任何物质工具。也可以把媒体看作为实现信息从信息源传递到受信者的一切技术手段。媒体有两种含义，一是指承载信息的载体；二是指存储和传递信息的实体。电影、电视、广播、计算机、网络、印刷材料等和录像带、光盘、磁盘、磁带等都是媒体。在信息社会里，媒体已经成为各种通信工具、宣传工具、教育工具的总称。 2 、教学媒体 媒体用来存储与传递教学信息时称为教学媒体。教学媒体是载有教学信息的媒体，是连接教育者和受教育者双方的中介物，是人们用来传递与取得教学信息的工具。例如，具有明确的教学目的、教学内容、教学对象，专门用于教学的电视机、计算机和网络就是教学媒体。教学媒体是学习资源的重要组成部分。 3 、现代教学媒体 现代教学媒体是相对于过去的传统教学媒体而言的，是随着近代科学技术迅速发展而产生的一批新型教学媒体，具有现代化的特征。使用时需要电源的教学媒体称为现代教学媒体。现代教学媒体都与“电”有密切的关联，所以又称为电化教育媒体。 4 、学习资源 学习资源的概念是由教育技术的媒体观发展而来。在教育技术发展到视听传播阶段以前，人们习惯于用孤立、静止的观点来分析媒体的教学作用，主要研究如何通过媒体来提高教学内容呈现效果。随着媒体本身的丰富和发展以及传播理论和早期系统观对教学产生愈来愈大的影响，人们对媒体作用的认识发生了质的变化。运用系统过程观，人们开始把媒体与教学过程其他要素联系起来进行研究，并形成了一种新的教学思想，即依靠资源来促进有效教学。由此提出了学习资源的概念，并在 1972 年 AECT （美国教育传播与技术协会）的教育技术的定义中得到正式反映。对学习资源的研究成为教育技术研究的重要领域。学习资源是指在学习过程中可被学习者利用的一切要素，主要包括支持学习的人、财、物、信息等。在学习资源构成的大环境下，学生的学习需求在教师的指导下，可以主动地利用资源来满足。我们应该认识到，不仅教学媒体是学习资源，教师和学生也是学习资源，要充分利用一切可以利用的资源，为学生的主动学习创造一个更完善的环境。人们对学习资源的内涵和学习资源在学习和教学过程中的地位和作用的认识，随着教育技术的发展不断深化。信息化社会的到来要求学习者不仅要提高自主学习的能力，尽快掌握各项学习技能，而且要有较强的创新精神、协作精神和信息素养。为学习者提供充足的学习资源和创设良好的学习环境，对于培养学习者的创新精神和协作精神、自主学习能力及信息素养具有重要的意义，而互联网的出现和迅猛发展为人类提供了最广泛的学习资源和最丰富的学习情境，为资源共享和探索信息时代的学习方式提供了物质基础。但学习资源必须与具体的学习过程结合起来，才具有现实的教学意义。 2.1.2 教学媒体的作用 使用精心设计制作的教学媒体软件在以教师为主的课堂教学、以学习者为主的个别化学习、远距离教育和特殊教育中扮演着不同的角色。但总的来看，教学媒体的作用表现在以下几个方面： 1 、有利于教学标准化 不同的教师在讲授相同的课程内容时常常选取不同素材使用不同的方法，课堂教学的组织也往往因人而异。使用教学媒体进行教学时，设计和组织过的相同的信息传递给所有的学生，供他们进一步学习、联系和应用，上面那种课程教学组织的“无序”将会大为减少。这对于规范教学，从而实现教学标准化是大有益处的。 2 、有利于形成生动、有趣的教学 教学媒体具有吸引注意力的作用，例如，生动的画面和形象、动画、特技效果、声音效果、清晰的信息等，都会激发学生的学习兴趣，引起学习动机，促使学生积极思考，主动参与教学。 3 、有利于提高教学质量和教学效率 大部分媒体可以在较短的时间内，向学习者呈现和传递丰富的信息，并调动学习者的各种感官，使学习者容易接受和理解。特别是应用精心设计的教学媒体软件进行教学，可以收到更好的教学效果，这对于提高教学质量和教学效率的作用是显而易见的。 4 、有利于实施个别化学习 配有个别化学习的教学软件的教学媒体，可以为学生的个别化学习提供便利条件，学生可以自己决定学习的进度、时间和地点。当学生直接通过教学媒体进行学习时，教师就有更多的机会根据学生的具体情况加强个别指导，这更符合因材施教的原则。 5 、有利于开展特殊教育 身体残疾的学生，由于其身体条件限制，应当接受特殊教育。选择使用适当的现代教学媒体，根据身残学生的特殊情况，将教学调整和设计到最佳状态，可以收到很好的教学效果。例如，使用专门设计的教学幻灯、投影教材来训练聋哑儿童说话，充分利用它们的视觉感官进行教学，可取得很好的效果；又如，盲童同外界交往主要靠听觉与触觉，可以通过加强他们的听力训练，提高其听力技能以便今后更好地学习与生活。 6 、有利于探索和实现不同教 / 学模式 的教学 利用多媒体技术和虚拟现实技术，根据不同的学习理论，可创设不同的学习条件和情境。例如，根据建构主义的学习理论，可以创设所需要的学习情境与学习者交互作用，促使学习者主动地进行意义建构。 2.1.3 教学媒体的选择 当教学目标确定之后，在组织教学活动中，要做的一项很重要的工作就是对教学媒体的选择。教学媒体的选择要从教学媒体的功能与教学的需要两方面去考虑。一般应遵循以下几个基本方面。 1 、依据教学任务 要完成教学任务，应根据其不同的任务，选用不同的教学媒体去完成。进行语音训练选用录音、语音室就比较好，需要让学生观察某一事物的过程或物理、化学实验流程，选用录像机及计算机多媒体等。有些教学任务，只需要一种媒体，而有的教学任务，则需要多种媒体才能完成。 2 、依据教学内容 各门学科的教学内容性质不同，对教学媒体会提出不同的要求。如在历史课的历史事件教学中，可以借助于视听媒体向学习者提供历史事件的纪录片，使学习者有身临其境的感受，以加深他们对历史事件的理解和记忆。又如数学的运算法则可以通过教师的严密推导来进行教学。而化学的物质结构可以借助于模型来加以理解。 3 、依据教学对象 根据不同的学习者选择不同的教学媒体也是教学效果的保证。不同年龄阶段的学生有其不同的认知能力和思维特点。幼儿教育和小学低年级学生由于其生理和心理还不健全，对事物的认识容易产生概念化，对他们选用直观、形象、色彩鲜艳的媒体或动画媒体，效果很好。随着年龄的增长，抽象思维能力逐渐发展，认识能力不断增强，选用抽象的、综合的、比较的、概括的教学媒体内容就能收到良好的效果。 4 、依据教学条件 教学条件，这里指环境条件、经济条件、媒体条件等。在开展现代教育技术工作中，应根据在现有条件下的完善，在现有条件的提高原则去进行工作。现代教育技术环境能提供你开展什么工作，现有媒体条件能提供你使用什么样的教学软件，在现有条件下，能如何开展就是用够用足，不可看了别人的先进，不顾自己的条件，抱着“无酒不吃饭”的思想，这样我们将始终得不到发展。 5 、依据媒体特性 恰当地选择教学媒体的前提条件就是要充分了解各种媒体的特性。只有充分了解各种媒体的优点和局限性，才能在使用中扬长避短，对它们进行综合应用。 除了以上五个要素外，还要从整个教学过程出发，综合考虑教学组织形式、教学活动等要素。 2.1.4 教学媒体的分类 随着科学技术的进步，教学媒体的种类越来越多，性能也越来越好。由于着眼点不同，对媒体的分类方法也不尽一样，下面介绍几种常见的媒体分类法。 1 、按印刷与否分类 按印刷与否分类，可分为印刷媒体和非印刷媒体。 （ 1 ）印刷媒体：指各种印刷出版资料，如图书、报表、报纸、杂志以及其它印刷文字资料。 （ 2 ）非印刷媒体：泛指各类非印刷的视听材料。如幻灯片、投影片、录音带、录像带、电影片、计算机软件等。他们又可分为以下四种类型： 听觉型媒体：主要有收音机、录音机、扩音机、 CD 唱机、 MP3 播放器、语言实验室等设备以及相应的教学软件。 视觉型媒体：主要有幻灯机、投影机、普通光学照相机、数码照相机、视频实物展示台、大屏幕电子投影仪等设备以及相应的教学软件。 视听型媒体：主要有电视机、录像机、摄像机、 VCD 、 DVD 和无线电视系统、闭路电视系统等设备以及相应的教学软件。 相互作用型媒体：主要有程序教学机、多媒体计算机及相应的教学软件等。 2 、根据信息传播过程中信息流动的相互性分类 根据信息传播过程中信息流动的相互性分类，可以分为单向传播媒体和双向传播媒体。 （ 1 ）单向传播媒体：诸如大班讲课、电影、电视、书刊和演示等。这类媒体，信息都是由教师流向学生，没有相互性。当采用这类媒体时，学生几乎没有机会去影响或者改变信息。如果使用恰当，这些媒体可以在尽可能短的时间内，对大量的人传递大量的信息。 （ 2 ）双向传播媒体：即相互作用媒体。诸如讨论、游戏、个别辅导、角色扮演等。它们在传递信息方面不象单向媒体那样有效，但它允许学生积极参与学习，影响信息的传播速度、内容及其再现。反过来教师又可以从学生那里获得有关学生理解和接受课程内容的反应信息，利用这种信息改进教学。在双向传播媒体中，还包括程序教学、计算机辅助教学一类自学型媒体。在相互作用这一点上与前者相似，即允许学生根据自己的速度和兴趣进行学习而不受教师的直接监督。但教学结构更为严格，须按一定的程序进行，要求教师做大量计划，编写教材并安排其它辅助材料。 3 、 按媒体 作用于人的感官和信息的流向分类 （ 1 ）视觉媒体：如黑板、挂图、标本、幻灯机、投影仪、普通光学照相机、数码照相机、视频实物展示台、大屏幕电子投影仪等设备以及相应的教学软件等。他们又分为非投影视觉媒体和投影视觉媒体。非投影视觉媒体有教学板书、印刷的文字材料、图片、图表、模型与实物教具、展览等；投影视觉媒体主要有幻灯机、投影仪、普通光学照相机、数码照相机、视频实物展示台、大屏幕电子投影仪等设备以及相应的教学软件等。 （ 2 ）听觉媒体：主要有收音机、录音机、扩音机、 CD 唱机、 MP3 播放器、语言实验室等设备以及相应的教学软件。 （ 3 ）视听觉媒体：主要有电视机、录像机、摄像机、 VCD 、 DVD 和无线电视系统、闭路电视系统等设备以及相应的教学软件。 （ 4 ）交互媒体：如程序教学机、语音室、计算机网络等。 （ 5 ）综合媒体：如多媒体综合教室等。4 、按媒体是否使用电源来分类 凡是使用时不需要电源的称为“传统教学媒体”，凡是使用时需要电源的称为“现代教学媒体”。 （ l ）传统教学媒体 主要包括语言、文字、印刷材料、图片、黑板、模型和实物及教师的各种表情、体态等。这些媒体历史悠久，使用方便，一直是传递教育教学信息的重要媒体，在未来的教育教学活动中，仍将是不可或缺的工具。 （ 2 ）现代教学媒体 它是近代才产生和发展起来的，主要是光学投影、录音机、电视机、计算机、各种网络等，习惯上将它们根据媒体作用的感觉通道不同而分为： 视觉媒体：主要有幻灯机、投影机、普通光学照相机、数码照相机、视频实物展示台、大屏幕电子投影仪等设备以及相应的教学软件。 听觉媒体：主要有收音机、录音机、扩音机、 CD 唱机、 MP3 播放器、语言实验室等设备以及相应的教学软件。 视听媒体：主要有电视机、录像机、摄像机、 VCD 、 DVD 和无线电视系统、闭路电视系统等设备以及相应的教学软件。 综合操作媒体：主要有多媒体教学系统、计算机网络教学系统、程序教学机、学习反应分析机等设备以及相应的教学软件。 现代教学媒体可以逼真、系统地呈现各种动态事物，向学习者提供生动具体的事物形象。同时提供的活动图像可不受时间、空间因素的限制，既能显示肉眼无法看到的微观世界，也能将浩瀚宇宙尽收眼底。利用现代教学媒体还可以提供费用低、花时少、没有危险的模拟实验和丰富翔实的参考资料。利用多种媒体组合教学，还可望产生 112 的效果，提高教育信息传输效率。随着社会的进步、科学技术的发展，必将会有更多更好的现代教学媒体出现。 本书采用第四种分类方法，本章主要介绍现代教学媒体及其教学应用。2 .2 视觉媒体与教学所谓视觉媒体指的是用眼睛来接收信息的媒体。视觉媒体是传播和存储教学信息的重要媒介。许多的研究结果表明，人们的学习主要是通过视觉，人们通过视觉获得约 83.5 的知识。 2.3 听觉媒体与教学在教学过程中，教学信息通过语言（声音）来传播占有很重要的地位。特别是在广播和录音技术产生之后，应用这些技术对利用听觉接受的信息进行记录、存储和传播，使信息的传播突破了时间的限制。因而人们开发出了各种听觉媒体，使得利用语言（声音）的教学发挥了更大的作用。 2.4 视听媒体与教学视听觉媒体集视觉媒体和听觉媒体的功能于一身，通过有声的、活动的视觉图像，生动、直观、逼真地传递教育、教学信息，易于激发学习者的注意力和兴趣，有利于提高教学效率和效果。常用的视听类教学媒体设备有电视系统、电视机、录像机、摄像机、 VCD 、 DVD 等。 第三章 计算机多媒体技术教学内容：1、计算机多媒体概念；2、计算机图像；3、数字音频；4、计算机动画；5、多媒体文件的文件格式。教学目的：1、 了解计算机多媒体概念；2、 掌握计算机图像处理软件之一PS；3、 了解数字音频和计算机动画；4、 掌握多媒体文件的格式。教学重难点：1、 计算机图形的分类以及各类的区别特点；2、 多媒体文件的格式。教学教程：1、媒体、多媒体概念、 多媒体技术的体现；2、计算机图像的分类；位图、矢量图位图的特点矢量图的特点PS的了解、掌握3、 数字音频；数字化音频的过程 采样量化压缩4、 常见的文件格式。见图表详见电子版作业：1、 用Wimdows自带“画笔”工具作一图像文件；2、 用PS作一图像，并保存为*.BMP *.JPG *.GIF *.PSD *.TIF等格式；3、 使用Wimdows自带“录音机”工具录制一段声音文件。4、 课时分配：理论4课时，上机2课时第三章 计算机多媒体技术随着计算机技术、通信技术和音像技术等高端电子科技的飞速发展和相互融合，人类在信息技术领域又发明了一种新的技术，使原本单调呆板的电子产品变得有声有色，这就是计算机多媒体技术。计算机多媒体技术以其优越的性能为各行各业带来了前所未有的变化，引起人们的普遍关注。它强大的交互式信息处理能力，提高了人在信息交换过程中的地位，为教育技术带来了革命性的发展，尤其对教学媒体技术的影响是空前的。3.1 概 述 3.1.1 多媒体和多媒体技术 通过前面章节的学习，我们已经知道，媒体在计算机领域有两重含义，一是指存储信息的实体，二是指传递信息的载体，本章我们主要讨论后者。 计算机 多媒体技术是指把文字、图形图像、动画、音频和视频等各种媒体通过计算机进行数字化的采集、获取、加工处理、存储和传播而综合为一体化的技术。 具体地说，计算机多媒体技术包括以下几个方面：信息数字化处理技术、数据的压缩和编码技术、高性能大容量的存储技术、多媒体网络和通信技术、多媒体同步技术、多媒体硬件核心技术、多媒体系统软件核心技术、超文本和超媒体技术等等。 3.1.2 多媒体技术的应用 多媒体技术的引进，极大地改善了人和计算机之间的交互界面、提高了计算机的易用性与可用性、扩大了计算机的应用领域、促使了全新的产品和服务面世，同时，也推动了多媒体技术自身的发展。另外，计算机多媒体技术对其他领域的 发展也起到了极大的促进作用，如教育应用、电子出版、广告与信息咨询、管理信息系统和办公自动化、家庭应用、虚拟现实等方面。 可以预见，不久的将来，多媒体技术的应用会遍及社会生活的各个领域。在教学方面，由于多媒体技术可以对文本、图形图像、动画、声音、视频等多种媒体素材进行综合处理，利用它的这一特点及其强大的交互性能，制作的计算机辅助教学课件，能充分创造出一个图文并茂、有声有色的教学环境，为教师教学的顺利实施提供了形象的表达工具。同时，利用多媒体开展教学活动，能有效地提高学生学习的兴趣。多媒体技术在教学中的应用很广，概括起来有以下几个方面： 动画模拟 采用多媒体动画技术中文字和图形的移动、定格、闪烁、同步解说等各种手段传达教学内容，可以避免传统教学中凭空想象的缺陷，充分激发学生学习的主观能动性，达到理想的教学效果。 分层显示 利用多媒体的音视频、 交互等技术对一些教学内容按照知识难度的层次进行分层教学，从而使学生更加容易理解知识，系统地掌握有关知识。 模拟实验 利用多媒体技术中图文并茂、声画结合以及交互性等特点，将实验过程用计算机模拟出来，达到实验的目的，使学生直接观察到实验现象和结果，还节省了传统实验消耗的大量实验器材和时间。 测试设计 利用多媒体技术设计的测试题，采用交互式、娱乐性的环境，使学习者自觉主动地对学习效果进行自我检测，轻松巩固所学知识。 3.1.3 多媒体常见文件格式 多媒体文件包括文本文件、图形图像文件、动画文件、视频文件、声音文件等，下面对这几种文件的常见格式简要地叙述一下。 常见文本文件格式 （ 1 ） txt 格式txt 格式是 Windows 操作系统中最基本的文本文件格式，一般的文字编辑软件都支持它。使用最简单的编辑软件是 Windows 自带的“记事本”编辑器。 （ 2 ） rtf 格式 rif 格式是一种多信息文本文件格式，以纯文本描述内容，能够保存多种语言的格式信息，可以用“写字板”， Microsoft Word 等创建。 （ 3 ） doc 格式 doc 格式是目前市场占有率最高的办公套件 Microsoft Office 中的文字处理软件 Word 创建的文档格式。 （ 4 ） wps 格式 wps 格式是金山办公套件中的文字处理软件 WPS 创建的文本文件格式，可以使用 WPS Office 等软件编辑。 常见图形图像文件格式 （ 1 ） bmp 格式 bmp 格式是 Windows 和 OS/2 操作系统的基本位图（ bitmap ） 格式， Windows 环境下运行的图形图像处理软件都支持这种格式。 bmp 文件格式有压缩和非压缩两种，一般情况下，为了获得较高的图像质量，对 bmp 文件是不进行压缩的，因此， bmp 文件所占磁盘空间较大。 bmp 文件格式支持的图像色彩包括从黑白两色到 24 位真彩色。 （ 2 ） jpg 格式 jpg 格式是由“联合图像专家组”(JPEG) 制定的压缩标准所产生的压缩图像文件格式。 jpg 格式文件3.6 数字音频技术 声音包括语言和音乐两类，是人们用于传递信息最熟悉的方式，动听的音乐和解说可以使呆板的文字和静态的画面变得生动。 计算机多媒体音频处理技术包括音频信息采集技术，音频信号编码和解码技术，音乐合成技术，语音识别和理解技术，音频和视频同步技术，音频编辑以及音频数据传输技术等。 3.6.1 音频的数字化 和视频信息一样，对于音频信息，也需要将声音信号转化为数字化的音频信息，即数字音频。声音本身是一种具有不断变化的振幅和频率的波，通过麦克风可以把它转为电信号，称为模拟音频信号。模拟音频信号要送入计算机，则需要经过“模拟数字 (A D) ”转换电路转变成数字音频信号，计算机才能对其进行识别、处理和存储。数字音频信号经过计算机处理后，又需要经过“数字模拟 (D A) ”转换电路还原为模拟信号，才能输出到扬声器进行播放。因此，把模拟电信号转换成数字音频信号是多媒体声音处理技术中最基本的技术。 3.6.2 波形音频 波形音频是计算机中对声音信号进行描述最直接、最简便的方式。由多媒体计算机中的声卡对麦克风、CD 等声源的声音信号进行采样、量化处理后，以文件形式存储到硬盘上。声音重放时，声卡将声音文件中的数字音频信号还原为模拟信号，经过混音器混合后，输出到扬声器。波形音频文件的存储容量通常都比较大，在 Windows 下扩展名为 wav 的就是波形音频文件。 3.6.3 乐器数字接口 MIDI MIDI(Musical Instrument Digital Interface) 是乐器数字接口的缩写，它是 1983 年由 YAMAHA 、 ROLAND 等公司联合制定的一种数字音乐的国际标准。 MIDI 标准提供了多媒体计算机支持的又一种声音产生方法，它与前面介绍的波形音频产生和记录声音的方法完全不同。MIDI 不支持记录声音的波形信息，而是说明音乐信息的一系列指令，如音符序列、节拍速度、音量大小、音色等，即它通过描述声音产生了数字化的乐谱，是对声音的符号表示。然后，由声音卡上的合成器根据这个“乐谱”所描述的音乐进行合成，通过扬声器播放出来。这种用符号描述来创建可识别声音的方法，可以精确地重现声音，也可以虚构或重新创造原始声音。另外， MIDI文件的存储与波形文件相比要小得多，在 Windows 中， MIDI 文件的扩展名为 mid 。 任何一种电子乐器，如电吉他、电子琴、电子鼓等，只要具有能处理 MIDI 信息的处理器和相关的硬件接口，都可以成为一台 MIDI 设备。 MIDI 设备之间可以通过接口互相通信。一台多媒体计算机也可以通过配置内部合成器，把 MIDI 文件播放成动听的音乐。 MIDI 的缺点是处理语音能力较差，并且受合成器中乐器组合限制，不能保证一个 MIDI 文件在不同声音卡上播放时效果一样。 第四章 FLASH MX Pro 2004 基础教程4.1 Flash 基础教学内容：1、 Flash基础；2、 Flash MX pro 2004 模版应用；3、 Flash实例学习。教学目标：1、 掌握flash工作原理；2、 了解flash常用工具的使用；3、 制作简单的flash动画。教学重点：1、 帧的含义与类别;2、 动画对象的类别;3、 Flash MX的模版;4、 制作简单的Flash动画。教学过程：1、 Flash基础；2、 Flash MX pro 2004 模版应用；3、 Flash实例学习。课时分配：理论4课时、实践2课时 4.1.1 Flash 简介 1 、什么是 Flash Flash 的前身是 FutureWave 公司开发的 FutureSplash Animator ，是一个基于矢量的动画制作软件。由于该软件得到良好的反响，于是被 Macromedia 收归旗下，定名为 Macromedia Flash 2 。由于Macromedia 的大力宣扬和 Flash 2 本身的独特本领，很快成为网络的宠儿。 Macromedia Flash 作为矢量化的交互式 web 动画制作工具，它结合 macromedia 公司的“流”技术 Shockwave ，在 web 上用于发布交互式的动画。 随着软件版本的不断更新， Flash 已发展到今天的 Flash MX 2004 和 Flash MX Pro 2004 版本，本书将主要针对 Flash MX Pro 2004 （以下简称 Flash 2004 Pro ）简体中文版作简要介绍。2 、 Flash 的应用领域 对 Flash 了解不多的人，会简单的认为， Flash 就是用来做动画短片或网络 MTV 的。其实 Flash 应用的领域是比较广的，它可以应用到贺卡、 MTV 、动画短片、网站片头、交互游戏、网络广告等领域，甚至被应用到电视广告中。在这里我要提一下的是， Flash 其实也适用于电子商务领域，细心的人可以留意一下Macromedia Flash 自带的例子，其中就有电子商务的应用，可惜这方面的功能在国内很少有人注意到。 Macromedia Flash 有绘图功能、有生成过渡动画功能，并有强大的编程控制功能。所以无论是美工、还是程序员，都可以在其中获得位置。 Flash 还被大量地应用到教育教学当中，用来制作各种交互性非常强的、生动活泼的多媒体课件。3 、 Flash 有哪些特点 下面简要总结一下 Flash 的特点： 使用矢量图形和流式播放技术，与位图图形不同的是，矢量图形可以任意缩放尺寸而不影响图形的质量；流式播放技术使得动画可以边播放边下载 ，从而缓解可以支持 MP3 的音乐格式，这使得加入音乐的动画文件也能保持小巧的“身材”；而从 Flash MX 版本开始又加入了对视频文件的支持，使得 Flash 支持的文件越来越丰富。 强大的动画编辑功能使得设计者可以随心所欲地设计出高品质的动画，通过 Action 和 FS Command 可以实现灵活的交互，使得 Flash 具有更大的设计自由度；另外，它与当今最流行的网页设计工具 Dreamweaver 配合默契，可以直接嵌入网页的任一位置，非常方便。总之， Flash 已经成为网页动画的标准，成为多媒体课件开发的不可多得的有力工具，成为一种新兴的技术发展方向。面对这么一个不可多得的设计工具，你还等什么，赶快加入 Flash 的行列吧 ! 图 4-1 所示就是 Flash Pro 2004 的基本工作环境，它大致包括七个部分，以下将按插图所标顺序分别作简要介绍。绘图工具栏：放置了可编辑图形和文本用的各种工具，用这些工具可以绘图、选取、喷涂、修改以及编排文字等，还有些工具可以改变查看工作区的方式。在选择了某一工具时，其所对应的修改器 ( 修改器的作用是改变相应工具对图形处理的效果 ) 也会在工具条下面的位置出现。开发面板：可以单个的提出来，也可关闭；通过点击其左上角的小三角展开收缩内容。时间轴窗口：用它可以调整电影的播放速度，并把不同的图形作品放在不同图层的相应帧里，以安排电影内容播放的顺序。 舞台窗口：就是工作区，最主要的可编辑区域。在这里可以直接绘图，或者导入外部图形文件进行安排编辑，再把各个独立的帧合成在一起，以生成电影作品。标准工具栏：列出了大部分最常用的文件操作：打印、剪贴板、撤消和重做、 修改器以及控制舞台放大比例的图标和选项等，便于进行更为快捷的操作。属性窗口：选择不同的工具，通过对其属性的修改达到自己所需的要求。伸缩控制钮：这是个开关键，通过它，可以显示或隐藏底下的属性窗口和右边的开发面板。4.2 Flash Mx Pro 2004 模版应用 打开 Flash MX Professional 2004 ，从开始页右边的“用模板创建”栏中可以看到 Flash MX Professional 2004 的模板类型列表（如图 4-30 示）。 或者从菜单中选择“文件 / 新建”，从弹出面板中选择“从模版新建”，也可以看到 Flash MX Professional 2004 的模板类型列表（如图 4-31 所示）。 图 4-30 模板类型窗口 图 4-31 模板列表窗口 与 Flash MX 对比可以发现， Flash MX Professional 2004 取消了一些模板、更新了一些原有的模板，还新增了一些模板。新增的模板有表单应用程序、幻灯片演示文稿和视频三类。 这些模板的类型包括： 广告（ Advertising ） 窗体应用（ Form Application ） 移动设备（ Mobile Devices ） 照片幻灯演示（ Photo SlideShows ） 演示文稿（ Presentations ） 测验（ Quiz ） 幻灯片（ Slide Presentations ） 视频（ Video ） 下面选择“应用视频”和“应用屏幕展示”这两种模板做一下介绍，大家不妨动动手，亲身体验它们的简便与快捷。 第五章 Authorware中界面、文本、程序和图标（一）教学内容：1、 Authorware界面介绍；2、 Authorware6.0的设计环境；3、 一个Authorware6程序。教学目的和要求：1、 熟练Authorware6.0的界面，知道重点菜单栏、工具栏的功能；2、 知道Authorware6.0对电脑环境的要求，以及如何安装AW。教学重点：Authorware界面介绍。教学过程：1、介绍Authorware的界面；菜单栏 工具栏 图标工具箱2、设计环境要求3、举例子说明Authorware的工作思想。详见电子版作业：1、 学习安装Authorware6.02、 作一个Authorware文件至少使用45图标课时分配：理论2课时，上机2课时5.2 Authorware 6.5 的设计环境 建立一个 Authorware 应用程序是通过在主流线上逐个放置图标来完成的。每一个图标对应设定一组特殊的功能，打开这些图标，可以加入所需的内容 ( 如文字、图形、声音、影像等 ) 也可用于设定不同的动作 ( 如跳转、判断、导航等 ) 。主流程线则用来显示图标的执行顺序。在设计和调试时，需要使用菜单中的命令进行操作。5.2.1 Authorware 6.5 的界面与窗口结构 进入 Authorware 6.5 后出现如图 5 5 所示的 Authorware 6.5 窗口， Authorware6.5 的窗口是一个典型的 Windows 应用程序窗口，它主要由标题栏、菜单栏、工具栏、设计窗口、设计图标、调色板、知识对象等组成。1 、标题栏 图中窗口的首行就是 Authorware 6.5 的标题栏，标题栏能实现如下 3 种功能： (1) 显示 Authorware 6.5 这个应用程序的名称。 (2) 指明哪个窗口正处于活动状态。 (3) 控制窗口状态。在标题栏上有 3 个命令按钮和 1 个控制菜单，这些命令按钮和控制菜单可以使用户通过控制窗口显示方式或直接关闭窗口等操作对窗口进行控制。 2 、菜单栏 位于标题栏下面的长条是菜单栏。如果单击菜单栏中的菜单名，就会打开一个菜单并显示命令选项列表供用户选择。通过菜单命令选项列表中提供的命令，可以直接在整个交互式应用程序设计过程中设置一些特殊控制或进行指定的操作。3 、工具栏 菜单栏的下方是 Authorware 窗口工具栏， Authorware 的工具栏上有与其他 Windows 应用程序相同的工具图标，也有其独特的部分。熟练掌握这些工具图标的使用，可以提高工作效率，达到事半功倍的效果。这些工具图标所能实现的功能依次介绍如下：图 5-6 Authorware 6.5 窗口工具栏(1) 新建 (New) 图标：用于创建一个新文件。单击该图标， Authorware 将弹出一个名为“ Untitled ”的设计窗口。 (2) 打开 (Open) 图标：用于打开一个已存在的文件。 (3) 保存 (Save) 图标：用于快速保存当前正在编辑的文件。 (4) 导入 (Import) 图标：用于在当前的文件中导入外部的图像、文字、动画或者 OLE 对象。 (5) 撤消 (Undo) 图标：用于取消用户最近的一次操作。 (6) 剪切 (Cut) 图标：用于将当前屏幕上选中的内容剪切到剪贴板上暂时保存。剪贴板的内容可以是已编辑好的图标，也可以是图标里的文字、图像、动画等。 (7) 复制 (Copy) 图标：用于将当前屏幕上选中的内容复制到剪贴板上暂时保存。 8) 粘贴 (Paste) 图标：用于将剪贴板上的内容粘贴到当前插入点所在处。 (9) 查找 (find) 图标：用于在文件中查找用户指定的对象。 (10) 粗体 (Bold) 图标：用于将被选中的文本变成粗体显示。 (11) 斜体 (Italic) 图标：用于将被选中的文本变成斜体显示。 (12) 加下划线 (Underline) 图标：用于将被选中的文本加上下划线。 (13) 执行程序 (Restart) 图标：这个图标的作用是从头开始执行程序。单击该图标，屏幕会弹出一个演示窗口，显示程序执行的效果。 (14) 控制面板 (Control Panel) 图标：单击该图标，屏幕会弹出一个控制面板，用于调试程序。在控制面板中单击“显示跟踪”按钮将弹出“跟踪”窗口，用于跟踪程序的执行。 (15) 函数 (Function) 图标：单击该图标会弹出函数窗口，用于加载函数。 (16) 变量 (Variables) 图标：单击该图标会弹出变量窗口，用于使用变量。 (17) 帮助 (Help) 图标：用于打开帮助窗口。 4 、设计窗口 Authorware 6.5 大窗口中的小窗口就是设计窗口。 Authorware 6.5 中流程设计的可视化，主要体现在设计窗口的风格上。设计窗口由两部分组成，即标题栏和设计平台。 (1) 标题栏 标题栏用以显示当前文件的名称及当前的活动状态。 (2) 设计平台 首次打开一个设计窗口时，如图 5 5 所示，在设计平台的左侧有一条竖直的线段，该线段称为主流线。主流线的两端有两个小矩形标记。位于主流线上端的矩形标记用来标记文件的开始，称为文件起始标记；位于主流线下端的矩形标记用来标记文件的结束，称为文件结束标记。位于主流线左侧有一个手形标记，称为粘贴指针。粘贴指针有两种功能：一是指示下一步要从剪贴板上粘贴的某一设计图标在流线上的位置；另一种功能是用来指示在当前位置沿何种流向可以放置下一个设计图标。设计平台用来显示一个多媒体设计程序的逻辑结构，并将这种逻辑结构通过主流线、其支流线以及设计图标在设计平台上反映出来。 5 、设计图标与调色板 在设计窗口的左侧有一列竖条形的图标组，这就是设计图标与调色板。 Authorware 6.5 通过这些设计图标为用户提供了全面的开发应用程序的能力。 5.2.2 Authorware 6.5 的调色板与图标工具 5)【导航】图标：导航图标通常与框架图标结合使用，主要用于控制程序流程间的跳转，在流程中设置与任何一个附属于框架设计图标页面间的定向链接关系。(6)【框架】图标：框架图标提供了一个简单的方式来创建并显示 Authorware 的页面功能。框架图标右边可以下挂许多图标，包括显示图标、群组图标、移动图标等，下挂的每一个图标被称为框架的一页，而且它也能在自己的框架结构中