浅议减负新形势下班主任落实(1).doc

浅议减负新形势下班主任落实“三生教育”的实施策略元谋县元马中学 李绍勇【摘要】：减轻学生过重的课业负担，是当今社会普遍关注的热点问题。 “三生教育”正是在教学减负最热的情况下孕育而生的新理念、新思想。班主任是学校工作的执行者、班级工作的管理者,学生工作的服务者,所以, 减负新形势下班主任落实三生教育,需要班主任在日常工作中加以渗透,用恰当的实施策略、探索创新，才能收到更好的效果。 【关键词】减负 班主任 三生教育 德育工作 教育合力 教育的方法减轻学生过重的课业负担，是当今社会普遍关注的热点问题。 “三生教育”正是在教学减负最热的情况下孕育而生的新理念、新思想。班主任是学校工作的执行者、班级工作的管理者,学生工作的服务者，减负新形势下，为了在教学管理实践中进一步将“三生教育“的理念落到实处,从而有效推进减负提质,真正做到“让学生成为人格健全的人”需要班主任在日常工作中加以渗透,创新实施策略、方法，才能收到更好的效果。一、通过开展形式多样的班级活动，把“三生教育”与德育工作有机的结合起来作为班主任必须精心组织富有特色的班级活动，通过各种造势途径，正确引导班级舆论，不断加强学生的思想道德教育，让学生身心愉快，充分享受大家庭的温暖。班级活动形式多种多样，可以充分利用国旗下讲话、班会课、教学活动、文体活动、学校运动会等多种开放性的互动形式，结合班级实际加强学生道德教育。活动的开展应针对学生的特点，通过精心组织安排和设计。如开展主题班会“怎样迈好中学第一步”，“怎样做一名合格的中学生”，“诚信从我做起”，“怎样讲孝道”，“爸爸、妈妈，我想对你说”，“我的理想”， “做一个有道德的人”等等。通过各种活动的开展，加强学生的参与意识和主人公意识，使得他们能当家作主，使他们的人格得到尊重。 另外，通过树立学生典型，建立德育档案，纪录学生在校的思想道德的表现，并给出教师寄语，提出希望，不断加强学生自身行为规范的修养，愚德育于教学、班级活动与管理之中，从正面引导学生积极向上，健康成长，增强班级的凝聚力，真正把“三生教育” 渗透到班主任的教育管理中。二、整合教育资源，调动起社会和家庭的力量，形成教育合力“三生教育”主要依赖于学校和教师，但是我们要充分认识到“三生教育”不仅存在于学校，还存在于社会和家庭中。没有家长和社会力量的帮助和支持，我们的“三生教育”难以达到预期的目标。所以，班主任在开展“三生教育”的过程中必须定期召开家长会或进行家访工作，及时与家长取得联系，达成共识，共同研究学校教育和家庭教育中存在的问题和解决的方法，调动起各方面的力量，全员参与，达到校内教育与校外教育、学校生活与家庭生活的有机统一。“千教万教教人求真，千学万学学做真人。”陶行知先生的这句话是班主任工作和“三生教育”的美好写照。作为一名班主任和“三生教育”的践行者，能最先品尝到为人师表、教书育人这份神圣职业的酸甜苦辣，体验做一名成功的人民教师的至高荣耀与幸福，感悟平凡人生的异彩纷呈。班主任工作千头万绪，任重道远。班主任工作是教师职业集中而完满的体现。班主任是一个小校长，是天底下最小的“官”，但是班主任工作又是整个班级管理工作的中心、重心、核心。能胜任班主任工作是一个教师的光荣和骄傲。一个教师的专业水平、人格魅力、个性心里品质，往往最能从细小的班级管理和孜孜不倦教育学生的具体活动中折射出来。这里，我只是结合自身十余年的班主任工作经验和感悟，从农村中学班主任 与“三生教育”的密切联系方面谈了一些肤浅的认识和理解。对于如此博大精深、极富挑战性和创造性、而又任重道远的班主任和“三生教育”工作来说，我们所要做的还有很多很多。今后，在这平凡而又伟大的工作中，只要我们认真履行好班主任的工作职责，不断深入研究“三生教育”的深刻内涵和意义，积极引导他们从小树立远大志向，明确学习目标，激起积极向上的斗志，矢志不渝地为之奋斗；以学生为中心、主体，以班主任（教师）为主导，让所有的学生都积极主动地参与到教学活动中来，在合作、探究的互助、互动学习中有效地完成各阶段的教育教学工作任务，让每一个个体的身心在群体中得到较好的、全面的发展，从而避免学生厌学情绪的产生；真心付出，牢固树立“为了一切学生、一切为了学生、为了学生一切”的思想意识，真正做到象孟子所说，“老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼”，我们的班主任工作和“三生教育”一定会做得更好。这是新时期班主任工作和“三生教育” 工作所赋予的新内涵。不断创新评价方法。班主任要转变以“文化成绩为唯一准绳的一刀切”的评价方法，根据不同学段特点和学生的年龄特征，特别是根据不同层次学生的实际情况，深入研究和探讨“三生教育”的评价方法，确定“三生教育”的教学计划和目标。对学生的评价，一方面要根据学生的文化成绩，另一方面更要注重平时的参与、表现，突出德育和专长，重视学习的全过程，可采用星级评价。三、探索创新三生教育的方法，提高“三生教育”的实效性自从“生命教育”、“生存教育”、“生活教育”为主要内容的“三生教育”理念提出以后，不可否认有的班主任确实是从学生的发展出发，认真摸索并组织实施，取得了良好的教育效果，但也不得不承认有的班主任所做的仅仅是表面工作，他们对“三生教育”的理论和意义缺乏深度的认识，把“三生教育”仅仅看做就是上几节班会课而已，三生教育的实效性大打折扣，如何使“三生教育”落在实处呢？探索创新三生教育的方法是“三生教育”教育教学质量提高的根本保证。1、做好学生生活的指导者 随着科学技术的发展，生活节奏的加快，竞争意识的增强，社会对人的素质提出了更高的要求。但是，目前中学生的生活能力，跟社会的发展和需求还不相适应，在独生子女身上尤其如此。因此，对中学生学生进行生活规范指导，帮助学生合理科学地安排自己的生活，培养学生适应现代社会的独立生活能力，为他们将来适应社会生活，准备必要的心理条件、生活常识和能力条件。班主任要做好学生生活中自理能力、健康教育、美化环境和正确消费等的指导。通过一系列的生活教育指导活动，帮助学生认知生活、热爱生活，健康幸福的的成长，积极乐观的生活，快快乐乐的学习。2、对症下药，对学生进行心理疏导对症下药，开展良好的集体活动是对学生进行心理健康教育的有效途径之一其一，针对一部分学生缺乏恒心、毅力、对学习存在惰性，从而使他们智力因素受到极大束缚的特征，我开展了“学习为了什么”、“磨砺坚强的意志”等主题班会，帮助学生制定了不良学习习惯治疗卡，制定了系列监督机制，并配合“学习竞争伙伴”、“进步之星”，经验交流会等活动，使学生的自信心和积极性得到极大提高，在活动中，非智力因素对智力因素起到动力、定向、引导、维持、调节、控制和强化的功能，一定程度上抑制了学习两极分化的局面。其二、针对一部分学生以自我为中心，冷漠、自私的心理特征，我又先后开展了“本班的故事”，让每个学生寻找、发现本班的故事，让每个学生参加班级公约的撰写和讨论，让学生和兄弟班开展辩论赛、拔河比赛、篮球赛等，在活动中，学生开始变得热情，开始团结，开始互相关心帮助，整个班集体开始形式较强的凝聚力。总之，减负新形势下的“三生教育“，班主任不能只追求分数的提高，如果忽视学生个性、德智体全面发展，忽视学生健全人格的塑造，只会造就更多高分低能的人，这样以来就违背了素质教育的初衷，是与三生教育格格不入的，也不符合现实社会对人才的需求标准，现实社会对人才的需求标准是：具有健康的世界观和人生观，有创新能力，有较强的动手动脑实践能力，珍惜青春、热爱生活、充满自信和