《房屋建筑学》课程教学的探讨.pdf

2 0 1 2年第 5期 总 1 8 6期 J 安徽建筑 虽 教 学 研 究 安 徽 建 筑 冒 房屋建筑学 课程教学的探讨 I n v e s t i g a t i o n o n Te a c h i n g Bu i l d i n g Ar c h i t e c t u r e 张庆芳 湖 北 工 程 学 院 城 市 建 设 学 院 湖 北 孝 感 4 3 2 0 0 0 摘 要 文章通过对 房屋建筑学 课程在教学过程中的教学手段 教 学内容 教学方法等方面的改革 提出用现代化多媒体教学手段 重视 实践 性教 学 针对该课 程形似松散的特点 注重知识 的连 关性 采用启 发 式教 学 不断提 高学生的 自学能力 动手能力 创新能 力 关键词 房屋建筑学 教学手段 教学方法 教学内容 中图分类号 G 6 4 2 0 文献标识码 A 文章编号 1 o 0 7 7 3 5 9 2 0 1 2 0 5 一 O 0 5 6 0 2 1 概述 房屋建筑学 是研究建筑设计与构造基本原理和应用知 识的学科 结构工程及工程管理等多个专业的必修课之一 该 课程教学质量的高低 直接影响到学生建筑设计能力的培养 关 系到能否为毕业设计打下坚实的基础 能否为社会输送其需要 的专业人才 在本课程的教学过程中 注重教学内容 教学手段 和教学方法的改革 在提高教学质量 加强学生能力和素质的培 养方面 进行了大胆的尝试和探索 并取得了明显的效果 2 教学手段的改革 2 1多媒体教学 该课程课时量少 章节较多 图形多而复杂 若采取传统的 教学手段 课时不够用 同时采用多媒体教学可不受空间 时间 等客观条件的限制 随时再现所要学习和观察的建筑物 它与传 统授课恰当的结合 不仅活跃了课堂气氛 同时也大大增加了学 生的学习兴趣 课件中插入大量的图片 增长了学生的见识 丰 富了学生的空间想象能力 培养了学生的审美观 还可以帮助学 生尽快地掌握一些建筑节点的构造 既形象又直观 效果较好 2 2现场教学 房屋建筑学 是一门实践性很强的学科 通过现场教学可 以使学生在课堂上所学的知识得到进一步巩固 做到理论联系 实际 l 现场教学就是组织学生实地参观一些有代表性的建筑 在结构类型方面如砖混结构 框架结构 剪力墙结构 空间结构 各选一些 先让学生对建筑设计有个初步的感性认识 大致了 解建筑平 立 剖面图的设计原则 体会建筑风格与基地环境相 互融合的设计手法 此外 还组织学生参观一些施工现场 让学 生了解建筑施工的过程 施工方法 什么是现浇 什么是预制 以及它与建筑设计的关系 掌握建筑构件的构造作法 特别是对 于墙体的细部构造部分 过梁 圈梁 窗台 变形缝 壁柱 门垛 的概念及实际意义 掌握它们所使用的材料 做法 位置 承重 方式等 在参观学习的过程中 有专业教师带队 进入现场之 前 各老师针对各需要参观的建筑的不同特点作好充分的讲解 准备 每到一处要学到哪些知识应制定一个周密的计划 做到 有 目的地参观学习 重点注意的方面对学生重点讲解 通过现 场教学 对该课程的学习奠定了一定的基础 认识实习后 要求 每个学生都要交出有特色的实习报告 让学生 自己分析 总结 认识实习的收获 效果显著 2 3大作 业 大作业是对本章节理论知识的综合 巩固和运用 是课程 设计的基础 因此 在重点章节的课后 布置一定数量的大作 业 比如 上完第一章及第二章后可以布置一个简单的住宅楼 多层混合结构的平面施工图方案的设计 此目的是运用建筑模 数设计房间的开间及进深 门窗的尺寸 单个房间的尺寸及平 面组合设计 楼梯课上完后 作楼梯平 剖面图的设计 把握楼 梯的尺寸 组成 墙体课完毕后 对墙体作一个剖面设计 使学 生对墙体 的组成有一定的了解 2 4课程设计 学习知识的目的是运用知识为社会服务 课程设计的目的 是培养学生运用所学知识进行建筑设计的能力 为以后的工作 打下坚实的基础 因此 建筑设计的选题要尽量贴近实际 并具 有一定的代表性 课程设计共 1 周 安排在学期期末 其中包括 建筑设计说明书和图纸两部分 要求每个学生的设计方案各具 特色 不能雷同 在设计过程中 指导教师逐个辅导 指出方案中 不合理的地方 学生修改后再作成果图 这样进行设计学生收 获大 对课堂所学知识能够深化和灵活运用 由于设计时间只 有一周 要合理地安排 提前一定的时间布置任务 并有课程设 计指导书 虽然比较紧张 但每个学生都能充分发挥 自己的主 动性和创造性 2 5知识之间的联系 2 5 1 课程之间的联系 工程制图是房屋建筑学的基础 工程制图教学的目的是使 学生会识施工图 掌握施工图的投影原理及制图的方法 制图 标准 这是房屋建筑学课程设计的基础 而有的学生在学习的 过程中知其然 而不知其所以然 印象不深 如对定位轴线的概 念及意义不明确 尺寸标注不全面 图形的布局不合理 平 立 剖之间的关系理解不透 因此 在课程进展的过程中 随时把工 程施工图展示 抓住联系 巩固记忆 对学好该课程特别是课程 设计有极大的帮助 同时 房屋建筑学也是后续的建筑结构 工 程预算 施工技术 施 I 组织的基础课 2 5 2章节之间的联 系 房屋建筑学在初学的过程中甚至于有的学生学完后感觉 到章节之间没什么联系 实际上民用建筑部分分两部分 一部 分建筑设计 另一部分为建筑构造 建筑设计分为平面图 立面 图 剖面图的设计原理及方法 建筑构造则把建筑物分六大部 分进行详细的讲解 阐述构造原理及构造方法 因此在教学中 需要注意前后之间的联系 从力学的角度考虑 基础是建筑物 最下面的承重结构 承受着墙体或柱子以及整个建筑物的重 量 墙体或柱子搁置在基础的上面 而楼板和屋面搁置在墙体 之上 形成住居空间 而采光通风作用的门窗则安装在墙上 上 下之间的空间联系就是楼梯 楼板与屋顶区别是 屋顶与外界 联系 具有遮风挡雨的作用 因此除了有楼板的功能外 还有防 水 通风 隔热等作用 在学习的过程中 注意前后的联系 注意 内容的重复及着重点 不能让学生觉得杂乱无章 而是联系着 记 乙 不死记硬背 收稿 日期 2 0 1 2 0 6 2 7 妻 苎 窑 7 1 9 6 一 女 广 水 士 副 整 授 主 要 从 事 房 3 教学内容的改革 屋 建 筑 学 教 学 施工技 术及混凝 土等建 筑材料方 面的研 究工作 一 下转 第 5 8页 2 0 1 2年第 5期 总 1 8 6期 安徽建筑 教 学 研 究 安 徽 建 筑 何建造的 通过现场调研引导学生结合课程内容去思考分析 查阅整理资料 完成调研报告 再进行集中讨论和讲评 培养学 生分析解决问题的能力 3 3课程 的评价方法多样化 对学生学习的评价 既要了解学生知识与技能的掌握情 况 更要关注他们工程设计实践能力的培养 在课堂中可采用 自我评价 组间互评 教师评价等多种方法 使学生增强人际交 往及口头表达能力 增强 自信心 建筑构造课应实施 教 学 做 评 一体化的教学模式 逐 步实现学习角色与工作角色的统一 保证课程教学效果 增强 学生综合素质的提高 通过改革 教学 目的应有新的变化 应重 视构造设计实践和调查报告的教学内容 注重考核学生实践 创造能力及与人合作交流的能力 在考核环节中弱化考试比 重 加大对平时成绩的考察 在平时成绩组成中 依权重从大到 小依次是模型制作 调研报告 课堂发言 课后作业 考勤 如图 是基于 知 行 能力培养理念的建筑构造教学改革模型 4 结束语 l 知 L 一 课 程 L l 教 学 I 学 习 一 评 价 l l 理 念 l l 1 设 计 j I 考 核 1 i 改 进 l 图 1 基于 知 行 能力培养理念的建筑构造教学改革模型 建筑学专业的培养 目标是培养具有扎实的专业知识 较强 的综合工程系统能力的工程师 应用型本科院校如何加强建筑 学专业 知 行 能力的培养与实践 如何搞好建筑构造的教 学是一个值得研究的课题 在建筑构造教学中 应改变以往重 理论 轻实践培养的教育模式 今后我们将进一步深化建筑构 造课教学中 知 行 能力培养的改革与实践 培养社会需求 的工程技术人才 参考文献 1 吴文辉 论工程科技人才工程精神和工程意识 的培养途径叨 长春理 工大学学报 社会科学版 2 0 1 1 8 3 岳鹏 赵西平 技术新形势下的建筑构造课教学方法研究 高等建 筑教育 2 0 0 9 1 3 叶伟巍 孔寒冰 基于 C D I O理念的产学合作工程教育案例研究 J 高等工程教育研究 2 0 0 8 2 上接 第 5 6页 随着时代的发展 科学技术的进步 新材料 新设备 新工 艺不断地发生变化 教学内容也是在不断地变化 教学内容是 人才培养过程中的重要环节 其内容和水平在一定程度上影响 着学生的理论知识和实践技能的获得与发展 应该根据具体情 况 不断的对教学内容进行调整 更新和补充 3 1 调整教 学内容 房屋建筑学课程包括两大部分的内容 一部分是民用建 筑 另一部分是工业建筑 其中民用建筑包括居住建筑和公共 建筑 应用的范围最广泛 而工业建筑应用范围较窄 面对这种 现实 教学内容侧重于民用建筑的介绍 对工业建筑部分 只讲 单层工业厂房 以便在有限的学时数内 让学生掌握好常用建 筑的设计和构造的基本原理 目前 该专业毕业生的主要流向 是面向设计单位或施工单位 大部分毕业生直接或间接地从事 建筑设计和施工管理方面的工作 这要求加大实际工程的实例 讲解 将一些实际工程的例子吸收到教学内容中来 在介绍课 本知识时 以实例加以补充说明 增进学生的理解 激发学生的 兴趣 使他们能够灵活地掌握所学知识 为学生毕业后尽快地 开展工作打下坚实的基础 3 2加强新材料 新技术的介绍 充实教学内容 现代建筑科技的发展 日新月异 新技术 新产品不断涌现 为了跟上时代的步伐 在保证基本教学内容的前提下 适当压 缩与其它课程重复的内容 增加新内容 之所以补充这些知识 是因为建筑环保是建筑设计的发展趋势 4 教学方法的改革 课堂教学是大学教学工作中的一个重要环节 课堂教学效 果 的好坏 在很大程度上决定着教学质量的高低 因此 深化教 学改革 重视课堂教学效率 是提高教学质量的前提 教学过程 是教师和学生的双边活动 要提高教学质量 就必须充分发挥 教师和学生两个方面的积极性 在教师和学生的共同努力下 才能很好地完成教学任务 达到预期的教学目的 4 1学生自学能力的培养 在教学过程中起主导作用的是教师 如果只遵循传统的教 学模式 老师讲 学生听 势必会造成学生思维上的惰性 影响学习效果 所以 课堂上既要重视讲授知识 也不能忽视学 生自学能力的培养 正确处理好 教 与 学 的关系对改进教 学方法 提高教学质量有很大的意义t2 自学能力是学生通过自 己阅读 独立获取知识的能力 学生在校所学的知识是有限的 人的一生所需要的大部分知识来 自于毕业后的继续教育 这就 要求教师必须创造条件提高学生的自学能力 学生自学能力的 培养是一个长期的渐进过程 必须有计划 有准备地去进行 在 精讲概念 原理基础上的 自学 以及先自学然后归纳总结 留思 考题让学生 自己分析 讨论 或给学生列 出自学提纲并加以指 导等都是培养学生自学能力的有效办法 4 2学生学习主动性和创造能力的培养 在教学中 主张采用启发式教学 在课堂教学上 采取重点 内容深入讲 难点内容详细讲 容易内容点一点 课程安排上由 浅入深 使学生不致因难度大或内容浅显而影响学生学习的积 极性 在授课过程中 教师时刻注意学生的表情 调整 自己的讲 课进度 时而设疑 时而提问 以提高其参与的积极性 学生不仅 仅是站在旁观者的立场上 而是以一个参与者的身份加入到 自 觉学习知识的行列中 此外 还可以开展课堂专题讨论 培养学 生针对某一专题去查阅资料 经过认真思考 分析 提出独特见 解 在培养 自学能力的同时 培养了学生分析和综合问题 的能 力 让学生集思广议 各抒己见 也有利于学生创造能力的培