出师表--教学设计 (2).doc

出师表黑树镇中寨九年一贯制学校 邓丹教学目标：知识目标： 反复诵读文章，疏通文意，积累文言知识。理解文章内容，理清文章写作脉络。能力目标:品析文章谨言善谏、情辞恳切的写作特点。结合文章分析诸葛亮忠臣形象。情感态度与价值观：品味谏言的语言艺术，感受诸葛亮忠诚尽责的可贵精神。教学重点:理清并分析文章情理并进交织的写作脉络。教学难点：难点：结合文章品析文章谨言善谏、情辞恳切的写作特点。教学过程：第一课时 一、创设情境，导入新课 二、温故知新： 学生简介出师表的由来，之后课件展示 。一位学生简述白帝城托孤的故事，之后放课件。一个学生解题：“出师” “表” ，之后放课件。4、出师表的主要内容和地位：课件展示。三、出示教学目标：课件 四、研讨课文：听课文录音 ，要求学生并画出生字词。 划分层次结构，整体把握课文内容（同组交流回答后，课件展示）。 3、学习析第、自然段 。（让学生读，看注释试着翻译，之后课件展示译文，并让学生朗读译文。）教师补充以下词语： （1）正音： 崩殂（ ） 侍（ ）卫 菲（ ）薄 塞（ ）忠谏之路 （2）解释重点词语： 此诚危急存亡之秋也 诚： 秋：然侍卫之臣不懈于内，忠志之士忘身于外者，盖追先帝之殊遇 然： 内: 外:盖： 殊遇： 诚宜开张圣听，以光先帝遗德，恢弘志士之气，不宜妄自菲薄 开张： 光： 恢弘： 菲薄： （3）译第一段4思考问题： （）为什么说当时是“危急存亡之秋”？ （）作者指出当时蜀国的形势如何？内外大臣如何表现？内外大臣这样做的原因是什么？大臣如此，做国君的应如何做？作者提出的第一条建议是什么？ （3）指导分析“以”的连接用法 以： 以光先帝遗德，以昭陛下平明之理 以塞忠谏之路也 。（4）、第二自然段又提出怎样的建议？五当堂训练：指导背诵，并检查背诵；检查重点句子的翻译。六、布置作业： 1熟练背诵段，准备默写 2预习翻译段 第二课时教学过程： 一、温故知新：1、检查段背诵情况。2、让学生齐读35自然段。二、学习目标：分析课文段，归结第一部分内容；了解作者亲贤臣远小人的进步主张。 学习、段。理解诸葛亮统一中国的愿望，批判地继承他“鞠躬尽瘁，死而后已”的精神 理解“寓情于议”和“寓情于叙”的写作方法 三、研讨课文：分析课文段 1学生结合注释，疏通文意。 2思考：第、两段写什么？第段作者又提出了什么建议？ 小结第一部分： （）诸葛亮提出的三条建议治国大计，特别是第三条“亲贤远佞”是作者反复强调的 ，为什么？（）讲解“寓情于议”的特点。四研读课文：分析课文67自然段。 朗读翻译学习第六段：1、 正音： 猥（ ）自枉（ ）屈 二十有（ ）一年2、注意以下字词：（1）苟全性命于乱世，不求闻达于诸侯。 苟： 闻达：（2）先帝不以臣卑鄙 卑鄙：（3）猥自枉屈 猥： 枉屈：（4）遂许先帝以驱驰，后值倾覆以： 值:3翻译第六段：学习第七段： 1.正音： 夙（ ）夜忧叹 庶（ ）竭驽（ ）钝 攘（ ）除奸凶2.解释重点词语：（1）恐托付不效，以伤先帝之明 以： 伤：（2）深入不毛 毛：（3）当奖率三军，北定中原，庶竭驽钝 奖率： 北： 庶竭驽钝：（4）此臣所以报先帝而忠陛下之职分也。 所以: 而: 之:3.翻译第七段：讨论问题： “受命以来.深入不毛”表达了作者什么样的精神？ 今天应该怎样认识？ 五、当堂训练：朗读和重点句子的翻译。六、布置作业 课后背诵课文段；预习翻译、段 第三课时教学目标： 分析理解、段。培养说话艺术（委婉） 归纳中心思想和写作特点 背诵，练习巩固 教学过程： 一、检查复习： 抽一中等生背诵课文第自然段 二、理解分析第三部分 齐读、段，读出作者感情。2、朗读、翻译、课件展示译文。 （1）正音： 咨诹（ ）善道 以彰其咎（ ） （2）翻译第八九段分析第段层次： 4、分析出师表中表现的父子、君臣之情。5、出师表中的多次提及先帝的用意？三、当堂训练：（一）实词（一词多义）：1、道： “中道崩殂”： “咨诹善道”：2、遗： “以光先帝遗德”： “先帝简拔以遗陛下”：3、为： “俱为一体”： “若有作奸犯科及为忠善者”： “众议举宠为督”： 4、论： “宜付有司论其刑赏”： “每与臣论此事”：5、无： “若无兴德之言”： “事无大小，悉以咨之”：6、 行： “然后施行”： “性行淑均”： “必能使行阵和睦”：7、益： “有所广益”： “至于斟酌损益”：（二）古今异义词： 1、诚宜开张圣听 开张： 古： 今： 2、不宜妄自菲薄 菲薄： 古： 今： 3、此诚危急存亡之秋也 秋： 古： 今： 4、晓畅军事 晓畅 : 古： 今： 5、此先汉所以兴隆也 所以： 古： 今: 6、未尝不叹息痛恨于桓、灵也。 痛恨： 古： 今： 7、先帝不以臣卑鄙： 卑鄙： 古： 今： 8、咨臣以当世之事，由是感激 感激：古： 今： 9、先帝知臣谨慎： 谨慎：古： 今： 10、今当远离，临表涕零：涕零：古： 今： 11、此诚危急存亡之秋也：诚：古： 今：12、臣本布衣，躬耕与南阳。 布衣：古： 今：（三）通假字：1. 二十有一年矣2裨补阙漏3先帝简拔 （四）一词多义：1）而： “先帝创业未半而中道崩殂”： “可计日而待也”： 2）于： “然侍卫之臣不懈于内”： “欲报之于陛下也”： “还于旧都”： 3）、判断下例各句中“以”字的用法。 先帝不以臣卑鄙 咨臣以当世之事 受命以来，夙夜忧叹 愚以为宫中之事 遂许先帝以驱驰 是以先帝简拔以遗陛下 恐拖付不效，以伤先帝之明 故临崩寄臣以大事也 （五）综合练习：1、给下例字注音，并解释。 遗德 以遗陛下2、解释句中红体字。陟罚臧否 ，不宜异同 愿陛下拖臣以讨贼兴复之效，不效，则治臣之罪，以告先帝之灵。（两个效的意思相同吗？）3、解释下列各句中黄颜色词的古义和今义。诚宜开张圣听( )后值倾覆( )臣本布衣 ( ) 先帝不以臣卑鄙( )由是感激，遂许先帝以驱驰 ( )4、解释下列各组虚词。 于 忘身于外者 ( ) 三顾臣于草庐之中( ) 未尝不叹息痛恨于桓、灵也！( ) 5.填空：（1）、表中由进言转而自叙生平，历数先帝之殊遇，回顾了对作者人生有重大影响的三件大事，分别可以概括为_，_，_，其目的是_。（2）、诸葛亮在“表”中以“，”说明北伐条件已成熟。作者所要表达的思想感情可用文中的“”来概括。(3)、“表”中共提到了次先帝，先帝指，作者这样写的目的是。陛下指。“天下三分”指天下分裂为、。诸葛亮是智慧的化身，三国演义中有许多事例足以体现这一特点，如。(4)“表”是_ 的一种文体。诸葛亮为了_，才在出师伐魏前写了两道表文，本表是_。诸葛亮向后主提出了哪三项建议？_、_、_其中的核心是_，关键是_，前提是_，广开言路是开_之路。(5)由结束语可知作者的思想感情是_，采用了_表达方式。(6)文中追述_，意在交代这次出师的历史根源；“_，_，_，_”是说明这次出师的思想基础；“_，_