学习《指南》精神感悟.doc

学习指南精神感悟 有幸参加镇江市首届36岁儿童学习与发展指南专题培训，虽然只有短短的三天，但专家们锵实的言语、深入浅出的阐述、生动详实的案例，瞬间让我醍醐灌顶，心灵震撼。 感悟一：内容充实耳目一新 三天的指南培训内容充实，形式多样，受益匪浅、感触颇多。有感于张晖教授提出的“如何做一个会观察的教师”;有感于李季湄教授解读指南不是“标准和尺度”，而是“指引和方向”;有感于刘华研究员带领我们走进真实的情境,明白原来随性的教育时时都在;有感于张俊教授指南中科学领域的分享，让我领悟到什么是“坚持”，什么是“专注”，更让我感悟到“让指南成为我们的福音!”其内涵所在。 感悟二：搭建平台互动交流 本次指南培训采取专家讲座、小组研讨、互动交流、体验对话等方式，为我们一线的幼教工作者搭建了平台：一是搭建与领导专家交流对话的平台，二是搭建幼教同行资源共享的平台，三是搭建促进自我反思成长的平台。每一个人都从幼儿园的管理者、实践者变成追求知识的学习者，实践经验的分享者。每个人都明确了学习与发展是每一位幼儿的权利，幼儿有其自身发展规律及特点，意识到正确的教育价值观是幼儿教育的灵魂。 培训过后如何行动?这是摆在我们每个幼教人面前的问题。如何因地适宜地学好指南，实施指南，我想该从以下几点边学边做，边做边学： 一、在学指南中更新观念 理念是先导，学习是保证。首先幼儿园从管理者到一线教师，从保育员到后勤人员必须全方位地学指南。幼儿园应该针对指南开展系列培训活动，通过专家引领园本培训研讨互动行动研究自我反思等形式，让教职工理解指南的核心理论，明确指南的定位和原则，消化指南的结构与内容，逐步更新保教人员的教育观，以贯彻指南精神来指引我们的保教行为。其次在家长学指南中帮助他们树立正确的教育观念，鼓励家长以平等、尊重的态度对待孩子，用科学的方法教育孩子，建立起平等和谐的新型亲子关系，使得家庭教育、幼儿园教育形成合力，更为有效地促进幼儿和谐健康的全面发展。 二、在思指南中改变行动 我们在学习中发现，指南能够帮助幼儿教师比较全面地、系统地把握幼儿学习与发展的内涵，掌握各领域的核心价值和关键要素，能够引导教师通过与目标对应的“各年龄段”典型表现去了解幼儿的学习与发展水平、行为特点、年龄特征。可见指南对于我们幼教者的保教工作具有非常重要的引领作用。我们必须在幼儿园一日生活中的各个环节中去实施指南，在实践中反思行为，在贯彻中改变行动，改变以往保教工作教育随意性大，教育有效性差的现象，改变对幼儿学习与发展水平把握不准等现象，从而提升幼儿教师的专业素养和保教质量。 三、在用指南中发展幼儿 幼儿教育并不是要让幼儿掌握丰富的知识技能，而是遵循幼儿的发展规律，关注幼儿身心全面和谐发展，尊重幼儿发展的个体差异，支持和引导每个幼儿从原有水平向更高水平发展，这才是幼教的本真。因此指南从健康、语言、社会、科学和艺术明确了不同年龄段的孩子的年龄特点，给予了很全面的建议，让我们知道不同阶段的孩子需要什么和他们能力的范围，有利于我们从孩子的发展需要去扎实有效的开展工作。为此在实施指南中，我们幼儿教师需要一双慧眼了解孩子，全面、客观地认识每个孩子，才能让每个孩子获得发展;我们幼儿教师需要一颗爱心尊重孩子，才能使每个孩子享受均等