试论在语文教学中合理应用信息技术的探究.doc

试论在语文教学中合理应用信息技术的探究 长阳弓2013.8论文摘要：现代教育技术是21世纪推进语文教学现代化所必须充分利用的、十分重要的教学工具手段。信息技术在语文教学方面显示着独特的优势。信息技术有助于创设生动情境，激发学习兴趣；有助于化抽象为具体，增强感性认识；有助于增大课堂容量，提高课堂效率；还有助于使学生树立信息意识，培养学生能力。在教学工作中，教师可利用信息技术使语文课堂教学更富有魅力。关键词：信息技术 语文教学 兴趣 具体 高效 能力论文正文：信息技术作为一种日益丰富和发达的教学辅助手段,在语文教学中发挥着越来越重要的影响。初中生对信息技术的喜爱毋庸置疑，语文教师如果能把信息技术与语文学科整合起来,势必为新课程的实施增添新的生机与活力。基础教育课程改革纲要中指出：“大力推进信息技术在教学过程中的普遍应用，促进信息技术与学科课程的整合，逐步实现教学内容的呈现方式、学生的学习方式、教师的教学方式和师生互动方式的变革，充分发挥信息技术的优势，为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具。”随着以多媒体技术、网络技术为核心的现代信息技术在社会各领域的普及应用，人类开始步入信息社会。信息技术不仅改变着人们的工作和生活方式，也改变着教育和学习方式。学校教育也不可避免地融入到社会信息化的强大浪潮之中，课堂教学正面临着深刻变革。这场变革不仅仅是教育形式和学习方式的重大变革，更重要的是对教育思想、理念、模式、方法等产生深刻的影响。作为教学第一线的教师、新课程的实践者，认识、掌握并创新地运用信息技术已成必然。国家教育部制定颁布了语文课程标准，提出了要“努力建设开放而有活力的语文课程”的基本理念，要求广大教师注重现代科技手段的运用，使学生能够进一步开阔学习的视野，提高课堂的学习效率，初步获得现代社会所需要的语文实践能力。现代教育技术是21世纪推进语文教学现代化所必须充分利用的、十分重要的教学工具手段。信息技术在语文教学方面显示着独特的优势。下面笔者谈谈如何利用信息技术来优化语文课堂教学，提高教学效率。一、创设生动情境，激发学习兴趣 爱因斯坦曾说过：“兴趣是最好的老师”。南宋朱蔓也指出：“教人未见趣，必不乐学。”多年来，口耳相传的传统教学模式一统天下，学生对其麻木甚至厌倦。再加上现在的中学生，受一些不良社会因素的负面影响，学习动力明显不足，厌学情绪日益严重，因此激发学生的学习兴趣，使之形成学习动力，是提高课堂教学效率的一个关键环节。运用电化教学声形并茂、图文并茂的特点，无疑对培养学生的学习兴趣、激发学习动机起到催化作用。 在语文教学中，运用电化教学可以形成诱因、产生诱因，引发学生的好奇心、惊异感，创设情趣盎然、轻松和谐的情境，进而形成内驱力，使学生自觉地参与语文学习。 例如，在讲授茅屋为秋风所破歌一课前，笔者挑选了适合朗读的萧瑟配乐和风雨声的音频，用音乐烘托，让音乐走进古诗，用音乐来诠释古诗，烘托气氛，让学生在弥漫着凄凉之感的音乐中感受诗人生活的悲苦，体会诗人宁愿独自承受这一切凄苦却发出“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜”的呼喊，从而让学生感受诗人伟大的爱国之情。学生的情绪被感染，体会着诗人的境遇，朗读的情感也得到很好的调动。又例如，讲授黄河颂一文时，不仅出示黄河波涛滚滚的图片，更播放黄河大合唱中的相关内容，让学生在学习课文前先感受到诗文的感情基调以上种种，不仅能使枯燥的课堂增趣不少，更能吸引学生，防止学生的注意力游离课堂。二、化抽象为具体，增强感性认识我国古代大教育家荀子早已提出：“不闻不若闻之，闻之不若见之”。由此可见，闻、见是教学的基础，借助信息技术教学能有效地化抽象为具体，把难以理解的内容或者对理解课文起重要作用的内容，用多媒体展现出来，调动学生视觉功能，通过直观形象、生动的感官刺激，让学生最大限度地发挥潜能，在有限的时间里，全方位感知更多的信息，提高教学效率，激活学习的内因。只有产生与文本的对话期待后，学生才会主动走进文本，与作者进行心灵的对话，从而进入“真正的读书境界”。因此多媒体教学手段应该成为教师在教学过程中突出教材重点、突破教学难点的有效手段。例如春这篇散文脍炙人口，但是，让学生通过文字去感受春的美，似乎大有难度。笔者在教学前搜集了有关春草图、春花图、春风图、春雨图迎春图等的图片，配以清幽的班得瑞轻音乐春野，不仅让学生走进那绚丽多彩的春天、还让学生配乐进行朗读，收到了很好的效果。新课改中的教材不再是单一、固定、陈旧的文字材料。它是多样化教学载体。在语文教学中通过信息技术，可以使教学时涉及到的一些现实生活中学生积累不多的、比较贫乏的事物、现象等都可生动地、具体地、直观地再现出来，在短时间内给学生提供大量的感性材料，丰富学生的感性认识，为他们的合理猜测、推理提供帮助，可使学生的学习更加多姿多彩，通过画面直观化，真正做到课堂的有效性，使教材“活”起来、丰富起来。三、增大课堂容量，提高课堂效率 信息技术课程为语文教学提供了强有力的学习工具和方法，给语文教学带来了新的生机和活力。实践证明，恰当而巧妙地将信息技术与语文课程进行整合，能使教学内容化难为易，变静为动。运用现代化教学手段，可以使教学内容不受时空的限制，这样不仅能加速知识传播的速度，而且能调动学生的多种感官协调活动，从而提高学习的质量。信息技术运用到语文教学中可以使学科教学声情并茂、知情并重、化繁为简、化难为易，在有限的时间内，大大提高教学效率，加大课堂信息容量以及提高教育训练水平。同时有利于学生思维能力、想象能力、认识能力和综合能力的培养，有利于学生学习潜力的开发，为学生的发展创造良好的课业环境和时空条件。例如笔者在对学生进行作文指导课外貌描写时，搜集了名家名篇中的人物形象为例，并出示了影视剧作品中这些人物的图片，让学生深刻体会外貌描写的精妙。又分别出示了父亲、婴儿、赵本山和同学的图片要求学生进行外貌描写。通过这样的多媒体课件的准备，本节作文指导课变得高效而有趣。多媒体的技术应用的同时也大大的简化了教师的操作，使教师能集中精力于教学本身，从而大大的提高了课堂效率。四、使学生树立信息意识，培养学生能力 信息意识指学生呢感使用信息技术解决学习和生活问题的意识。依据小学生的认知心理特点和年龄特征，激活学生对信息资源的学习动机，引发对信息的兴趣，是培养学生信息素养的前提。课程改革后，语文教材每个单元都开设了综合性学习的栏目。而这，恰恰是提高学生信息搜集能力和接受能力的极好训练。在进行探索月球的奥秘这一综合性学习的过程中，笔者先要求学生去搜集有关“月”的成语、诗词、传说故事等，进而小组整合信息制作幻灯片。课上，每个小组进行展示并进行识记积累。学生从准备到展示再到记录掌握都乐此不疲。而整个过程不仅获取了知识，也提高了获取信息的能力。这，也培养和提高了学生步入社会的基本能力之一。信息技术的使用和运用给予学生更多的交流、操作和评价的机会，让不同的学生都有收获，变过去的被动听讲为主动参与和实际操作实践，逐步养成独立思考、积极参与的良好品质。同时促进了学生观察、记忆、思维、想象、创造等能力的发展，全面提高学生各方面的素质。总之，信息技术的使用和运用符合学生的心理年龄特点，学生易于接受。随着信息技术课程教学任务从单一学科知识的学习向学生信息素养和综合能力培养的转变，教师也要