《爱莲说》说课稿.docx

爱莲说说课稿 一、说教材 ： 课文在本单元所处的位置及单元目标 爱莲说是八年级上学期第五单元的一篇文言文。 单元的主要教学目标是：熟悉一定数量的常用文言词语。养成诵读的习惯，在反复诵读中，领会文章内涵，并对作品精美的语言特色有所体会。本文是宋代哲学家周敦颐写的一篇托物言志的美文，他以具有高尚的品格的“莲”自比，委婉地批判了当时趋炎附势，追求富贵的世风，表明了自己不与世俗同流合污的态度，直到今天仍有其积极意义。二、说教学目标： 新课程标准对中学阶段提出了要求：“阅读浅易文言文，能借助注释和工具书理解基本内容。学会运用多种阅读方法。能初步理解、鉴赏文学作品，受到高尚情操与趣味的熏陶”结合本单元教学目标和教材自身特点，我把本课教学目标定为： 知识和技能：1、了解“说”的 特点。2、能准确地朗读并背诵课文，初步培养文言文阅读的语感。过程和方法：1、能够借助课本中的注释理解词语的意义并翻译课文。2、学习本文托物言志的写法，理解本文的主题。情感态度价值观：学习作者不慕名利、洁身自好的生活态度,感受其高雅脱俗的情怀。三、说教学重难点： 课文篇幅短小，虽寥寥几笔，意却在言外，有一唱三叹之致。学生在多次诵读的之后，能了解本文大意，因此我把反复诵读，体味“莲”美丽的形象，托物言志的手法作为本课的重点。把衬托作为本文难点。 四、说教法及教学手段的运用： 本节课重在突破传统文言教学由教师逐字逐句串讲的模式，注重培养学生的学习能力，借助多媒体手段突破重难点，激发学生学习的积极性，课堂教学模式是“先学后教，当堂训练”，真正发挥学生的主体地位，教师的主导作用。具体如下：1、 朗读教学法：朗读教学法有利于培养学生的语感美，引导学生在朗读中感知，在感知中领悟。叶圣陶老先生根据文言文学习的特殊性，曾经说过：“学习文言，必须熟读若干遍，勉强记住不算熟。要能自然成诵才行。”“书读百遍，其义自见”也就是说，学生对课文的感知是通过读来完成的。尤其是文言文的教学，诵读尤为重要。2、 自主学习法 ：学起于思，思起于疑，疑则诱发探索，通过探索，才能发现真理。对字词的疏通，让学生利用注释，借助工具书，自主学习，将自学中遇到的难词、难句摘下来质疑问难，通过“兵”教“兵”、师生之间的交流互动加以解决，教师在点拨时给予学法指导，指点解词的方法。培养学生提出问题、分析问题、解决问题的能力。3、 合作探究学习法：让学生讨论问题，通过“说一说”、“议一议”的形式，促进师生之间，生与生之间的交流与合作，使课堂形成一种宽松和谐的互动氛围，使教学重点在互动中拓展开来，以训练学生的思维，培养学生发现问题的能力，加强学生的合作意识。 4、电教导课：充分运用多媒体手段，增强感性认识，把握教学重点的方法。语文课程标准指出：“阅读教学应当让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。”因此我设计了通过观赏莲花、菊花、牡丹图片，情境导入。运用信息技术手段激发学生学习兴趣，将学生引入学习情境，为学生领悟课文内容打下基础。通过配乐朗读课文，使学生能入景、入情地感知课文内容，对文章有个总体的印象，为学生自主学习课文铺路架桥。五、说学法：1、结合直观形象的多媒体学习，以激发学习的兴趣，充分调动学生的积极性。2、指导学生诵读文言文的方法。3自主、合作、探究，的学习方法。4、迁移法：使学生的视线由课内转向课外，培养人文素养，如“在改革开放的今天，社会上出现了一些不正之风，我们作为中学生该怎么对待这些问题呢？”从现实中寻找例子，学会课文与社会的联系。六、说教学程序：1、引入课题：由多媒体配乐展示莲花、菊花、牡丹的图片（引入情景），由学生回忆相关咏“莲”或“荷”的诗句。此导语的设计目的是引导学生关注莲的品格，以便学习托物言志的写作手法。2、出示目标：课件出示本节课的学习目标，其目的是让同学们一上课就明确本节课的学习任务，要达到的学习效果。3、出示自学指导：让同学们明确学什么？怎么学？学多少时间？应达到什么要求？届时如何检测等。设计这个环节是为了：（1）让学生带着明确的任务，掌握恰当的自学方法，从而使自学更有效。（2）坚持每次自学前都给予自学指导，使学生积累自学方法，学生的自学能力必然提高。4、先学环节：目的使每个学生都积极动脑，认真自学，挖掘每个学生潜力。好处是学生按照老师的指导自学，积极思考，千方百计地去理解老师要求的内容，把课本上的知识内化为自己的能力。5、后教环节（1）凡是学生能解决的，就让他们自己解决，真正找出哪些是需要教师引导、点拨的问题。（2）通过学生讨论、教师点拨，使学生进一步加深对所学知识的理解，最终形成运用所学知识去分析问题、解决问题的能力。6、当堂训练：翻译和仿写训练 （1）及时反馈信息，了解学生是否达到本节课的学习目标。（2）将所学知识通过训练，内化为解题能力。了解哪些同学课外需要“开小灶”，使课外辅导更有针对性。7、总结：这节课学习了什么？设计这一问题，通过让不同程度的学生来谈收获和疑问获得反馈信息，以便做好教后反思，并使课外辅导更有针对性。8、结束语：通过本节课的学习，学生在情感上得到升华，思想上受到教育，为了让他们树立正确的人生观价值观我设计了以下的总结语： 同学们,作者周敦颐既不愿像陶渊明那样消极避世，更不愿像世人那样贪图富贵,追