六年级是上册语文教学设计21《鞋匠的儿子》第二课时(个案) (1).doc

昔阳县东关小学盟区教学设计科 目语文年级六年级课型新授课主备人单位授课教师单位课 题课时第一课时评论或修改教学目标1、能正确、流利、有感情地朗读课文。2、读懂林肯的三段演讲，明白林肯演讲前后参议员态度变化的原因。3、体会宽容是一种力量，学习林肯襟怀坦荡、仁爱正义、宽容大度的优秀品质。重点难点读懂林肯的三段演讲，体会宽容是一种力量，学习林肯襟怀坦荡、仁爱正义、宽容大度的优秀品质。教具学具1、搜集林肯的资料及林肯当选总统时的背景资料2、了解美国南北战争。教学程序评论或修改一、示标第二课时教学内容：精读课文，感受林肯的仁爱正义、宽容大度，引导学生理解林肯在演讲中所表达的人人平等的深层思想。复习导入。（一）通过上一节课的学习，我们知道鞋匠的儿子指的是谁？（板书：林肯）林肯他是鞋匠的儿子。齐读课题。（二）参议员对待林肯的态度是有变化的，引导学生说出变化的词语并板书。尴尬、羞辱、大笑、静默、赞叹（三）复习第一自然段，出示填空：在参议员的眼里，当总统的应该是_，而不应该是_。学生根据第一自然段的内容，想象发挥完成填空。（四）教师谈话过渡：林肯，一个曾经的平民，一个鞋匠的儿子，一个曾经的伐木工人、石匠、小店员，如今打败了自认为高高在上出身名门望族的议员们，今天就让我们来领略这位伟人的魅力！二、探究品词读文话人物（一）扣“大笑”，体会林肯不卑不亢、泰然自若1、自读课文第二自然段，看看参议员是如何羞辱林肯的？指名回答。2、看谁能读出这一种“傲慢”？这难道仅仅是傲慢吗？学生交流3、然而不仅仅是一个参议员，所有的参议员都参与了这个羞辱新总统的行动。他们个个大笑起来，讨论：“笑”，在这里是一种怎样的笑？为什么大笑？这段羞辱的话语中，哪一句话最令他们开怀不已？4、指导朗读“一个鞋匠的儿子”：整个参议院到处都有这样的嘲笑声“一个鞋匠的儿子”（指名朗读）言下之意是什么？他们还在羞辱谁？（出示第三小节中描写参议员们反应的句子，集体朗读）5、在公众场合，不光羞辱自己，还羞辱自己的父亲，而且是已故的父亲，还有所有的平民、底层人民，面对这样的侮辱，如果你是总统，你会怎么面对？想象说话6、过渡：让我们看看林肯是怎样的表现？（二）扣“林肯的三段话”，体会林肯宽容大度、襟怀坦荡1、默读课文3-5自然段，提出要求：这些句子反映了林肯怎样的人格魅力？在你感受最深的地方做简单的批注。（提醒学生：文章中总有一些引起我们注意的词，循着这些词，多叩问几个为什么，我们往往可以读到文字里面去。）2、学习林肯演讲的第二段话。让我们再来读第二自然段，你听出了什么？3、学习林肯演讲的第三段话。读了第三段话，你又有哪些感受？再次齐读林肯的三段话。（三）导读最后一个自然段就是这样一个鞋匠的儿子，分句引读最后一个自然段。（重点理解引号内的两句话）板书：伟大的总统三、展示（二）1、（出示林肯的第一段演讲）让我们一起来读读这四句话，字字叩击心灵，句句令人振颤。（1）交流感受深的句子，突出三次“永远”，从中体会到什么？（2）相机板书：仁爱、宽容、谦虚、智慧（3）适时朗读林肯的话（4）教师小结过渡：这样的话语与开始人们的设想形成了极大的反差，怎能不让人静默呢？可接下来怎么又会变成赞叹的掌声呢？2、（1）学生交流，教师引导学生理解职业没有高低的不同，只有分工的不同。理解“艺术”一词的真正意义。板书：人人平等（2）教师指导朗读，林肯不因为自己是总统而妄自尊大，不应为自己是鞋匠的儿子而妄自菲薄。读好句子3、学生交流，突出“伟大”（1）引导思考：什么人才算伟大？（2）在林肯心目中什么样的人是伟大的人呢？（3）抓住“但是有一件事是可以确定的，我无法像我父亲那么伟大，他的手艺无人能比的。”这一句，体会林肯人格的高尚。4、指名读，齐读5、学生完整的读一读林肯演讲的三段话6、教师总结：林肯真了不起！他为侮辱他的人修鞋子，一个总统可以为任何人修鞋子，做鞋子居然是一种艺术，一个做鞋子的父亲在儿子心目中居然是伟大的。这就是林肯身上折射出来的令人叹服的平民思想。7、语言是心灵的窗口，从林肯的三段演讲中，你看到了一个怎样的林肯？作为第一次演讲，他想表达什么？（教师引导学生除了感受林肯的人格魅力，还要渗透他在演讲中所表达的人人平等的思想。）四、延伸小结全文，延伸拓展（一）小练笔： 假如你是参议员，你会想象写话。（二）课后搜集一些林肯的生平事迹和他的小故事。并请根据自己搜集的资料在班队课上开展一个小型演讲会我眼中的林肯。（三）推荐阅读：汤姆叔叔的小屋从而了解美国南北战争那段历史，更能了解林肯做总统时的社会背景。板书设计21、鞋匠的儿子林肯 伟大的总统（人人平等）参议员：尴尬、羞辱、大笑、静默、赞叹林肯： 宽容大度、仁爱正义、谦虚、智慧、诚恳学情反馈优 秀良 好达 标待 达 标教学反思好的文题是文章的眼睛，在教学这篇文章的时候，我引导学生品味文题，走进人物的心灵深处。读文先读题。鞋匠的儿子是谁？课文为什么要用鞋匠的儿子作题目呢？在感悟林肯的三段语言，林肯的人格魅力时，就文题引导学生对比感知：参议员提到“鞋匠的儿子”，是（不怀好意）？而林肯说出这句话（充满自豪）？“如果你是羞辱林肯的参议员，（指课题）怎么读课题？”当化为赞叹时，参议员们又会怎样说这五个字呢？在对比中