深度学习交流会.doc

学科进行时教育部“深度学习”教学改进项目实施交流会分组研讨项目组 2015-04-19 评论(0)2015年4月16日下午，教育部“深度学习”教学改进项目实施交流会在我校继续举行。与会专家和教师分成语文、数学、英语和科技四个分会场，同时进行实施层面的案例分享、经验交流和文题研讨。 语文组：我们哪辈子修得的福，教语文 语文学科进展交流会，在图书馆教师阅览室“致蕙书院”举行。 “今天下午的会议怎么定位？主要定位于问题解决的真诚研讨。”海淀教师进修学校主任夏满介绍了该项目目前的实验进展情况、项目实验团队、实验进程、案例设计以及实验取得的初步成效。 在“交流案例”的环节中，围绕“如何确定深度学习的主题”“如何制定深度学习的目标”“如何设计深度学习活动”“如何发挥持续性评价的功能”等四个问题，重庆涪陵十五中的牟智慧老师和海淀区教师进修学校附属中学备课组，分享了题为“奇妙想象”和“ 多彩四季”单元深度学习教学设计与实施案例。 基于上述两个教例以及对“深度学习”教学的思考，与会者展开了问题分析和实践反思。针对一系列问题，夏满主任与清华附小校长窦桂梅进行分别了精彩的解答。窦校长结合自己的研究成果和近三十年的教学实践与经验，用自己开展的“主题教学”，谈了对“深度教学”的理解，分享了自己在教育教学实践中的策略与方法。窦校长最后说，自己不知是哪辈子修得的福，这辈子能教语文，“我可以在语言文字里建立我第二个生活。我是教语文的，我是教人学语文的，我只是用语文教人的，这个人里面还有我们自己，我们所有的人都在语文的这条路上把它当作修炼的道场，那个时候你这个人就立体了，饱满了，这个人就健全了、完整了，你越老你越有魅力，气象万千。”并引用陶行知的一句话作为结束：“先生之最大的快乐,是创造出值得自己崇拜的学生。” 数学组：未来要我们去创造 数学组在八一学校实验楼物理综合实验室展开研讨，主持人是海淀区进修学校的黄延林老师。研讨主要围绕三个方面的问题展开：学习与规划、实践与成效、反思和困惑。 在学习与规划环节，黄延林老师对深度学习的性质和特征、组成要素、实践策略的研究以及对案例的观摩，进行了简单回顾。 在实践与成效环节，八一学校的于静老师首先以“问渠哪得清如许，为有源头活水来”为主题发言，她围绕深度学习的四个环节（单元学习主题及中心任务、深度学习的目标、深度学习活动及学习过程、持续性评价及达成反馈）展开发言，同时简单介绍了初一备课组的两节深度学习的研究课。然后，是来自山东潍坊的任玉娇老师谈关于全等三角形的教学设计，她的发言强调问题是数学的核心。 最后，海淀区教师进修学校附属实验中学的周海南、李超老师与大家一起分享“数的成长”教学设计。 在反思和困惑环节，各学校老师针对实施中遇到的困惑，进行热烈讨论，各小组又将讨论结果进行分享交流。其间，黄延林老师和首都师范大学刘晓玫教授对主题发言和小组交流给予了及时、专业的评价。黄延林老师最后总结道：未来不是我们要去的地方，而是一个我们要去创造的地方。 英语组：小课堂创造大世界 英语学科进展报告会，在英语阅读中心举行。 会上，海淀区英语学科教研员孙铁玲老师首先介绍了英语学科“深度学习”的项目实验区、阶段性成果、教学实践和目前达成的共识。在接下来的单元教学设计和案例展示环节中，来自重庆市南川区书院中学校的罗彦钦老师、广州市南沙第一中学的杨政老师和北京市海淀区教师进修学校附属实验学校的邓艳老师，分别就一起走进运动的殿堂、English week, enjoy it!、Unit 10 Guidebooks for Growing Pains的主题进行了发言。三位老师分别从确定单元学习主题，确定学习目标，设计单元学习活动以及评价单元学习活动这四个方面介绍了在“深度学习”理念指导下的教学设计，真正体现了“小课堂大世界”，由关注语言上升到关注思维的层面。三位老师的精彩发言也引发了其他参会老师积极的讨论。会议的最后，北京外国语大学张连仲教授进行了十分专业的指导点评，他首先肯定了各位教师“深度学习”的理念下的研究成果，同时强调深度学习首先是深度思考。张教授着重强调要关注深度学习下的两个维度：学习能力和思维能力的培养。各位参会老师在研讨会上积极参与互动，在交流中深化了对“深度学习”的理解，对促进英语学科的教学具有深刻意义。 科学组：科学有变化，教学无定法 科学组实施进展交流会，在物理光电实验室拉开帷幕。物理、化学、生物学科教师汇集在此，一同研讨。 本次会议由海淀区物理教研员马朝华老师主持。她首先就项目实验区情况、项目的整体规划情况、研修过程、阶段性成果以及面对的困惑进行了简介。 接下来，各项目合作校的三位老师代表就课程主题、目标设计、活动设计、评价设计与大家分享了经验。其中，海淀区教师进修学校附属实验学校生物教师胡彬以细菌和真菌为例介绍了怎样确定单元的主题和目标；海淀区中关村中学物理教师任晓燕以光的反射为例进行了基于学生学习活动设计与实施的案例分析；八一学校化学教师宋晓萌，以物质的化学变化为例，从单元学习的前后测、课堂教学活动中的持续性、即时性评价、学生单元学习作业作品及课后师生访谈等四个方面，具体汇报了持续性评价的设计与实施。之后，马老师介绍了项目研究取得的一些成绩，同时也指出在研究过程中面临的一些困惑，并分学科小组对各环节设计或实施中的困惑和策略进行了研讨，最后，由项目组专家进行了点评总结。 (文/韩玉 简菁 张运学 邹婷婷 李兆娜 魏月红 张璐) /dts/channel/image/2013lx_475/2015/0419/20150419747058704.jpg 夏满老师在对案例进行点评 与会专家及老师针对两个案例进行交流讨论 与会专家及老师针对两个案例进行交流讨论 北京市八一学校数学教师于静发言 北京市八一学校数学教师于静发言 数学组黄延林老师总结发言 数学组黄延林老师总结发言 北京外国语大学教授张连仲专家点评 北京外国语大学教授张连仲专家点评 广州市南沙第一中学的杨政老师进行发言 广州市南沙第一中学的杨政老师进行发言 海淀区英语学科教研员孙铁玲老