三年级品社上册教学反思.doc

做学习的主人教学反思 首先，我引导学生找冬冬的烦恼，并通过“假如你是冬冬，你会怎么办？”和“假如你是冬冬的同学，你会怎么说？”两个问题，让学生同桌说一说，再自由发言，引导学生总结出解决办法靠自己或请教别人。我不急于判定哪个方法好。而是延伸了这样的问题：你在学习中遇到过困难和烦恼吗？你是如何解决的？于是，学生打开了话匣子，纷纷举起了小手，向老师和同学倾诉心中的烦恼与困难。 “我在读书时遇到不认识的字很烦恼。” “我拼音会出错。” “我课文背不会。”“字的意思不知道。”“作文不会写，不知道怎么写。”李思远和陈祈帆还说出了心底的话：“我做着作业会很烦躁，不耐烦。”还有数学题不会列算式，英语不会读，不会炒菜等问题，我一一板书在黑板上，并根据为语文学习、数学学习、英语学习和生活中的困难进行分类。接着，我让同学们四人小组讨论，怎样解决这些问题与烦恼。同学们讨论得很热烈，发言很积极。对于作文，纷纷说出了这些方法：1、多看获奖作文，多看课外火书；2、看习作要求，多观察、会想象、多思考；3、会用好词好句；4、写完后要读一读，看看通不通顺等，我还补充了要会专心听讲，听老师讲写作方法，请教家长帮忙修改，同学互相修等。随后，我让学生看着黑板自己说一说。当我问，用上这些方法会写作文了法？同学们异口同声地说：“会了”。我把作文这个问题擦去。就这样，同学们自己讨论交流解决办法，问题一个个被解决、擦去。由于学生发言较多，直到下课铃响还没解决完，我问同学们“现在解决还是留到下次课？”“现在。”我很欣慰。我们继续讨论解决问题的办法，并总结出要靠自己想办法解决问题！直到全部结束，下课至少已经五分钟了！第二个内容 “知道学习、做事要抓紧时间，学会合理安排和利用时间，提高学习效率。”没有时间完成，留到下节课。这节课让我了解了学生在学习中存在的困难，对教学调整有很好的指导意义，更重要是的引导学生通过交流讨论知道要学会自己的问题自己解决。希望学习的主人翁意识能在学生心底扎根。三年级品社我是谁教学反思1、课堂中的活动应是教师在指导或参与下的学生的自主活动，在活动中激发学生 的情感，指导其行为，给学生更多的思考和自我感悟的空间，师生间形成一个真正的“学习的共同体”，教师真正地成为引导者，师生都只教学过程的主体。本案在课堂中激发学生的道德情感，学生在体验、交流、合作探究中，使 他们感到自己在社会中的不同角色都在社会的需要，每个人都应是遵循一定的规则，履行自己 的职责，从而认识自身的价值。本案在教师设置的情景之后，同学们在调查交流中明白每个人都在社会中扮演着自己的角色，履行自已的职责，从而使学生明白一个好学生应该怎么做，从而激发自己想要做一个好学生情感 。2、新的课程课堂的评价，也不再是单一的，而是多方面的。课堂上教师的一句“你真棒”“说得真好”“相信你一定行 ”等等鼓励的话语，使学生增强了自信心，同时也让同学之间相互评价，使学生间、师生间形成和谐平等的对话平台，从而形成正确的情感价值观。总之，品德与社会作为一门新的课程需要我们付出更多的能力，不断学习更多自己的观念，建立新的课程目标下的教育观念，探索心得 教学方法，充分发挥自己的想象力和创造力，为更好的教学打好基础。 规则有什么用 教学后记我对教学内容进行了重组和整合，对课程资源进行了开发，进行了课前预设，让学生课前去调查访问、查找资料。这样，教学空间就得到了拓展，课内与课外联系起来。我充分相信学生的能力，发挥他们的自主性，让学生用自己的眼睛去看，用自己的头脑去思考，用自己的语言去表达。引导学生学会解决问题的方法，培养解决问题的能力，形成关心身边事物的态度，最终理解了规则的作用。具体来说，本堂课较为成功的地方有：（一）合理处理教材 这课我用一课时完成。安排上我没有局限于教材的格式，而是根据学生的认知水平，灵活的安排了课前的“收作业”这一环节，体验没有规则行不行。目的是让学生亲身来感知规则的重要性，体现了品德与社会课程与学生生活相结合的特点。（二）融入新课改的“合作理念” “小组合作学习”是新课程所倡导的一种新的学习方式。因此，我设计了“小组调查”、“小组交流”等环节，让学生学会探究，懂得集体智慧的力量，培养与人合作意识，这是人与人共存的需要。（三）主体参与，大胆实践活动 新课程要让学生参与到教学中来，让他们大胆活动，这也形成了共识。在这堂课设计中，我不仅考虑要让学生动起来，更多的考虑是主体参与的广泛性。为此，设计的活动环节：交作业本，体验规则；看课件，感知规则；小组交流，寻找规则。我还在活动中，创造了一种宽松、和谐的氛围，充分发挥学生的主观能动性，及时给予鼓励和表扬，收到了较好的教学效果。文章最后就是对于课堂教学时间的把握性不准。有的环节耽误了时间，所以导致了拖堂。虽然这些问题都只是本堂课的一点瑕疵，没有影响到大体。但是我想如果当时稍加注意，提高自己处理问题的能力，或许课堂会达到更完美的效果，学生的学习也就真的能够行之有效了。我能做好 教学反思 三年级是小学生知识、能力、情感价值观形成的关键时期，他们对自我、他人、家庭、社会有了一些浅显的认识，养成了一定的好的行为习惯，但他们的思想品德情感形成还不稳定，意志品质的自觉性、果断性、坚持性和自制力相对较差，学生心目中的榜样不多，但模仿性较强，因此也容易塑造。随着他们社会生活范围的不断扩大，进一步认识了解社会和品德的形成成为迫切的需要。通过本课的教学学生们对于自己承担的事情能认真负责地完成。并从中感到了快乐。一、这课中自己比较满意的地方1、通过学习孩子们大部分知道了该怎样做家务，比如把房子打扫干净、喂鸡、洗碗等。2、孩子们明白了要先做作业，做完了家务才可以玩。3、孩子们能自信地完成自己力所能及的事。 4、俯下身子倾听学生说，做学生的知音。5、相信学生能做好，让学做，独立思考、独立说话，教师相机诱导发现，凡是学生能做的不要包办代替二、 这节课中不足的地方 1、捶捶背这个活动流于形式 2、孩子们在对责任不太了解，孩子们谈怎么做家务事时，男孩子很欠缺。以后要多教育男孩子做家务。 3、我很想让孩子自信，可有的孩子还是不自信，所以这节课不成功。以后我应该多发现孩子的闪光点，让每一个孩子自信起来。因为自信是成功的第一秘诀。 总之，教育学生就要从正面解决问题，而不是抱怨。教师与学生互相尊重，理解、信任；教师要爱学生，用心去爱，用行动去爱，对于学生所犯错误，不能只批评不教育，要宽容善待，并给他们改正错误的机会。教师要不断提高自身的素质。教学基本功要过硬，教学业务能力要强，教学水平要高。课堂教学要调动学生学习的积极性，培养学生学习的兴趣。要具备良好的师德。这样才能撑起一片蓝天，让我的孩子们愉快地学习，健康地成长。我学会了 教学反思我学会了，通过展示自我了解自己的特点，看到自己的进步学生在学习中遇到了挫折启发学生联系实际体验学习中也有困难，也有乐趣。三年级的孩子说大不大，说小不小，有些时候他们象个小大人，有些时候却很幼稚。在家又有多少人会真正做到收拾自己的房间，自己的事情自己做呢？他们往往在不知不觉间就给大人添了麻烦，书包不会收拾，房间不会整理，冷暖而不自知，学习不够主动自觉，对于家长监督与唠叨又觉得很烦，其实家长也有很多烦恼。通过这样的学习，学生才真正体会到不给家人添麻烦要落到实出处，要从身边小事做起。不教学反思为学生创造一个空间，创设一个情境，开展自主合作探究的教学活动，有利于学生主体作用发挥，有利于培养学生思维能力、分析问题能力，点燃学生求知欲望，实现学生主体作用。为此课堂呈现了三个活动：今天我坐诊，名言接力赛，我的地盘我做主。将活动融入整个教学环节之中增强了教学的趣味性，让学生在做中学，学中玩，让学生成为课堂的主角。课堂的精彩，就是学生的精彩。学生的求知欲望被激发，就会主动参与整个教学活动，自己去体验，去领悟，去感受，去获得知识真理的同时，获得学习方法以及良好学习习惯。课堂教学由问题解决产生更深层次问题的循环，学生能力逐步提高，教学成绩也将不断提高。的麻烦越少，你离长大那一天就更近了，尽量让一些没有信心的孩子展示的范围尽量大一些，品德与社会课的教学目的也就达成了 我的责任 教学反思通过本节课的教学，我认为比较好的地方有：1. 本节课的教学，我从学生的视角出发，运用儿童的语言，采用儿童所喜闻乐见的形式，如：开课就用小游戏的形式让儿童明白自己在不同场合都应尽自己的责任，学生的积极性被调动起来，为学生其后的主动学习打下了基础。随后采用了视频把孩子们带进了自己的生活，最后我和学生合作进行了情境表演，这些形式增强了教学的趣味性、启发性。整堂课，老师一直是学生学习上的亲密的合作者，和学生们亲切交谈，学生兴趣高涨，思维活跃，发言踊跃。2. 我采用先明理，后行动的理念铺开教学。提出课题后，我采用了一个小游戏，我说一些事情，学生举牌示意这些事情该谁做，我所选的事例分别网罗了在家里、学校的典型。让学生先明白了哪些事情该谁做，自己在家里、学校中都应尽到一些自己的责任。然后，就由学生熟悉的学校生活谈起，看看自己在学校应该尽到哪些责任？由此及家庭、社会的责任。在明确了不同场合应尽的责任以后，再来解决不会做的事情，通过学生交流，情境表演，大家形成了共识：不会做的事情学着做。最后，请学生们思考，自己准备在不同的场合做什么，并坚持不懈尽责到底。这样的教学方式，符合儿童认知的规律。3. 大部分的学生都明确了：在社会生活中，不同的角色都有不同的责任，自己在学校、家庭、社会生活中应该肩负起哪些责任。在学校里，很多学生都谈到了要认真学习，帮助成绩差的同学，保护校园环境，节约资源等，思考的角度很广，在家里，学生不仅想到了要以主人翁的身份料理一些家务，还想到了自己要为父母拿拿拖鞋、端端茶、锤锤背等行为尽到自己作为子女的责任。多可爱的学生，从他们质朴的语言中，看得出，他们幼小的心里已经种下了“责任”的种子。给自己定规则教学反思 在教学过程中，我感受到孩子们习惯养成方面有很大不同，一些点滴的行为习惯，给课堂教学造成很大的影响。于是我制定了严格的课堂常规制度，对于学生的每一个细小的不良习惯进行纠正。对于有些容易在课堂上容易出现不良行为习惯的孩子，我及时提醒，有的在课后找他谈话，帮助他找成因，改毛病。除了对低年级学生进行养成习惯教育以外，我还对学生在课上回答问题进行训练，鼓励他们课堂上回答问题要大胆说，积极发言，语言表达要力求完整。这一堂课，我坚持以儿童生活为起点和归宿，实现了生活的再现、提取、整理、指导、回归程。在此过程中，闪现了许多真切、纯真的情感。1、挖掘学生的生活资源 2、尊重学生的年龄特征我的几点反思： 1、依据新课程的精神，品德教育与学生的生活应该紧密结合。让课堂教学中的故事来源于生活、立足于生活、指导于生活。 2、以学生为本落到了实处，在教学中，应让每个学生都参与到活动之中，去感受、去体验，每个孩子在活动中都对事物有了进一步的认识和提高。3、课堂上要注重学生情感的培养。通过创设活动情境，让学生在活动中掌握知识，培养学生快乐的情感，在活动中体验、感知、感悟，提升自我。大家都在学教学反思教学大家都在学这课时，我从学生最贴近的学习环境引入新课学习，激发学生的学习兴趣。 通过交流学生的课前调查和老师的课前调查：周围的人最近都在学什么？以及老师的简笔画展示以及学生的才艺展示后，让学生发现我们周围的人都在学习，从而揭示出课题。 然后通过谈谈自己在学习中的感受，引出“学习很苦，很累，我们为什么还要学习呢？”这一问题的思考，接着通过汇报老师的课前调查和学生的课前调查： 他们为什么学？使学生进一步感受到虽然学习很累、很辛苦，但是人们为了充实生活、与时俱进和自己的继续发展，仍然要坚持学习，然后为学生播放父子种姜的启示这段视频，使学生从屈爷爷身上体会到：我们一生都要有“学而不厌，学习不止”的学习精神，才能让自己的人生更精彩。接着观看抗震救灾的图片和祖国建设新成就的图片，让大家感受到这些人的人生就很精彩，并从中受到鼓舞，从而树立远大理想，然后通过讨论，明确要想实现自己的理想从现在开始应该怎样做。 最后通过拓展作业“让我们和大人们一起制定一个互帮互学计划，互相学习各自不会的知识和本领，和大人们赛一赛，看谁学得好，进步大。”使学生建立终身学习的意识。 整节课层层深入，环环相扣，收到了较好的教学效果。 但课堂上还存在些许不足：、 1、评价语言还不够精练准确，激励性不够，平时自己还需 加强这方面的积累和运用； 2、提问和回答问题的节奏掌控不够紧凑，导致前面“学什么”和“为什么学”这两个环节耗时过长，以致讨论“我们从现在开始应该怎样做？”不够充分，汇报有些着急3、驾驭课堂的能力有所提高，但课堂节奏的掌控还待加强，关注学生的意识仍要深入。回归生活 注重体验品德与社会教学案例王秀娟 品德与社会课程是在我国新一轮基础教育改革中应运而生的综合性课程的典型代表，它要求以儿童的社会生活为基础，以促进学生良好的品德形成和社会性发展为目标。因此，课程的特征是以学生的现实生活为基础，从学生的现实生活中找到课程的生长点。在实施课程的过程中应做到贴近学生的生活，让学生在对周边生活的探究体验中获得道德意识的升华和社会性发展。下面的案例就是自己在品德与社会课程教学中，对这一点的理解运用：教材内容：未来出版社品德与社会四年级上学期教材做守规则的人。教材分析：生活中讲规则主要是讲如何处理人与他人、人与社会、人与环境关系的智慧与艺术。我们的约定中安排了“做游戏讲规则”“班级制度大家定”“公共场所守秩序”三个主题活动。“做游戏讲规则”主要是探究规则的重要意义，引导学生在活动、游戏中体验与感悟规则的作用。体会到规则（制度）是大家制定的，目的是维护大家的利益，使大家玩（生活）得更有趣、更快乐。“班级制度大家定”主要是研究班级生活的规则。先是分析研究班级制度中的合理部分，要坚决地去落实执行，再进一步发现班级生活中需要规则的地方，制定规则，完善班级管理制度。“公共场所守秩序”，先是通过一个典型案例进一步表明了公共场所中守规则的重要性，以引发学生进一步探究如何遵守公共场所的规则，做讲文明有教养的人。活动安排：针对这部分教材内容，我结合学生实际进行了整合，安排了两个活动。活动一：做游戏讲规则师：同学们，今天咱们来做大家非常熟悉的“扳手腕”游戏。谁愿意参加？（选取个子较小的几个同学与老师比赛，且在比赛中老师屡次将胳膊抬起，轻而易举的取得了胜利。）师：在这次比赛中，老师屡屡得胜，同学们服气不服气？生：我们不服气！老师选的同学个子、力气都是比较小的，你们差距太大，不公平。生：我们不服气！老师在比赛中经常将胳膊抬起来，不符合扳手腕的要求。师：哦，看来大家还蛮有意见的。那么我们就严格指定比赛规则并按照大家所说的规则重新进行比赛。生：应选择势均力敌的一组同学。生：胳膊肘不应离开桌面，另一只手也不应辅助。重新进行比赛。师：这次大家认为公平不公平？生：公平。师：那么，大家由这个比赛中得到什么启示呢？生：比赛中应当讲规则，如果没有规则就不公平。师：对！不光比赛，我们经常和大家一起做的各种游戏中，你认为需不需要规则呢？你们做过什么游戏？怎么做的？生：游戏中也需要规则。比如：我们很喜欢做的“摸人”游戏，摸的人必须将眼睛捂严，躲的人必须在一定的范围之内。如果不按这样的规则做，躲到家里去，别人还怎么摸呀？生：对，你做你的，我做我的，每人都胡乱做，游戏就没法进行了，这样同学间还会闹别扭。比如，我们那一次在张虎家玩，就因为王飞不遵守规则，老是干扰别人，大家就闹得不欢而散。师：对，由此看来，游戏中规则是必不可少的。评析：在这一案例中，老师由学生最熟悉的扳手腕游戏入手，学生很感兴趣，充分调动已有的经验，从而能感受到集体生活中规则的作用，至少学生能在今后的游戏活动中初步形成规则意识，遵守活动规则。在此基础上，安排了第二个活动：活动二：身边的规则。1、课外分组调查、搜集，在我们的身边有哪些规则，大家遵守的情况如何。列表如下：调查范围规则遵守情况感想班级生活 校园生活 上、放学路上 旅行、购物中 2、课内调查反馈，讨论研究。生：在我们的调查中发现，虽然很多同学对小学生守则和小学生日常行为规范背得很熟，但是却存在很多违反规则的现象。比如：上下楼梯时不靠右行走，甚至上下楼过程中追逐打闹，很容易造成危险，昨天就有一班的一个同学在打闹中滚下楼梯。师：看来这是很危险的。不遵守规则可不行。生：班内还有同学随意丢弃废纸，破坏卫生。生：我们在学校东边十字路口处作了统计，在十分钟内有十三人过往，其中就有九人闯红灯，其中有一个人是在有车辆穿过时抢道，差点碰上车，其余的八人都是在没有车辆时穿过的，问题不大。师：对，很多人都认为没有车辆时可以通过，大家认为怎样呢？生：我认为可以，反正又没危险。生：不行，这样也存在问题。如果大家都这样做，就有危险，而且，容易使大家掉以轻心。师：对！人们说，“不怕一万就怕万一”，交通事故的发生就在一瞬间。生：消夏晚会时，人人都往前挤，而且，前边一些人站起来，导致后边的人看不见。还有很多人往广场上乱扔包装袋等垃圾。还有很多人在广场上滑旱冰鞋。师：看来你们观察得很仔细，有什么感想？生：他们的行为让人很不舒服，而且，如果破坏了广场，我们就没有这么好的玩的地方了。生：超市内，晚上人多时，往往有人不按秩序排队，挤到前边付款。其他的人都很生气。生：每天放学的时候，等在校车上的同学老是把垃圾丢在车窗外，破坏公共卫生。师：对，我们的生活中处处存在着规则，不遵守规则的人往往受到大家的指责或不满，严重的甚至危及生命。通过调查，你们都有什么感想？生：我们身边其实存在着很多规则，只有大家都遵守才能创造一个安定和谐的社会环境，每个人才舒心、快乐。规则不应体现在口头上，更应体现在实际行动中。生：我们小组在调查的时候，发现有乱扔东西的，王志辉过去进行了制止，并且把废弃的垃圾袋拾起来了。我们还制止了几个在广场上滑轮滑的小孩。师：对，你们做得太好了，见到这种行为就应当主动制止。生：我们应该在小区中进行宣传，或者设立监督小组。师：对，你们的设想很好，我们就在课后分组行动吧！评析：这一教学环节实际上是将教材内容进行了整合，让学生从现实生活出发，寻找规则，遵守规则。这一活动的设计，让学生亲身参与体验、探究，使学生对一些平时熟视无睹的事情有了一个更清晰地认识。调查过程激发了学生的兴趣，参与体验的过程更容易使学生警醒，发现了自身及周围人群中存在的不足，并能创造性地想出解决的办法。从他们的汇报中，我们不难看出，他们已经认识到生活中遵守规则的重要性，从而指导他们如何遵守公共场所中的各种规则，学生的印象也非常深刻，这些远比老师在课堂上千叮咛万嘱咐效果要好得多，。由此，我反思我们的品德与社会的教学应注重以下几点：一、在生活中学会学习，在学习中学会生活从品德与社会本身的教学任务来看，它承载的不仅是知识或品德的传承与授受，而是以教育的视角来完成对学生综合素质的培养，这就需要品德与社会教学要以开放的系统环境来综合调动影响学生发展的各种因素。因此，学生的已有的经验与实际生活体验无疑是重要的课程资源。而且，从另一个角度来讲，我们培养学生的良好品德形成