任务驱动教学法在《电工电子技术及应用》教学中的应用.doc

任务驱动教学法在电工电子技术及应用教学中的应用摘要：任务驱动是一种建立在建构主义教学理论基础上的教学方法，符合探究式教学模式，适用于培养学生的自学能力和相对独立地分析问题、解决问题的能力。在电工电子课程教学中实施任务驱动教学法有利于将零散的知识点串联起来，形成系统的理论体系，提高学生分析问题、解决问题的能力，使学生自主探究学习成为可能，实施过程更体现了中等职业教育的特点与特征，是促进中等职业学校学生全面发展的一种有效教学方法。关键词：任务驱动；教学法；电工电子技术及应用任务驱动是一种建立在建构主义教学理论基础上的教学方法，符合探究式教学模式，适用于培养学生的自学能力和相对独立地分析问题、解决问题的能力。任务驱动教学法的实施包括六个环节：提出任务、分析任务、自主学习、完成任务、过程评价。在传统教学模式中，教师把解决问题的具体操作步骤和方法传授给学生，学生被动接受，很少有机会进行独立思考、探索，导致学生的个性和创造力无法得到充分发挥，不利于培养学生的自主学习能力。“任务驱动”是一种建立在建构主意理论上的教学方法。采用任务驱动教学法时，由教师提出具体任务，引导学生自主分析问题，思考解决问题的方法和步骤，实施任务驱动教学有利于将零散的知识点串联起来，形成系统的理论体系，提高学生分析问题、解决问题的能力。一、电工电子技术及应用教学中实施任务驱动教学法的可行性电工电子技术及应用是一门工程性、实用性很强的课程，该课程内容主要包括：直流电路、交流电路、变压器、电动机、低压电器及控制电路、模拟电路、数字电路、直流稳压电源、电力电子技术等共十章，知识点多、散、碎，教师在教学时，若采用任务驱动教学法，在教学过程中将重要内容设计成包含若干知识点的综合任务，学生在完成任务的过程中，就会在具有明确目标的任务驱动下，自发地学习各个知识点，将零散的知识点有机地串联起来，形成一个系统的理论，其分析问题、解决问题的能力也会得到提高。2006年8月，该课程教材编写组对第一版内容进行了修订，在第二版前言中编者谈及教法问题：修订后的教材贯彻以学生为主体、以就业为导向、以培养学生职业技能为目标的职业教育理念，采用任务驱动方式组织教学内容。因此，电工电子技术及应用课程教学过程中实施任务驱动教学法是切实可行的。二、任务驱动教学法在教学中的实施步骤（一）提出任务任务的提出要以教学的内容为依据，既要与书本知识紧密结合，又要有一定的想象空间，让学生既能掌握所学的知识，又可以自主创新，任务的难易程度要针对学生的实际水平来确定。要几乎让每个学生在老师的指导下，都能完成规定的任务。（二）分析任务分析任务可在教师指导下进行，采用讨论、问答等方式调动学生的主动性，可视具体情况把总任务分解成一些“阶段任务”，“阶段任务”又可以分解成更小的“分任务”，逐步细化。通过细化任务，可使学生明确具体的小任务，培养学生解决问题的思路，从而明确学习的方向和目标。（三）自主学习细化任务之后，要求学生阅读教材具体内容或查找相关课外资料，确定解决“分任务”的方法。这一过程是培养学生自主学习的重要步骤，要充分调动学生的积极性和主动性，鼓励同学之间交流讨论，找到比较好的解决方案。教师要做好此过程对学生的评价考核，主要包括学生学习的积极性与资料的检索能力，能否遵守纪律及是否具备团队合作精神等。（四）完成任务完成任务阶段可以是一个由完成“分任务”到“阶段任务”再到“总任务”的过程，由于此阶段是一个由理论付诸于实践的过程，学生会碰到很多意想不到的困难，教师要及时恰当地对学生进行指导，解决学生遇到的难题，督促学生按时完成任务内容，并进行阶段性检查评估，尤其要经常进行安全教育，培养学生的安全意识，切忌违规操作，以保证学生能顺利地完成任务内容，达到教学目的，学生课内不能完成的实践操作，在教师的指导下可以延伸到课后进行。（五）过程评价任务完成后的总结评价是必不可少的重要环节。首先，让学生表达、分享自己都学会了什么，总结任务驱动教学活动对他们的意义，通过总结，使学生找到自己理论及操作技巧上的不足，以及在任务实施过程的最大收获与体会。其次，教师对学生完成任务情况作出检测和评价，既有利于掌握学生学习情况，通过提出改进意见，又有助于学生学习得以提高。教师可根据具体情况灵活决定是否要对某些环节重新作出讲解和示范。三、任务驱动教学法在电工电子技术及应用教学中的应用实例以教材第六章常用低压电器及其控制电路为例，浅析任务驱动教学的应用模式，本章包含常用低压电器、三相异步电动机单相运转控制电路、三相异步电动机的正反转控制电路、三相异步电动机的降压起动控制电路等四节内容。提出任务1、具有一定的资料检索能力及团队合作精神，培养良好的职业道德；2、能分析交流电动机降压起动控制原理；3、能正确识读电路图、接线图和装配图；4、能够按图正确安装交流电动机y降压起动控制电路；5、根据故障现象，检修交流电动机降压起动控制电路。（二）分析任务总任务：安装并调试交流电动机y降压起动控制电路。分任务：教师指导学生进行任务细分阶段任务一：工作原理部分分任务1：了解常用电器的工作原理、型号及主要技术参数；分任务2：理解常态、自锁、互锁等基本概念；分任务3：理解三相异步电动机y降压起动自动控制电路的工作原理与过程；阶段任务二：安装电路部分分任务1：掌握常用低压电器的作用及检测方法；分任务2：能够按图正确安装交流电动机y降压起动控制电路；阶段任务三：调试与检测部分分任务1：调试交流电动机y降压起动控制电路；分任务2：根据故障现象，检修交流电动机降压起动控制电路并排除故障。（三）自主学习学生根据分任务要求自主学习，教师要求学生通过阅读教材具体内容或查找相关课外资料，确定解决“分任务”的方法。（四）完成任务教师应在此过程中适当指导，解答学生的疑难。为保证人身安全，学生完成电路后，在通电试车时，教师必须检查并现场监护，若有异常，立即停车检查。（五）过程评价训练记录与成绩评定四、结束语任务驱动教学法并不是日常教学的全部，它只是教学环节中一个非常重要的部分，不可能替代全部的教学环节。任务驱动教学法的目的在于培养学生的自学能力、观察能力、动手能力、研究和分析问题的能力、协作和互助能力、交际和交流能力以及生活和生存的能力。总之，任务驱动教学法目的明确，充分调动了学生学习的兴趣，在电工电子技术及应用课程的教学实践中，笔者体会颇深。采用任务驱动教学法，把理论教学与实践教学有机地结合起来，不仅有利于学生加深理解和掌握书本的理论知识，更使学生懂得怎样灵活应用所学的知识与技能去解决实际问题。任务驱动教学法为学生提供了更加良好的学习氛围，在实施过程中更体