如何培养小班幼儿交往能力.doc

如何培养小班幼儿交往能力一、 影响因素1、 家庭环境因素主要表现为独生子女，缺乏兄弟姐妹的自然交往伙伴，以及现代住宅的封闭式，活动范围日趋减少，长此以往，他们会变得孤独，苦恼，不善于交往。2、 自身心理因素大人的宠爱和溺爱使幼儿总是以“自我为中心”，不懂得为他人着想，长此以往会使他们在今后的社交中受到挫折。二、 怎样提高幼儿交往能力1、 借助家庭环境来提高幼儿的交往能力1） 给幼儿说话的机会家长应该邀请一些小朋友来家里玩或者带自己的孩子去邻居家串门，让幼儿与同伴多多交流或者带幼儿去书店、去旅游开阔他们的眼见。2）教育孩子在交往中需要礼貌用语 经常与孩子一起使用“早”、“好”、“再见”、“请”、：“谢谢”、“对不起”、“没关系”、“别客气”等词汇。让孩子在日常生活中逐渐的养成做一个有礼貌的孩子。3.）让孩子学会独立觉、解决与同伴交往中的矛盾问题 同伴之间相处，难免为发生争吵，家长在这时候应当仔细观察，适当地提出建立，做出暗示或制止大闹，但不要过分干预。2、 借助幼儿园的教育环境来教育幼儿的交往能力1） 建立良好的师生关系 在幼儿园里，老师在幼儿心目中往往占有重要的地位，教师对幼儿的态度和行为，直接影响幼儿交往能力的培养和发展。 当孩子失败或者犯错误时，教师不能一味地指责，这样孩子会感到老师不喜欢我，讨厌我，从而会产生自卑封闭的心理，甚至排斥与教师交流，给相互间的沟通带来阻力。这时候我们应以一颗包容的心，去了解幼儿为什么犯错，耐心教育幼儿改正既是好孩子。其次，学会博爱。作为教师应把爱洒向每个孩子，凡事站在孩子角度去思考，走进孩子世界，让幼儿觉得老师喜欢我，使他们主动地来亲近老师，并愿与老师交流。2） 言语上的沟通1. 寻找孩子感兴趣的话题 寻找孩子感兴趣的话题。对孩子来说，兴趣是参与一切活动的动力。针对幼儿年龄的特点与实际情况，教师要选择新鲜、有趣的话题引起孩子对交谈的兴趣。如组织孩子讨论今天的学习内容远不如和他们交流动画片的情节那么具有吸引力。2. 语言的儿童化在与幼儿用语言沟通时，要注意自己的语言，避免使用成人化语言，讲些幼儿无法理解的话，幼儿是无法与你产生共鸣。如：有些幼儿吃好饭在教师里跑，作为教师当然会去制止他们跑，一般会说刚吃好饭，要得肠胃炎的，但对幼儿来说他们不知道什么是肠胃炎，而是要说要生病的，这时幼儿就明白了，饭后不可以乱跑。3. 鼓励幼儿开口 当幼儿入园时，幼儿除了说早上好，基本上不会再说什么。这时，教师应该主动与幼儿说话，比如今天谁送你入园的？昨晚吃了什么哦？这样就增加了幼儿开口说话的机会。二）建立良好的同伴关系幼儿入园后，接触最多的就是同龄伙伴，幼儿与同龄伙伴的交流更胜于成人之间的交流。所以教师应为幼儿提供充分交流的机会。1 投放适宜的游戏材料，激发幼儿交往兴趣在区域游戏中放入娃娃家、医院、幼儿园、小吃部等，这些符合小班幼儿年龄的简单对话及游戏规则，都能有效的促进同伴间地交流。2. 投放适宜的游戏材料，激发幼儿交往兴趣在提供游戏材料时，考虑为幼儿的交往创造机会，激发幼儿交往的兴趣。例如：“娃娃家”中，我为他们布置了两个娃娃家，其中有分别来自两个家庭中的“爸爸”、“妈妈”还有每个家中的小娃娃。这样看来他们互不联系。但我只为两个家各准备了一台电视，这样的安排使他们有了联系。两个家中只要有人想看电视时，就可以到邻居家串门，这样就有了交往的谈话：“你好，我想去你家