《白雪歌送武判官归京》教案设计.docx

白雪歌送武判官归京教案教学目标 知识与能力： 1、 反复朗读并理解诗歌。 2、培养欣赏品味诗歌的能力。 3、体会本诗送友时的恋恋不舍和无限惆怅的感情。 过程与方法： 教学中可按照读-品-背的顺序进行，精讲多读，以读带品。 情感态度与价值观：激发情感，发挥想象，感受作品的审美情感，培养学生的审美体验和审美情趣。 教学重点：朗读诗篇、了解诗意、体会诗情。 教学难点：品味诗歌语言的精妙 教学过程：1、 导入 释题导入： 文题中“白雪歌”是指咏雪的诗作，“武判官”是诗人的同僚，“归京”是武判官要回京述职。从文题看全诗可分为“咏雪”和“送别”两部分，描写了边塞壮美的雪景，唱出了边塞送行的豪放。 二、整体感知： 1、岑参（约715770），江陵人。盛唐边塞诗派的主要代表人物之一。岑参工诗，与高适齐名，同为盛唐边塞诗派代表。其边塞诗想象丰富，变化万端，气势磅礴，风格奇峭。走马川行奉送封大夫出师西征白雪歌送武判官归京为其代表作。 2、选自岑嘉州集。天宝十三年（754），岑参再度出塞，在安西北庭节度使封常清幕府任判官，武判官是他的同僚，要回京述职，在中军帐里摆开酒宴，为武判官饯行，于是产生了这首咏雪送别之3、教师范读、听读、领读。 4、学生自由朗读全诗。三、细读品味：（边解释边品味） 1、“北风卷地白草折，胡天八月即飞雪。”写边塞风狂雪早。“卷”字，写出北风怒吼的巨大气势；“折”字写出北风狂暴肆虐的情态；“即”字写出诗人初见此景的惊异之情。 2、 “忽如一夜春风来，千树万树梨花开。”写雪后美景。“忽”字不仅显出边塞气象变幻的神奇，而且传达出诗人赏雪时非常惊喜的心声。以春花喻冬雪，联想奇特美妙，比喻新颖贴切动人。这两句是咏雪的千古名句。 以上四句从视觉角度写塞外疾风暴雪的情景，突出其气候之奇。 3、 “散入珠帘湿罗幕，狐裘不暖锦衾薄。”这里用的是什么手法？写出了什么内容？明确：这里写白天穿的是狐裘，也不觉暖和，夜晚改的是锦囊，也觉得太薄了。用反衬手法写出天气的奇寒难忍。 4、 “将军角弓不得控，都护铁衣冷难着。”“将军”这里指边塞最高军事长官。上下句互文见义。着，穿。连将军和都护都拉不开角弓，都觉得铁衣太冷，难以穿上身。用这种反常的情形极写边塞的苦寒。 以上四句写军营之中将士的苦寒生活，从侧面烘托大雪的寒威。 5、 “瀚海阑干百丈冰，愁云惨淡万里凝。”由帐内又写到帐外，这两句展示了边塞冰天雪地、阴云重重的景象。画面非常开阔，感情色彩非常浓烈，一个“愁”字，一个“惨”字，为饯别场面酝酿了气氛。这两句承上启下。6、 “中军置酒饮归客，胡琴琵琶与羌笛。”这两句写中军帐里置酒饮别的情景。中军为主帅营帐，在此摆酒，足见主人殷勤郑重；边镇少丝竹，唯有“胡琴琵琶与羌笛”，由此不难想见边地的凄凉。 7、 “纷纷暮雪下辕门，风掣红旗冻不翻。”写辕门外的送别情景。送行酒宴一直持续到垂暮时分，出了辕门只见大雪纷飞。在这片银白色世界中，一面鲜红的旗帜格外引人注目。这是中军帐所在的标志，也是大唐边军屹立风雪边塞的标志。 这六句写军中的环境和送别宴会的场面。 8、 “轮台东门送君去，去时雪满天山路。”既然是送别，为什么这里却咏雪？明确：诗人写“雪满天山路”这种雪景，是以此衬托出诗人送友的无限怅然之情。 9、 “山回路转不见君，雪上空留马行处。”友人上路之后，诗人还久久地站在那儿深情地望着却走越远的朋友。结尾两句，言尽而意无穷，耐人寻味。以上四句写雪地送别的情形。 四、合作探究： 如何理解“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”这两句诗？ 明确：塞外苦寒，北风一吹，大雪纷飞。诗人以“春风”使梨花盛开，比拟“北风”使雪花飞舞，极为新颖贴切。“忽如”二字下得甚妙，不仅写出了“胡天”变幻无常，大雪来得急骤，而且再次传出了诗人惊喜好奇的神情。“千树万树梨花开”的壮美意境，颇富浪漫色彩。南方人见过梨花盛开的景象，那雪白的花不仅是一朵一朵，而且是一团一团，压枝欲低，与雪压冬林的景象极为神似。春风吹来梨花开，竟至“千树万树”，重叠的修辞表现出景象的繁荣壮丽。“春雪满空来，触处似花开”，也以花喻雪，匠心略同，但无论豪情与奇趣都得让此诗三分。诗人将春景比冬景，尤其将南方春景比北国冬景，几使人忘记奇寒而内心感到喜悦与温暖，意境俱称奇绝。要品评这咏雪之千古名句，恰有一个成语“妙手回春”。四、感悟（学生合作交流）1、 内容上写了哪两个方面？2、 表现了怎样的环境？3、抒发了诗人怎样情感？五、教师小结：这首咏雪送别诗，前十句从不同侧面写雪，后八句写送别。全诗以“雪”为线索，以雪景衬托送别，送别中又描写雪景，情景交融。诗在咏雪景的同时表现了雪中送友的真挚情谊，还传达出诗人独特奇妙的感受，意境鲜明壮伟，具有极强的艺术感染力。6、