提高教学质量的有效举措(诠释,教职工集中).doc

初三2月赛情况：亮点1：抽测试卷难度掌控比较成功，仅1份试卷得分率稍稍偏低。亮点2：同类型班级总分差距很小，级部内驱力极大：（1）常规班共7个班级，总均分均在171177分之间；（2）小先生班各名次段的总均分差距都在2分左右。亮点3：9班气象非凡，虽然班级所处环境相对恶劣，但仍能在同类班级中几度折桂，值得关注、研究、学习；3班未因客观原因停滞不前，虽曾经探入低谷，但进步迅猛，已剑拔弩张，将创造神话；亮点4：政治学科，4位教师各分数段差距很小，相对均衡，具备优秀备课组的十足的潜质和实力。亮点5：学生成绩优异，总分250分,225分-235分达44人，平均每1分就有4.4人跻身，场面壮观。亮点6：数学组在张钱云老师胃病再次发作厉害到医院就诊期间，葛新、陈卫忠、凌娟、姜亚芳4位老师主动挑起重担，毫无怨言，保质保量完成阅卷工作，体现了组内教师极强的人文素养，极高的职业道德和团队意识。这样的备课组是无坚不摧的！亮点7：周日下午开始抽测，所有监考老师放弃休息，无一迟到、缺席。杨小妹老师在身体不适、挂水期间，也参与阅卷，精神可嘉。亮点8：除抽测学科外，平日里能常见到历史、化学、物理、语文学科的若干老师利用中午时间主动找学生查漏补缺，自觉、自动、自发，是真正的初三教师！不足：（1）数学、英语学科少数教师对所教班级贡献值均为负值，与同学科其余任课教师渐有差距，有待进一步反思自身教学理念与行为； （2）个别学科小先生班题目对学生估计稍高，加之测试时间偏短，学生得分不高，未能充分反映出学生的真正水平。（3）个别学科在人手紧张的情况下动用学生批阅或结分，可以理解，但测试的严肃性受损。任课老师常规班小先生班考评名次成绩1成绩2成绩3杨小妹150.5 117.2 127.1 1葛新117.4 133.4 125.4 2何国华117.4 115.5 116.5 3张美英111.0 109.6 110.3 4张永峰108.0 108.0 5凌娟95.1 113.3 107.8 6陈卫忠84.8 124.5 104.6 7张建112.7 86.7 102.0 101.3 8初二级部：初二级部2月赛对英语、数学两门学科进行了抽测 亮点（1） 数学制卷质量较高，适合初二级部学生的学情，本次测试，卷面分共110分，试卷分AB卷，小先生班全体学生，常规班各班前15名参加B卷的考试，其余学生均考A卷，A卷以练习册上的错题为主，（2） 200分以上的有41人，从考试情况来看，数学优分人数明显增多，进一步增强了这部分学生的学习自信心不足：数学学科，两极分化现象比较严重，数学分数个位数人数增多，如何提高均分，需要全体数学老师群策群力。考评分优秀的老师： 初一级部2月赛通报：1、各备课组通力合作，较快较好地完成了阅卷任务2、小先生班差距甚小，优生竞争激烈。3、总分300分，在280分以上的有21人4、3班在频繁换老师的情况下，学习成绩不仅没有下降，还有上升的趋势，特别是张云老师所教的英语学科。平均分优分都直线上升。5、在抽测结束后，初一级部统一对70分以下的学生进行补考，收效甚好。不足：(1)部分班级这次全面下滑，希望能尽快找出原因。(2) 英语学科部分班级拿的贡献值太低，势必对班级整体水平造成影响。考评分任课老师名次汇总140.77丹燕1130.05丁亚楠2116.03王雅蕊3114.74张云4112.71袁丽华5105.00 唐晓丽6103.43张爱萍796.52美丽888.04王建987.13王淑华1083.46曹垠1165.72礼灿123月赛相关安排：初一级部：语文：到第三单元结束 数学：到第三章结束，英语：到unit3结束初二级部：语文：第三单元结束 数学：平行四边形性质判定英语：unit3物理：第9章第一节四、科目制卷单位与时间安排 初定3月27日初一年级英语120min 7:009:00 （制卷、油印：石港中学）数学120min 9:2011:20 （制卷、油印：石港中学）语文150min 14:0016:30 （制卷、油印：石港中学）初二年级英语120min 7:009:00 （制卷、油印：二窎中学）数学120min 9:2011:20 （制卷、油印：二窎中学）语文120min 13:5015:50 （制卷、油印：二窎中学）物理90min 16:0017:30 （制卷、油印：二窎中学）制卷要求： （1）试卷难易程度：9:1:0（90%为基础题，10%为中档题）（2）坚持：“学生学什么，考什么” “学生会什么，考什么” “教师教什么，考什么”提高教学质量的有效举措 上一个月，各级部的绝大多数学科都在校长室进行了一次集体备课，在集体备课活动中，各位老师都能从自身出发，就上学期的教学过程中存在的问题进行剖析，并针对发现的问题在本学期着手改进措施。大家不愧是教学一线的高手，对如何提高教学质量，所提出的相关举措都是从实践经验而来，都是针对在教学过程中暴露出的问题而来，是教学智慧的结晶。值得我们在探索有效教学中去借鉴，检验。我把老师们的发言，做了认真的记录和归纳，和各位老师一起来分享、一起学习。1、 保证坐班时间，潜心教学；教学需要潜心，没有足够时间的保证，就没有教学质量的保证，目前学校上班制度上还是比较人文，没有像其他学校一样比较采用指纹点到制度，这是学校对老师们的人文关怀，作为回赠，学校需要全体老师在潜心教学，保证坐班时间上的高度自觉性，以维护学校形象。 记得宣主任在上学期曾经提到过文山现象，文山初中不上夜自修，但文山的教学却是高效的，其中一个主要的原因，他们的教学更贴近学情，贴近学情的有效举措就是扎实的作业批改，文山的老师上午除了上课，就是紧张的作业批改，只有进行了认真的作业批改，课堂上教师才能有的放矢，才知道什么要讲，什么不需要；同时课后作业的布置才能不脱离实际，学生的问题才能得到及时、有效的训练。研究文山现象，目的是更好的促进我们的教学，取其之长，补我们之短，文山之路，是一条成功之路，有许多值得我们借鉴的地方，让我们不妨从学他们的作业批改做起，恳请全体老师一道，扎实作业批改，让我们在上班时间少一些游戏，少一些看电影，少一些网上购物，多一些作业批改，多一些针对作业情况的个别辅导，让办公室真正成为为学生办公的场所。2、 扎实“同课异构”，促进相互学习；本学期，学校各级部积极开展“同课异构”活动，其中，初三级部“同课异构”活动开展得最为扎实，虽然“同课异构”活动的开展，给诸多老师的课务调动带来了不便，但是“同课异构”活动，是学校为我们搭建的一个很好的相互学习的平台，旨在推动教师的成长，更好的助推课堂的有效教学。 每一次竞赛，不少学科在校内考评中出现较大的差距，不少老师一直处于领先的地位，这些老师成绩取得之根本，我想就是他们的课堂，试着走进他们的课堂，研究他们的课堂，消化他们的课堂，在相互的学习中，让课堂滋生出“陶”味，让课堂成为孩子们喜欢的乐土，让课堂成为师生心灵互动，不断获得成就感的生命在场。 借此机会，要感谢初三的张钱云老师，初一的丁东林老师、初二的陈兰英老师，感谢这三位老师为推动学校“同课异构”活动正常开展所作的辛勤付出。（由于初二级部，初二（2）班的重新整合，本学期初二级部的“同课异构”活动，请顾银燚老师全程组织并做好记载工作）3、 教师的激情、学生的兴趣是教与学的灵动的火花；课堂教学，需要师生灵动的火花，教师在课堂上的眉飞色舞，充满激情的引导，自然能够吸引孩子们的眼球，激发起学生学习的兴趣，平淡的课堂，即使教学流程再过巧妙，问题如何新颖，犹如汤中少了味精，没有了“鲜”味。激情在于在课堂上，你是否声音洪亮、抑扬顿挫激情在于在课堂上，你是否有丰富的肢体语言激情在于在课堂上，你是否能够和学生一道进入各自角色的表演激情在于在课堂上，你是否让孩子们感受到快乐。4、 精心的备课，确保课堂的高效；在坐的各位绝大多数是学校的教学能手，不少人不备课，也能上课，但是我们有一个共同的体验，那就是，如果精心备课了，那么当我们走进课堂时，会更踏实，面对四五十双求知的眼睛，你可以毫不心虚的微笑，有备而来，让你在课堂上有的放矢，在师生的共鸣中，课堂的高效自然会开花结果。 （本学期教研室领导将再次来我校检查“教学六认真”情况）5、 搭建竞争平台，让教学在各种学生感兴趣的竞争活动潜移默化的开花结果； 目前，不少班级在如何搭建班级内部小组竞争平台，都有了成功的探索，比如陈兰英老师班上“一帮一”互助竞争活动，将“小先生”和“学困生”成绩捆绑在一起，进行小组竞争，充分发挥了小先生的作用，带动“学困生”共同进步。陶汉军主任班上，将班级学生学习成绩的差别分成不同层次的竞争小组，这种“横向竞争”充分调动了“小先生”的积极性，同时又让学困生在本组内竞争中获得成就感。6、 精心布置、检查作业，让学生守住作业； 好的作业布置，可以让学生及时消化课堂上老师所传授的知识，如何让学生重视作业，如何让学生守住课堂教学延伸这片重要的阵地，这就需要我们的老师精心的布置作业，适量的布置作业、让学生限时地完成作业，并及时地检查作业， 具我所知，各级部将学生的课余时间都安排到人，所以学生都没有课后作业，都是课上作业，让学生在规定的时间内，完成规定的作业，并当场批改，不失为一种有效的巩固学生所学知识的方法，同时也消除了可能因作业布置过多，在教师不在场的情况下，出现相互抄袭的现象。7、 在课堂中尽情发挥你的才华，征服了孩子，孩子才会更喜欢你的课堂；每个老师都有自己的特长，尽情发挥你的特长和才华，征服了孩子，自然就会为你的学科教学增加的了不少的筹码，在黑板上写一手好字在课堂上，尽情朗读文章在班会课上，唱一首拿手的歌曲说不定，孩子在某一次的才华展示，而被你彻底的征服，也从此喜欢上了你的学科教学。8、 坚持作业批改，让教学因为有了学情的了解而更加有效；（清的教学篇） 关于作业批改， 要求：有布置，就要有批改， 有批改，就要有讲评， 批改的形式：全班面批，重点学生面批、重点试题面批，“小先生”互批， 作业评讲之后，还有进行二次批改（这是我们学校目前做了不够好的地方）， 不相信，回去看看学生的听课笔记本，收集评讲好的学生练习册，看了之后，自然就会认识到作业二次批改的重要性。9、 在分层教学中，让孩子不断获得成就感，是孩子永不放弃的助推剂； 目前，不少孩子厌倦学习，主要原因之一，就是孩子在学习中获取不了成就感，学习自然就没有了动力。在分层教学中，让各个层次的孩子都“吃”得饱，“吃”得好，让学生在学习中，不断获得成绩感，分层教学： 课堂教学中，问题设问的分层 课堂作业的，练习的分层 清的月赛中，试题的分层（通过附加题的形式）10、 “清的课堂”促进学情的了解和教师对自己教学的反思； 课堂的“清”是周清和月清的基础，没有课堂的“清”自然就实现不了周周清，月月清，因此课堂清是课堂教学之完整不可或缺的一部分， 课堂的“清”可以让孩子对所学知识得以及时的巩固，同时，做好了“清的课堂”，还可以及时了解课堂的教学效果如何，为自己的教学反思提供有效信息。11、 及时收集“错题”，反复训练“错题”是突破教学瓶颈的有效方法之一；课堂教学中的瑕疵都无一例外的暴露在学生的错题中，如何巩固，如何补救，那就是及时收集学生的错题，周期性的反复训练“错题”是对课堂教学漏洞的一个有效弥补。有人提出“学生的成绩是练出来的”，我们不得不承认，对错题的反复训练，其功能之强大。12、 “静的课堂”是师生互动的基础；课堂中缺少了学生的“心静”，教与学的互动，只能是纸上谈兵，因此，我个人认为，陶的课堂，首先是“静的课堂”。没有学生的心静，陶的理念再好，都不能铸就学生成长的阶梯。 目前，绝大多数老师，都能组织好课堂教学，让师生互动成为可能，但“乱的课堂”也时有出现，突出表现在一些小学科的部分老师课堂上，“课堂上的不管，不问，只管自己讲”导致的是班级学生学风的整体下滑，同时对教师本人的形象也严重受损，表现在这部分教师在监考时，学生毫不畏惧，大胆作弊，恳请这部分老师能够和全体老师一道，尽心打造“静的课堂”，为窎中的课堂教学质量的提升，尽自己的一份责任和义务。13、 让课堂“慢”下来，给孩子思考、消化的空间和时间；张文质先生曾经说过：教育是慢的艺术，让我们从课堂的滔滔不绝中走出来，给学生足够的思考、消化的时间，这是符合学生的认知规律的，我们老师在课堂上，需要有“等待的耐心”，等不及，就会有在课堂上出现自报答案的现象等不及，就会有在课堂上埋怨学生的现象等不及，教师就失去了耐心，拔苗助长等不及，教师的心中就会失去学生，我想说，其实“慢”就是为了更好的推进。14、 多听孩子的建议，让课堂在师生的磨合中更加的丰满，富有活力；教与学是一个有机互动的整体，教师教得怎样，效果如何，需要学生“学”的反馈，因此多听孩子们的建议，可以让我们教师在备课过程中少一点想当然，可以让我们的课堂教学少走弯路，抓住关键。15、 教学进度适度提前，给孩子充分的复习时间； 遗忘是孩子们记忆流程中的必然规律，所以给孩子们充分的复习时间，是巩固和强化孩子们记忆的有效保证，16、 每一次测试，自制符合学情的试卷；（清的教学篇）初三上学期期末考试在区排名中取得了较好的成绩，究其原因，其中，自制符合学生学情的试卷加以训练是取得教学成果的重要原因之一。有选择，有侧重点、有针对性的进行每一次专项训练，让孩子们做属于自己的训练，做自己能力范围内的训练，做针对自己问题的训练，才是有效的，科学的！ 17、 充分发挥考试的正面功能，让孩子在测试中找到自信；（清的教学篇） 考试有正面功能和负面功能，我们更多的要发挥考试的正面功能，18、 明确目标，积极主动寻找教学问题的对策 初三目前形势较好，目标明确，只要保持目前的态势，在中考大战中，应该能圆满的完成学校布置的任务。 非毕业班，优分率和学科均分在通东片排名第一，在市排名不低于前15 面对目标，正视目前的教学县长，需要每一个老师从自身出发，积极主动地寻找教学中存在的问题，并在教学中及时进行教学调整，做一个会思考的行走者。按部就班的按照老套路，进行教学，只能让学校的生存和发展走进死胡同。19、 关爱每一个孩子，没有爱，就没有教育；（关爱篇） 没有爱，教育就显得苍白无力，没有爱，教育就会被莫名的理解为烦人的师生对抗， 在爱的沐浴中，即使是单纯的说教，孩子也能够顺从，并安照你的要求去做， 在处理学生问题时，有的老师能够给孩子一个巴掌，孩子没有任何反应（当然，我这里并没有鼓励老师们体罚学生的意思）；有的老师，轻轻地在孩子头上来一下，马上就会遭到学生的强烈反感，甚至和老师发生顶撞，孩子对待老师的两种截然不同的两种方式，其中个因，就看你给予孩子们的让孩子感觉得到的爱有多少。有爱，才能有孩子对你的包容和理解。有了爱，孩子才能接受你，并愿意在你的指引下朝着既定的方向前进。20、 “个别辅导”是培优的有效方法； 目前，各级部的个别辅导工作，得到各位老师的鼎力支持，效果也是比较显著的，21、 关注孩子，放大孩子的亮点，让孩子彼此成为对方励志的榜样；（关爱篇） 人都是需要鼓励的，更何况孩子，关注孩子，适时抓住孩子的亮点，及时的给予表扬，22、 细化行知规则，培养孩子良好的习惯； 没有规矩，不成方圆，在教育教学的各个环节中，和学生制定好明确的规则，是培养好学生良好习惯的有效保证 比如：在班级管理中： 在课堂教学管理中： 提前2分钟进教室，达不到，拖延2分钟下课 就餐必须要排队， 有了明确的行知规则，再加上严格的执行制度，就像美丽的盆景一样，在工艺师的有效束缚下，彰显其美丽的价值所在。23、 发挥“小先生”作用，扎实开展“一对一”帮扶活动； 教师的精力是有限，要想把每一个孩子都抓上手，唯一的办法就是依靠“小先生”，特别是在非毕业班，着力培养“小先生”，让“小先生”帮助你完成对班级的管理，学科教学的管理，这是学科均分得以提高的非常实用的方法，用“小先生”的勤换取“大先生”的懒，何乐而不为呢？24、 让交流渗透到教学的每一个环节，这是对孩子心灵的最好抚慰；（关爱篇）教学的各个环节，环环相扣，不是说课上好了，就万事大吉。课前、课后的过细交流，耐心的辅导、开导，都起到至关重要的作用。 刘灵慧老师的事例，陈峥嵘老师、瞿晓峰主任、邱永红老师、他们在这些环节上都非常重视，所取得的成效也是显而易见的。25、 及时向家长传送孩子学习和生活情况，让家长参与到教学管理中来；（家校联教篇） 教育孩子，家长的作用不可忽视，26、 让每一个孩子都有事可做，正面释放孩子的精力；（教学管理篇） 孩子的精力是旺盛的，你遏制了他学习方面精力的投入，孩子自然就会把精力投入到其它方面。让每一个孩子都有事可做，有事能做，他们的精力得到正面的释放，自然给老师们节省了不少烦心事儿。27、 积极参与到孩子的每一次活动中，成为孩子们的可信赖的知心朋友（关爱篇） 孩子对每一次活动的重视程度，体现在教师对活动的重视程度，教师积极参与了，重视了，孩子也自然会重视。比如文明岗的扣分， 文明班级评比 每一次的月赛成绩 一周一演出28、 喜好孩子们的喜好，找到师生心灵的共振；（关爱篇）和人交友，首先要投其所好，只有有了共同的爱好，交友才会成为可能