榆林职业技术学院神木校区机电一体化专业建设方案框架.doc

机电一体化专业建设方案1 项目简要说明本项目以机电一体化技术专业建设为重点，同时带动矿山机电、煤矿开采、数控技术三个专业方向的发展。建设内容包括人才培养方案、专业课程体系和教学内容改革、师资队伍建设、实验实训条件建设、社会化评估体系构建、校企合作模式、社会服务能力建设等。本项目建设期为两年，总投入资金500万元，其中中央财政投入资金250万元，地方财政资金投入150万元，配套资金100万元。项目完成后，争取将本专业建成榆林地区机电行业的高素质、高技能型人才培养与培训基地，有效提升学院服务榆林及周边产业发展的能力。2 专业建设基础2.1行业背景与人才需求榆林市神木县位于陕西省北部，秦晋蒙三省（区）接壤地带，历史悠久，资源富集。自上世纪80年代神府东胜煤田开发以来，已成为国家西煤东运的源头，西电东送的枢纽，现已成为国家级陕北能源化工基地的核心区域，并步入了工业跨越式发展阶段。神木坚持“集约化、集群化、绿色化”思路，大力发展“煤炭、兰炭、电力、化工、载能、建材”六大支柱产业，区域特色工业体系已经形成。神华、陕煤、陕投、延长等大型国有企业纷纷入驻发展。截止2010年，神木已成为全国第一产煤大县（亿吨级）、全国最大的兰炭基地（千万吨级）、全国最大的聚氯乙烯基地（百万吨级）、西部最大的火电基地（600万千瓦）、西部最大的浮法玻璃基地（600万重量箱）和西部最大的电石基地（百万吨级）。随着国家加快淘汰落后产能、转变发展方式、调整经济结构、提高经济增长质量和效益等方面重大举措的相继出台，陕西省在十二五规划纲要中明确要求能源化工产业实现大资源、大布局、大转化、大产业，着力推进煤电一体化、煤化一体化、油炼化一体化，促进化工产业高端化、电源建设大型化、载能工业特色化，实现煤油气盐综合循环利用。随着经济发展，国有大中型企业逐渐增加，这些企业急需要大量的懂技术，会操作，能维修，对新技术接受能力强的高素质应用型机电一体化人才。榆林当地大多数国有大中型企业内员工多为中专生，知识储备和实操能力均不能满足企业的要求；本地的大学生多是本科院校毕业，理论知识储备充足，但是动手能力不强；外省的大学毕业生又因地域原因不愿来这工作，这样就造成了人才供需的严重不平衡。加之，本地企业招收新员工后，由于专业不对口或者实操能力不强等，都要进行一年以上的职业培训，这给企业带来了很大的培训压力。榆林市未来二十年人才需求调研报告表明：未来二十年榆林地区需各类专业技术人才约60万人，平均每年3万余人，其中机电专业约25万人，年均需求量1.2万余人。据了解，当地国有大中型企业对有较强设备操作能力、应用能力和维护维修能力的高级技术人才需求旺盛。榆林职业技术学院（神木校区）以此为契机，紧扣市场需求，办学初就设置了机电一体化专业，而且机电一体化人才培养方案已经渐趋完善，凸显其优势，这无疑会对国家级陕北能源化工基地的建设和经济持续、全面发展起到积极的推动作用。2.2 现有基础与特色榆林职业技术学院（神木校区）的机电一体化专业坚持立足榆林、面向陕北、辐射全省及毗邻省区的服务定位，打造具有区域特色经济服务体系的人才培养模式。当地政府和企业为专业的发展提供了很多有利条件：2010年5月神木县委、县政府组织成立了神木能源化工职业教育集团。2011年神木县委、县政府成立了神木职业教育管理委员会，出台了神木县关于大力发展职业教育的实施意见。实施意见要求树立大职教教育理念，确立中高职职业教育一体化发展思路，实行一体化办学新模式。依据实施意见精神和神木能源化工职业教育集团功能，我们已经形成了以学院为龙头，陕煤集团等矿业单位参与的矿业、机电职业教育体系，建成了2个校内实训基地和8个校外实验实训基地。同时，职业教育集团内的企业均与学院达成校企合作意向，学院可以大胆探索引企入校、办校进厂、企业办校、校办企业、订单培养、顶岗实习、半工半读等多样化的校企合作模式，以充分地提高学院的整体办学水平。2.3 教学条件机电一体化专业在实训条件、师资条件、教学成果方面，同其他专业相比都具有明显的优势。实训楼的设计标准均处于国内同等高职院校的前列，机电一体化专业要求的价值千万的数控机床均已采购到位，并开始正常运转，实验实训条件初具规模。专业师资力量也非常雄厚，任课教师均是从西安交通大学、西安电子科技大学、中国地质大学等国内机电专业特色学校中选聘的，形成了一批技术业务强、道德素质高的年轻团队。教学科研方面也取得了丰硕的成果。学院多次组织学生参加各种省级、国家级的技能大赛，并取得很好的成绩。在科研方面，所有教师积极申报校级、省级、国家级课题，积极开展同其他高职院校的跨校区课题合作研究。建校以来，课题立项数多达数十项，研究进展也很顺利，到目前为止，虽无课题结项，但均取得了一些创新成果。2.4 招生与就业依据服务定位，学院坚持以榆林地区生源为基础，陕北及陕西省内生源为保障，晋蒙宁甘等周边省区生源为必要有效补充。从近两年招生情况来看，学院生源充足。2010年学院机电一体化专业所招学生平均成绩416分，报到率97%；2011年，学生平均成绩357分，报到率达98%。所招学生平均成绩和报到率均高于省内同类高职院校。学院招生渠道广泛，目前有普招和单招。此外，我们还在积极探索五年一贯制招生模式和成人教育模式，以形成多种渠道招生的合理格局，保证学院有充足的生源。加之，规模达万人的神木职教中心学生是学院生源的坚强后盾。学院地处陕北能源化工基地腹地，随着区域经济的快速发展和国有大型企业纷纷入驻发展，高级技能型人才已经成为制约经济发展的瓶颈。榆林职业技术学院（神木校区）是陕北能源化工基地劳动技术人才培养培训基地，同时也是职业技术交流研发平台，学生毕业后可直接面向陕北能源化工基地企事业单位及其毗邻省区企事业单位和相关行业就业，就业前景广阔。加之，学院依托神木能源化工职业教育集团的优势和地方政府的有利政策，已经与陕煤集团等数家大型国有企业达成了初步的用人协议，给学院毕业生提供了稳定的就业保障。3 专业发展与人才培养目标3.1 人才培养目标榆林职业技术学院(神木校区)机电专业毕业生主要面向工矿企业，主要从事机电设备、自动化生产线的安装、调试、运行、维修与检测工作。培养生产、建设、服务、管理第一线的高级技能型专门人才。具有以下几个方面的特点：掌握机械、电工与电子技术、自动控制等方面的基础知识；掌握典型机电设备的结构与工作原理；具有机电自动化设备安装、调试、运行和维修的基本操作能力；具有一般机械加工和编制简单零件工艺规程的能力。3.2 专业建设目标1实行工学结合、订单培养的人才培养模式 本专业依托“神木能源化工职业教育集团”积极开展校企合作，与神东电力公司等21家企业开展了顶岗实习合作育人；与北元化工厂等11家企业签订了订单培养，使专业建设与产业形成有效对接。2推进课程体系的改革与建设通过对机电行业调研、专家研讨会，对典型工作任务进行分析；由专业教师和企业专家共同描述典型工作任务；按照从学徒、岗位胜任者、班组长、车间技术员、企业专家等不同职业阶段设计工作情景；使课程内容和各个岗位要求标准相统一，确立了机电专业6门核心课程，完善了专业体系建设，使本专业学生基本达到对口就业。3校内外实训基地建设为了有效实施顶岗实习，本专业建立了3个校内实训基地：分别是机械金工实训基地，建有机械拆装实训室、机械制图实训室、计算机辅助设计实训室；数控加工实训基地，建有数控加工中心2个，数控机床10台，普通机床16台；自动化实训基地，建有电子电工技能训练实训室、PLC实训室、单片机、综合创新实训室、机电一体化实训室。与神木化工、北元化工、神木亚华热电厂、神木电力、神东电力公司、神木阳光电厂等企业合作共建20多个校外实训基地。到2012年末，我们将以校企深度合作为途径，拟新建立国华电厂、石窑店煤矿、天元化工、榆家梁煤矿、上湾热电厂等5家校外实训基地，进一步拓展了校企合作办学范围。4教学团队建设 为了培养一流的毕业生，我们必须建设一支“双师素质、专兼结合”的教学水平高、实践能力强、专业技术方向互补的教学团队。经过2年的建设，培养专业带头人1-2名、骨干教师6-8名。聘请本地企业生产一线的技术骨干和能工巧匠3名作为稳定的兼职教师，参与课程开发与设计，并承担实践课的教学工作。积极培养年轻教师，选派10名教师到企业生产一线实习，专任教师“双师素质”达到85%以上。5社会服务能力从以下方面努力：第一、整合本专业群的资源，确定5-10个重点技术方向，为中小企业开展技术服务，开发新产品。第二、利用专业群的优质师资、设备资源，为高职、中职院校培训师资，特别要主动为中西部地区中职、高职学校服务。第三、积极争取开展维修电工、数控操作工的培训与鉴定， 每年300-600人次。每年承接市级及以上技术研发课题或企业横向课题3-5项。6引领专业群建设以机电一体化技术专业建设为龙头，以电子电工技能训练、PLC、自动生产线控制、普通机床控制、数控机床控制、机床制造工艺、数控机床编程与加工等领域的重点建设，带动应用化工、煤矿开采、电厂热能动力专业协调发展。3.3 专业建设思路本项目将从优化人才培养方案、革新教学内容、创新教学模式、建设双师结构教学团队、建设实验实训基地、建立社会化评价体系、 建立保障校企合作、建立工学结合的长效运行机制、提高社会服务功能建设几方面分别入手，打造本区域最强大的机电专业。工学结合：在政府大力支持，形成明确制度，实现学校和企业的双赢。教学内容：利用校企合作、工学结合的模式，更新和优化人才培养模式，改革课程体系和教学内容，全面推进项目教学法、项目导向法和“讲、学、做”一体化教学。校内外实训基地建设：通过企业调研，组织专家及教授企业考察，并征集当地煤矿、电厂、玻璃厂、化工等典型企业生产第一线的专家意见，参照职业资格标准，突出职业能力和职业素质培养，有步骤地建设校内外实训基地。教学团队建设：第一、引进企业生产一线技术能手和能工巧匠；第二、大力引进其他院校教授及专家；第三、选派青年教师到企业实习培训。社会服务能力：整合本专业群的资源，确定5-10个重点技术方向，为中小企业提供技术支持，为其他院校培训师资，为企业及社会人士开展技能培训及鉴定。专业群建设：第一、以机电一体化技术专业为龙头，找出5-10个重点技术方向，渗透到其他专业。第二、为其他专业提供可供借鉴的经验，实现教学团队、专业平台和校内外实训基地的资源共享。第三、充分利用机电一体化技术专业的社会影响力，带动并促进整个专业群的发展。4 建设内容本项目建设总经费为500万元。其中人才培养模式改革投入17万元，优化人才培养方案27万元，教学内容改革投入经费45万元，教学模式创新投入经费34万元，师资队伍建设投入经费79万元，实验实训内涵建设投入经费236万元，社会化评估体系构建投入经费12万元，校企合作、工学结合运行机制建设投入经费35万元，社会服务功能建设投入经费15万元。4.1人才培养模式4.1.1 建设思路以陕北能源化工产业发展对人才的需求为依据，推行企业冠名、顶岗实习、工学交替等人才培养模式。利用校企合作改革课程体系和教学内容，充分调研、征集和参考实践专家特别是高职毕业5年左右一直工作在生产第一线的实践专家意见，寻找实践专家在职业成长过程中的典型工作任务，参照职业资格标准，突出职业能力和职业素质培养，构建工作过程导向的机电一体化技术专业全新的课程体系；强调“企业需求和学生需求并重”，按照“校内学习与实际工作相一致”的要求，制订全新的课程标准；淡化专业基础课、专业理论课和专业实训课的界限，按照专业核心能力培养的要求，与企业专家合作，根据国家精品课程的标准和要求，开发一批以行动导向教学法组织内容的优质专业核心课程，建设一批紧密结合生产实际的特色教材。4.1.2 建设内容紧紧围绕“紧缺人才”的要求，制定机电一体化专业人才培养方案，在企业的参与下归纳出各岗位和企业的紧缺岗位，并把人才培养定格在紧缺岗位上，形成“订单式”人才培养模式。通过企业调研和职教集团等措施搭建信息交流平台，实现校企信息的双向沟通；通过为企业输送毕业生、职工培训、聘请企业技术人员为兼职教师、专业教师到企业挂职等措施，搭建人才交流平台，实现校企人才的双向流通；通过科研合作，开发新的工艺和产品搭建技术交流平台，实现技术双向互通；通过企业资助和学校在企业建立实习实训基地。4.1.3 资金预算表4.1.3-人才培养模式建设资金投入预算表单位：万元建设内容资金预算2012年度2013年度1.专业人才培训方案422.预培养人才模式建设323.校企合作机制的建设33小计107合计174.2优化人才培养方案4.2.1建设思路在职教集团下设的机电专业建设委员会指导下，遵循学生职业成长过程，建设“工学结合、四步递进”的人才培养模式。4.2.2建设内容在专业建设委员会的全程参与下，依据中、高级电工种职业资格能力标准，按照“高素质学徒高素质工人高素质技术工人高素质高技能型专门人才”的职业成长过程，优化课程体系，开发人才培养方案，形成“工学结合、四步递进”的人才培养模式，为学生的职业生涯可持续发展打下坚实的理论和技能基础。实行与工学结合相适应的学分制管理，学生修完学分、通过相应工种的鉴定和考核后，取得毕业证书及对应中、高级职业技能等级证书，实现“双证制”人才培养。其人才培养过程如图1所示。第一学年岗位认识第二学年单向项目实践第五学期混合项目实践第六学期顶岗实习学习平台一体化教学校外实训基地一体化教学校内实训基地一体化教学校内外实训基地校外顶岗实习基地能力递进形成通用职业能力图4.2.2-人才培养过程形成专业职业技能（中级工）提升专业职业技能（高级工）强化岗位能力（准技师）素质拓展人文素质专业基础素质专业技能素质职业素质角色转变高素质学徒高素质工人高素质技术工人高素质高技能型专门人才4.2.3 资金预算表4.2.3-人才培养方案建设资金投入预算表单位：万元建设内容资金预算2012年度2013年度1.课程体系的建设与优化652.“双证书”制度建设433.学分制建设324.五年一贯制人才培养模式建设22小计1512合计274.3革新教学内容4.3.1 建设思路结合神木周边厂矿及能源化工企业机电岗位群和我院“工学结合”的人才培养模式，由专业教师和企业专家根据机电类相关岗位的职业能力要求联合制定课程标准，构建课程体系，建设一批以工作过程、项目教学、任务驱动为导向的专业核心课程、精品课程、教材和课件。4.3.2建设内容1课程体系建设。由企业主管、机电行业专家、专业带头人和骨干教师共同分析机电一体化专业岗位的岗位群，归纳分解典型工作岗位任务，确定学习领域的核心课程，最终落实到专业技能学习情境和专业技能训练的教学单元设计，其详细流程如图4.3.2-1所示。图4.3.2-1-课程体系建设2精品课程和校本教材建设。结合本专业岗位技能要求建设机械制图与计算机绘图、机械设计、机械制造技术和电工技术电子技术等5门校内精品课程，并完成精品课程教学资源库建设，为学生提供开放性自主学习平台。依据新型人才培养方案和基于工作过程的课程体系，校企联合编写5本工学结合特色教材，积极开发与之相配套的多媒体教学课件。其主要组成如下表4.3.2：表4.3.2-校本教材编写序号特色教材名称学校方负责人合作开发企业协会完成时间1机电一体化应用技术李 强神东电力有限公司2011.72电工电子实训任务书余志勇2011.73自动生产过程控制技术及训练赵小平神木玻璃厂2011.124数控加工任务书尚秀全、刘文伟神木机械厂2011.125机械制图刘文伟、尚秀全2011.123教学资源库建设。采取自行开发、与专业公司合作、收集整理已有教学资源等方式大力推进共享型专业教学资源库的建设。满足教师教学需求及学生选修课、自主学习等需要，同时为全国同类高职院校同类专业提供共享平台。其主要组成见图4.3.2-2。图4.3.2-2-专业教学资源库4.3.3 资金预算表4.3.3-教学内容革新资金投入预算表单位：万元建设内容资金预算2012年度2013年度1.专业核心课程体系建设与优化622.精品课程建设663.校本教材编写554.教学资源库建设87小计2520合计454.4创新教学模式4.4.1建设思路通过校企调研，学习国内外先进的教学模式，总结传统职业教育“教”“学”“做”严重脱节等缺点，大力改进，在教学方法与手段改革、实践教学体系等方面大胆创新。4.4.2建设内容推行CAI教学模式，到目前为之，我校机电一体化专业已基本实现了CAI教学。依据专业人才培养方案，明确课程目标，将课程内容划分为互相联系的学习情境，通过对项目实施过程中各个环节的考查和评价完成对课程的评价考核。构建基本技能教育、专业技能训练、专项综合技能实践三级递进实践教学体系，加大实践教学比例，强化顶岗实习管理。实践教学体系如图所示。图4.4.2-实践教学体系4.4.3 资金预算表4.4.3-创新教学模式建设资金投入预算表单位：万元建设内容资金预算2012年度2013年度1.媒体教学532.项目教学法建设553.任务驱动教学法建设624.”教学做”一体化教学62小计2212合计344.5双师结构教学团队4.5.1建设思路畅通校企管理干部、专业教师、工程技术人员交流的渠道，建立与企业“干部交流、双师共建”的机制。制定相应制度，激励专业教师到企业挂职实践，企业车间主任、工程技术人员来学校挂职任教，确保三年专业教师到企业顶岗实习不少于半年。努力打造一支专兼结合的高素质双师结构教学团队。4.5.2建设内容1.强化师资培训。学院多次参加各种人才交流会，积极与开设了热能与动力工程专业本科教育、研究生教育的院校加强联系，大力引进新教师。鼓励青年教师业务进修，创造条件为青年教师提供到企业第一线的实习机会。鼓励教师围绕应用性人才培养目标，开展科学研究。加强对现任教师的进修与培训。学校专门制定了关于教师进修、培训的管理制度，设立了教师培训专项经费，通过采取岗前培训、在职进修等形式，不断提高教师的专业知识、实践技能和政治思想素质。加强对教师队伍的科学管理和考核，不断提高了教师队伍的整体素质和水平。2.加强“双师型”师资队伍建设。鼓励教师通过自学、进修等手段，取得与所教专业相同或相近的专业职务或资格，鼓励专业教师在取得主系列技术职务后，申报或报考与本人专业相同或相近的其他系列专业技术职称，积极组织教师参加教育部门和劳动部门组织的技能培训，并承担相应费用。建立教师到企事业单位顶岗工作或实习锻炼制度，要求专业教师原则上每二年要有2个月以上的时间到企事业单位进行调研，参加实践锻炼。3.加强与相关院校和企事业单位联系。聘任相关院校高水平教师来我院兼职，进行讲课、讲座。从合作企业一线职工中选拔聘请能工巧匠、技术骨干为兼职教师，并加以培养，帮助其提高教育教学理论水平和实践能力，使其成为稳定的校外兼职教师，指导我院学生实习实训。4.5.3 资金预算表4.5.3-双师结构教学团队建设资金投入预算表单位：万元建设内容资金预算2012年度2013年度1.专业学科带头人592.教师企业顶岗培训553.专业技能培训1064.聘请兼职教师及外聘教授15155.教学科研54小计4039合计794.6实验实训内涵建设4.6.1 建设思路根据机电一体化岗位能力需要，通过校企联合开发，整合原有实验实训室，完成各类基础实训、专项技能实训、专业综合职业技能实训项目，建成引领中小企业机电技术水平提高，集“教学、培训、技能鉴定、生产、技术服务”五位一体的综合性校内实训基地。注重企业文化与校园文化衔接，实现实验实训企业化，吸引学生参与实训教学与管理。4.6.2建设内容1建设校内外实训基地建设。建设金工实训基地、数控技术实训基地、专业基本技能实训中心、机电一体化综合职业技能实训中心、神东维修中心等实训基地。强化教学过程的实践性、开放性和职业性。2实现实验实训企业化。将企业文化融入到校园文化中，将实训过程与生产过程有机结合，将企业管理应用到实训管理过程中。4.6.3 资金预算表4.6.3-实验实训基地建设资金投入预算表单位：万元建设内容资金预算2012年度2013年度1.校内实训基地建设1.金工实训基地20402.机械装拆基地423.机械绘图实训室924.机械设计一体化室625.数控加工基地556.综合电工电子实训室30107.PLC实训室34108.单片机实训室1872.机电综合创新实践基地1573.校园文化与企业文化对接324.实训企业化32小计14789合计2364.7建立社会化评价体系4.7.1 建设思路建立就业(用人)单位、行业协会、学生及其家长、研究机构等利益相关方共同参与的第三方人才培养质量评价制度，主要通过问卷调查、用人单位回馈和毕业生回访来建立社会评价体系。4.7.2 建设内容深入企业，开展调研，制定社会评价体系相关制度。建立就业单位评价体系，就业单位作为毕业生的直接管理者，对学生的发展情况最具有发言权，学生的发展情况也直接反应了我们的教学质量。建立家长评价体系，家长也是学校建设的间接参与者，听取家长们的意见，及时调整人才培养方案。建立政府及相关部门评价体系，政府部门是教育教学的宏观调控者，紧密和政府相关部门联系，了解国家关于教育教学的动态，便于我校制定长期发展计划，为建立一所高质量的学校奠定基础。进而，将毕业生就业率、就业质量、企业满意度、创业成效等作为衡量专业人才培养质量的重要指标。4.7.3 资金预算表4-7-3 建立社会化评价体系建设资金投入预算表单位：万元建设内容资金预算2012年度2013年度1.社会化评价体系制度的调研212.社会化评价体系制度的建设213.社会化评价体系制度的反馈和完善314.社会化评价体系制度的试行11小计84合计124.8建立保障校企合作、工学结合的长效运行机制4.8.1建设思路在市场体制环境中，要建立长期的、可持续发展的校企合作关系，实现“校企合作、工学结合”，关键在于形成一种良性运行机制。4.8.2建设内容1建立校企共同发展的动力机制。政府要把职业教育纳入经济社会和社会发展规划，制定相应管理办法，引导、鼓励与支持企业参与职业教育，提高企业参与的主动性和积极性，实现投资主体多元化。2建立互惠多赢的利益驱动机制。学校为企业解决技术、管理、经营方面的难题，为企业树立良好的社会形象及提高知名度。学校获取企业的资助改善教学条件、提高办学效益。3建立校企合作的保障机制。学校成立校企合作指导和管理机构，统一协调解决合作过程中遇到的问题，建立教学管理制度和激励考核制度以及项目评估和反馈体系。4建立文化融合的沟通机制。加强校园文化和企业文化的融合，促进彼此间沟通和理解，形成共同发展愿景，并在合作中吸收企业在管理、技术、企业文化等方面的优点和长处。 4.8.3 资金预算表4-8-3 建立保障校企合作、工学结合的长效运行机制建设资金投入预算表单位：万元建设内容资金预算2012年度2013年度1.建立校企合作机制332.订单培养机制853.校外实训基地建设724.培训企业员工25小计2015合计354.9社会服务功能建设4.9.1 建设思路充分发挥神木职教集团和陕北能源化工基地的优势，以及学院现有师资、培训基地、实训基地和职业技能鉴定站的作用，大力开展职业技术培训、技术服务和对口支援，将办学优势与地方经济建设紧密结合，特别抓住神木职教集团的优势，全面合作，进而服务陕北经济建设，辐射带动本地和西部地区职业院校协调发展。4.9.2 建设内容1发挥机电一体化技术专业优势，依托职教集团，大力开展企业员工技术培训和新技术推广应用，开展维修电工、数控操作工等培训或鉴定；到2012年，为企业培训3000人，到2013年发展到5000人。对贫困家庭学生进行免费培养，经过一段时间的培训，使其具有较强的职业技能和就业能力并稳定其就业，从而使这些家庭脱贫。对进城农民工进行基本技能培训，使其具备企业要求的基本职业技能。2以建设陕北能源化工基地为契机，鼓励教师参与企业技术改造等工作，联合进行技术攻关；为企业举办新技术、新工艺专题讲座；学校和企业共同申请国家级和省级的攻关项目，企业为学校提供科研设备，而学校将最终得到的研究成果应用到企业中，实现双赢；每年保证为对口支援企业完成两项技术改造，申请国家级课题一项，省级课题两项。3建设共享型专业教学资源库，提供远程自主学习平台，带动专业群教学质量提高。通过远程教育让更多的企业工人在业余时间就可以学习到先进技术，为企业创造更大的利益。 4.9.3 资金预算表4-9-3 社会服务功能建设资金投入预算表单位：万元建设内容资金预算2012年度2013年度1.大力开展职业技术培训、技术服务和对口支援212.积极参与企业技术改进等工作，联合进行技术攻关213.对外项目承揽214.技能鉴定站或培训站的建立33小计96合计15 改革举措5.1 创新人才培养模式学校创建了社会资源为教学服务和教学资源为社会服务的双向互动新机制，开创了开门办学的新模式和校企合作共同开展教学实训基地建设、课程创新、技术创新和人才培养模式研究的新思路和新方法。为有效提高学生的就业能力、创业能力，缩短学生就业后的适应期，在人才培养模式方面的举措有：1工学结合成效显著：经过实践的证明，这种人才培养模式让企业在学生毕业前有充足的时间来考核、检验学生的能力，企业能获得稳定的符合企业要求的人才，学生在工作后也能得心应手，缩短了企业人才培养的时间，降低了企业的用人成本，也促进了企业用人制度的改革。2在人才培养模式上，紧紧围绕“紧缺人才”的要求，在企业的参与下对各专业就业岗位进行分析，归纳出各行业、企业紧缺岗位，并把人才培养规格落实到具体紧缺岗位上去，打破传统的人才培养模式，形成“订单式”的新型人才培养模式。3项目教学优势突出：同企业合作，实行班级企业化管理，学生从进校就能感受到企业的文化氛围，对教学班级实行多个项目部，设置销售经理、销售代表、机电维修工、钣金维修工等岗位并进行分组管理。每组同学均由校企共同配备固定的责任导师和职业指导师，进校对口指导，建立学习、企业共同参与学生全面管理的机制；学生拥有了双重身份，既是学生又是企业准员工，学生可以利用周末、节假日和教学计划中安排的实习实训时间到企业去参与工作实习。两年多的学习，让学生一直置身于企业文化环境之中，不断的受到企业氛围的渲染，不断提升学生爱岗敬业、诚实守信的良好素质。5.2优化课程体系与教学内容学校吸纳企业专业技术人员，共同进行岗位能力和素质要求分析，共同确定人才培养目标，针对生产岗位实际需要，修订人才培养方案。以素质为基础，以技能为核心，参照职业资格标准，构建课程体系，整合教学内容，广泛应用案例教学法和项目教学法。根据机电技术职业岗位（群）的任职要求，参照相关行业职业资格标准，重构课程体系，改革教学内容。重点建设5门核心课程，其中1门达到国家级精品课标准、1门达到省级精品课标准；同时开发5门核心课程的特色教材以及与之配套的课件；与企业和同类院校合作，建设共享型机电技术专业教学资源库，实现专业教学资源共建共享。成立专业指导委员会，在已有办学经验的基础上，结合课程相关领域和职业岗位群的任职要求，参照相关职业资格标准，根据就业人才市场对生产第一线机电专业技术人员的要求，及时调整课程体系。学校十分重视课程体系的建设和内容上的改革，针对市场对人才规格的需求，本着“实用、够用”的原则，不断优化课程结构，滚动修订教学计划，更新教学内容，逐步构建了“2+1”模式课程体系。“2+1”模式教学计划合理调整了基础文化课和专业课的课时比例，增加了技能实训的课时比例，课程结构体系和课程内容体系得到了优化整合，形成了“基本素质能力、专业技术能力、实践综合能力”三个模块，各教学模块既有层次、又相互衔接，环环相扣，突出能力培养和专业技能，形成了综合性的知识、能力、素质结构框架。策略一：实训设施配置不断改善为了解决现有实验实训设施满足不了新课改要求的问题，学校不断加大投入力度。目前已形成了由机加工、机电、电工电子、计算机等几大功能区组成的区域性实训基地。策略二：教师技能水平不断提升学校建立起提升教师专业技能水平的考核机制；健全了专业教师下企业实践制度；开展校内技能集训。同时，学校加强兼职实践教师队伍的建设，以校企联合为依托，从企业单位聘请专家、技术骨干和企业家作为兼职教师、专业顾问，现已组建了一支由十几名专家、教授和工程技术人员组成的外聘专业教师队伍。策略三：综合技能考核为主的课程评价方法不断创新学校在专业课程教学中，按“综合模块”分阶段进行考核。创新措施是让部分技能考核项目由企业的专家来设定考核的标准，改变以往由教师来主考的考核方式，使学生的综合技能与就业能力增强，毕业生供不应求。课程的整体架构与企业标准、职业资格标准相衔接，实践课教学体系涵盖了职业资格证书或行业认证等相关内容，实施了毕业证与技能等级证的“双证书”的教育，专业课程体系日趋科学。双证融通，理实一体，开发专业课程教学资源。校企共同开发专业学习领域，设计学习情境，开展教学活动设计，改革评价方式；共同建设专业核心课程教学资源，建立开放、共享的课程资源库。校企共同开发课程58门，完成3个重点建设专业开放、共享的教学资源库建设。进一步推进行动导向教学，继续推行任务驱动、项目导向等教学做一体的教学模式改革。5.3促进双师型教师队伍建设学校注重双师素质和双师结构教师队伍建设，为培养一批既有扎实的理论基础，又具丰富实践经验的双师教师，要求教师不断加强学习，积极参加社会实践，在教学改革和专业建设中提高自身的课程开发能力、现代教学技术应用和开发能力、专业技术应用和开发能力。学，根据有关精神，建立专业教师到企事业实践制度，鼓励专业教师积极参加生产服务一线岗位锻炼，加强理论教学和实践教学的结合，努力成为“双师型”教师。每学期有计划地安排专任教师“下车间、上电厂、进园区、入煤矿”，实施选派百名教师、深入百家企业、培养百名骨干、建好百门课程的“四百行动计划” ，促进教师“亦教亦工” 。鼓励教师与企业合作进行应用技术开发，开展横向课题研究，共同开发课程、编写教材，使教师“亦教亦工” 。学校积极拓宽渠道，广开门路，向社会招聘和引进企事业单位技术人员到校任教，优化师资队伍结构。现已聘请陕西北元化工集团有限公司总经理王凤君、神华神东电力有限责任公司董事长毛忠胜、榆林亨达科技有限公司总经理高飞、神木供热公司王安才、神木县医院院长麻保玉等多名行业、企业管理人员和一线技术人员担任兼职教师，参与学校专业建设和教学工作，初步形成主要实践技能课程由相应高技能水平兼职教师 讲授的机制，使兼职教师“亦工亦教”，构建了一支“亦教亦工，亦工亦教”的专兼结合的教师队伍。学校为构建有效的人才机制，设立了阶段性、层次性的发展目标：一年站稳讲台，二年成为合格教师，三年培养为科组骨干，四年出科研成果，五年形成自己的独特教学风格，六年培养为学科带头人。对青年教师做到定学科方向、定教学、科研指导教师、定教学科研任务、定检查评估验收制度，全面提高青年教师的综合素质。学校计划用2-3年时间培养5名专业带头人和10名骨干教师， “双师”素质教师达到85%以上；聘用企业兼职教师50名，形成结构合理的优秀专业教学团队。通过培养，大力加强专业带头人和骨干教师队伍建设，分3年培养5名在行业、企业有一定影响，熟悉行业发展动态，有较强的教科研能力、专业建设能力、资源整合能力，且具有高级工程师或副教授以上职称的教学专家作为专业带头人。5.4强化实验实习基地建设继续完善电气自动化技术应用实训中心，充实并完善可编程控制器、现场总线、人机界面、组态技术等先进技术的实训设备；保证实践环节的质量。注重实践教学体系的内涵建设，积极探索以自动化生产线、电气设备、电子设备的安装调试与维修为主线的技能训练模块体系化的建设；加强实训指导教师、实验员的业务培训；推行职业体验，创设工作情景，促进校内实训和顶岗实习系统化。实行“学校建车间，企业设课堂”。 与陕西北元化工集团有限公司、神木化学工业有限公司、神木发电有限责任公司、神木县瑞达建筑工程有限公司、神木亚华宾馆、神木亚华热电厂、神东电力公司、神东维修中心、玉林阳光热电有限公司、神华神东热电公司、鄂尔多斯巨鼎煤机制造有限责任公司、大通汽贸公司等20多家企业建成稳定的校外实训基地建立一系列实训基地建设、运行、管理、考核评价制度，严格质量管理， 确保校内外紧密型实践教学基地的正常运行。健全校企合作体系，重视融入企业要素，聘请企业领导来校共建教学指导小组，落实学生实习工地。选派部分教师到各大施工企业进行实习工地的联系。发动全校教职工，利用同学同事等关系落实部分实习场所。学生自找顶岗实习工地，实训实验开率达到100%。 内建车间，外设课堂，建设实训实习教学基地。体现工作过程，建设自动化控制真实或仿真模拟功能的校内实训基地，完成校内实训室（含校企共建） 8 个、扩（改）建 11 个校内实训室，使教学仪器设备总值增加 2000多万元，拓展现有校内生产性实训基地功能。扩大紧密型校外实习基地，新增相对稳定、合作紧密的校外实习基地 15个，在电厂、煤矿、化工厂设立课堂，为工学结合人才培养模式改革提供保障。企业参与，社会评价，建立培养质量监控制度。完善教育服务质量体系。5.5努力提高学校服务地方经济和社会发展的能力重点专业建设的根本目的是要在专业上强化和突出职业学校服务地方经济和社会发展的能力，学校专业建设的水平也必须通过社会加以检验。学校要加强与社会和企业用人单位的紧密联系，成立专业建设咨询委员会，征求企事业单位对专业建设的意见和建议；要定期听取用人单位对毕业生的意见，及时反馈调整，改进教学工作，加强学生的就业指导和创业教育。学校要拓宽办学功能，利用学校现有条件，针对社会需求，大力开展社会培训；要及时总结专业建设的经验和成果，向其它专业和职业学校辐射和推广；学校要发挥自身优势，加强与企业单位的合作，参与企业单位的技术改造和科研开发，构建“双赢”局面。 绩效指标序号专业项目项目任务与内容二级负责人工作进度资金分配（万）一级指标二级指标1人才培养模式建设1.专业人才培训方案1.组建人才培养方案调研小组；进行市场调研，完成人才培养方案的调研报告；以适应陕北能源化工企业对人才技能的需求为导向，论证、制定具有针对性的人才培训方案。2.进行职业素质调研与分析，构建专业技能考核方案，形成学生职业能力评价指标。3.组建由专业带头人、骨干教师和企业兼职教师构成的课程体系改革建设团队。4.制定基于工作过程的专业核心课程体系。5.实施具有针对性的人才培训方案，继续完善专业人才培训方案，积极探索和完善量化考核标准。尚秀全2012底完成初稿62013完成2.预培养人才模式建设1.深度融合3个专业相关企业。2.新增5个专业相关企业。3.成立实践教学指导委员会，与企业达成长期协议，根据企业需求量定期输送合格专业人才。4.两年时间内，分批次把150名订单培养人才送到企业学习并考核培训成果。5.完成企业调研，分析企业对定单培养的反馈要求与意见，完善培训方案。尚秀全2012底完成初稿52013完成3.校企合作机制的建设1. 走“引进来，走出去”的路子，通过企业与学院进行人才交流，互相培训，各取所需。专业教师与企业从业人员交换培训不少于50人次。2. 举行校企合作研讨会，逐步形成校企合作管理制度与合作体系建设方案。3. 深入探索交流合作模式，从企业引进设备，建立技能鉴定站。4.完成校企合作调研论文2篇；5.图片、影像、多媒体等教学资源的收集、汇总。尚秀全2012底完成方案62013年完成2人才培养方案建设1.课程体系的建设与优化1.完成机械制图课程的“学做合一”的教学模式设计。2.完成电工电子课程的“项目导向”的教学方法设计。3.完成综合实训教学实践环节的“任务驱动”的教学方法。余智勇20122013112.“双证书”制度建设1.毕业生“双证书”获取率达到85%。余智勇2012年6月完成初稿72013实施完成3.学分制建设1.建立并完善学分制管理制度。余智勇2012年6月完成初稿52013实施完成4.五年一贯制人才培养模式建设1.建立五年一贯制人才培养模式建设方案。2.建立五年一贯制人才培养模式教学计划。3.建立五年一贯制人才培养模式考核体系。余智勇2012年6月完成初稿42013实施完成3教学内容革新1.专业核心课程体系建设与优化1.组建优质核心课程建设教师团队。2.建成电类核心课程体系。3.建成机械类核心课程体系。余智勇2012201382.精品课程建设1.组建精品课程建设教师团队。2.建成3门院级精品课程。3.建成1门省级精品课程。余智勇20122013123.校本教材编写1.2门优质核心课程校本教材的编写。余智勇20122013104.教学资源库建设1.建设3门核心课程金工实训、电工实训、机械制图及计算机辅助设计网络资源。2.建成专业多媒体素材库。3.建设核心课程、精品课程的试题和辅助教材资源库。余智勇20122013154创新教学模式建设1.媒体教学1.完成2门核心课程的多媒体教学课件2.完成2门核心课程的其网络课件、3.完成2门核心课程的教学录像。尚秀全2012201382.项目教学法建设1.完成电工电子课程的“项目导向”的教学方法设计。尚秀全20122013103.任务驱动教学法建设1.完成综合实训教学实践环节的“任务驱动”的教学方法。尚秀全2012201384.“教学做”一体化教学1.完成2门核心课程的“学做合一”的教学模式设计。尚秀全2012201385双师结构教学团队建设1.专业学科带头人（1-2名）1.王武林赴新加坡、香港等国家和地区访学1-3个月，学习职业教育理念和办学模式，提交改革方案。2.主持本专业科研成果鉴定工作。3.主编教材一本。4.开展专业教学团队建设的活动3次以上。5.到其他高职院校进行交流、学习，参加学术会议。余智勇2012年6月完成方案142012年6月完成方案2013年底完成方案2.教师企业顶岗培训1.到企业进行脱产挂职实践，时间不少于3个月，提交企业实践报告。2.每人承担一门专业主干课程的教学与实践指导工作。3.参与一门优质核心课程建设。余智勇2012年6月完成方案152012年6月完成方案2013年年底完成方案3.专业技能培训1.30岁以下青年教师全部参加培训并通过学院的实践教学能力考核。2.100%的任课教师通过专业技能培训考核。3. “双师”素质教师比例达到90%。余智勇2012年6月完成方案202012年6月完成方案2013年底完成方案4.聘请兼职教师及外聘教授1. 聘请1名企业专家做兼职专业带头人，主要承担专业建设及重点课程教学及课程改革工作,进行专业建设指导，参与指导教学体系改革和教学大纲、教学文件编制，并参与专业教学督导。2. 聘请约12名企业技术人员作为兼职教师承担实训教学或顶岗实习指导教学工作,指导教师进行实践教学。完成学生顶岗实习指导任务，参与完成学生校内外实习实训环节的实践教学指导。并举办新技术专题讲座（4场）。3. 聘请3名有突出成绩的企业人员作为兼职德育辅导员，引导学生健康成长，邀请专业带头人或教育专家在校内开展职业教育教学能力培训。余智勇20122013305.教学科研1.在职教师每人申请或参与1项校级课题研究，申请2-3个省级课题研究。2. 完成校级课题5项，省级课题1项。余智勇2012201396实验实训基地建设1.校内实训基地建设实训车间、实训室按机电一体化专业建设方案执行。具体包括9个实训的建设，详细建设方案见8.2年度执行计划表。尚秀全12年底规划实训基地建设方案9513年招标采 购2.校外实训基地建设1.深度融合3个相关企业。2.新增5个相关企业，为紧密型校外实训基地。3.共建实习实训基地运行管理机制；成立实践教学指导委员会，共同制定实习实训教学大纲、教学计划、过程监控办法及考核标准。4.专业教师为企业提供技术服务不少于10项；为企业从业人员进行