古诗三首.doc

研究体验式创新教学法教案模式科目语文课题古诗三首教师 年级三年级学习目标知识目标：1、学会本课6个生字。2、通过有感情地和背诵古诗，初知诗意。3、能用自己的思维，理解诗句的意思。能力目标：1、引导学生通过看图，培养观察能力。2、在讲解古诗的过程中，培养学生的口语表达能力。德育目标：通过学习古诗，品味古诗，体会作者所要表达的思想感情。创新目标：培养学生对古诗的兴趣和读的品味。学情分析教材分析：本课所写的是三首古诗，不要求学生做过多的理解，只要能够背诵和理解诗意就可以了，而且课文配着体现文章中心的图片，学生无论从视觉上还是感观上都愿意学。学生分析：学生已经有了一定的背诵古诗的基础，所以基本可以掌握颂读的感觉。指导朗诵比较容易。确定五点：重点：理解诗句的意思，并能用自己的语文说一说。难点：对诗的意境理解。创新点：1、引导学生在开始学古诗前背诵已掌握的古诗。2、在学古诗时能引用古人名诗名句回答问题。德育点：在体会古诗思想感情时联系自身。空白点：1、 在联系自身体会古诗思想感情时留空白。2、 中华美文的背诵时留空白。学具的选用学生准备古诗书主要技术留空白、加深体验、激励创新、启发引导教学时间两课时第一课时一、 导引目标1、 进行课前的古诗文背诵，让学生带着感情读。2、 现在请大家打开书到第21课古诗三首，今天我们一起来学习这三首古诗。激发兴趣学生按照自己喜欢的方式来读古诗，教师引导学生要时时点评。学生们进入了积极的准备状态。二、 创设条件1、 请同学们使出你事先准备好的资料，自由地学习课文，看看你会有什么样的收获。2、 学生进行自学汇报，在汇报的过程中，要求学生要边诵读边汇报。自主参与学生们通过自己的资料认真地自学起课文，这样按“诗人、读题、读意、诗境”等几方面入手进行自学。三、 组织研究1、 看着图，读书，说一段话，要加上自己的想象。2、 读了这两首诗，你有什么样的感受？体验发现学生通过诗和图进行画面内容的描述，在描述的过程中反而加深了对诗的理解，同时锻练了口语表达能力。四、 引导创新1、 想象一下，诗中作者对着图中之景，会是何种感受？2、 把你想象的诗中的情境体现出来，用自己的方式。应用实践1、 学生在想象的过程中，换位地将自己想象为作者，从而感受到诗中的意境。2、 学生在体会的过程中，激发对古诗的浓厚兴趣。五、 反思小结引导学生回顾两首古诗的学法，并能自学第三首古诗。巩固提高在自学的过程中，学生明确到古诗的各种情境。第二课时一、 导引目标1、 背诵古诗。2、 诗中给你感受最深的是哪一行？你愿意背一背吗？3、 你能说出为什么吗为选择这一行吗？激发兴趣学生在回忆的过程中，背诵巩固本节要学的诗。在背中感受，初步理解诗的意思。二、 创设条件1、小组进行合作学习，学生在学习习的过程中巩固对诗的理解。进行古诗的诵读的比赛，在比赛的过程中，让学生学会竞争。自主参与学生在这样的训练中，进行合作和交流，增加学生词汇掌握量，从而激发的兴趣，丰富学生的知识腐底蕴。三、 组织研究你有什么疑问吗？学生在质疑的过程中，培养出质疑的好习惯。体验发现学生通过质疑明确“小疑则小进，大疑则大进”的道理。四、 引导创新1、 你认为你最满意的收获是什么？愿意说一说吗？2、 你愿意写一首诗吗？应用实践学生通过回忆感受，培养快乐的情绪，乐观的情绪和大胆地尝试的想法。五、 反思小结1、 你有哪些新的收获？2、 你又有什么新的体验？3、 你学会了哪些学习方法？巩固提高学生从不同的角度进行回忆和总结，反思巩固不断地提高。研究性作业：寻找