自主学习组织引导.doc

自主学习组织引导关键词：自主；学习；研究；发展；组织引导 “以音乐文化为主干，建立以人为本的音乐发展观”作为音乐课改的突破要点和课程理念，不仅是人文精神的集中体现，也是以学生发展为中心的现代科学教育观的突出体现。课堂教学是一个双边活动过程，教师只有不断改进教法，重组教材，营造浓厚的自主学习氛围，唤起学生的主体意识，激起学习需要，学生才能真正去调动自身的学习潜能，进行自主学习，真正成为课堂学习的主人。【教材分析】走进西藏选自人民音乐出版社编写的义务教育课程标准实验教科书音乐（八年级上册第二单元）。本单元“雪域高原”所遴选的藏族风格的音乐作品容量较大，涉及音乐领域的诸多方面，通过本单元的学习，能进一步扩大学生的审美视野，丰富情感体验，激发学生了解和热爱民族音乐文化的兴趣，增强民族意识和爱国主义情操。【学生情况分析】1.初中学生已步入生理、心理的进一步发展变化时期，身体、心理的迅速发育不可避免地影响到初中生的音乐学习。如：变声期的症状，影响了学生对参与歌唱的学习；学生自我意识的明显增强，使学生不愿意用语言或失去平衡的动作参与对音乐的感受体验，审美趣味出现“集体背叛”；音乐感知发展速度的明显减慢，使学生的想像力仅相当于小学三年级，音乐记忆能力仅相当于小学四年级。2.学生对学习的目的、作用产生的错误认识，让学生失去学习的外在动力，甚至产生厌学情绪。3.参与的意识和交往的愿望增强，使学生获得知识和信息的途径增多，在学习上形成自己的初步经验，表达情感的方式。【设计意图】本课试图抛弃传统的音乐课堂欣赏教学模式，改变学生以单纯地接受教师传授的知识为主的学习方式，为学生构建开放的学习环境，创造多渠道获取知识的条件，提供多途径表现展示自我的机会，鼓励和帮助学生利用各自的优势去“发现学习”，在主动参与的过程中培养学生的音乐素质与成功体验，使想像力和创造性思维得到充分发挥，解决实际问题的能力得到有效提高。【教学目标】1.欣赏走进西藏、青藏高原、阿姐鼓、翻身农奴把歌唱、洗衣歌、天路等具有代表性的歌曲，能够对藏族音乐感兴趣，愿意了解相关的音乐文化和历史背景。2.通过欣赏、模仿藏族舞蹈，观察、感受藏族舞蹈的身体基本动律，了解藏族歌舞的风格特点。【教学要点】教学重点：引导学生感受和体验藏族歌曲所表达的丰富情感，掌握简单、基本的藏族舞步。教学难点：运用音乐的多种形式进行创编活动。【课型】以欣赏为主的综合课。【教学准备】1.自主学习。（1）自主读书：提前三周为学生提供课题，学生在课下自主收集资料，利用多种渠道（互联网、书籍、报刊、音响城、个人经历等）了解西藏的历史文化 、地域特征、艺术等。目的：打破课堂和书本的约束，使教学与生活紧密联系，扩大学生视野，锻炼学生收集整理信息的能力，激发学习动机。（2）提前两周为学生提供“研究”的内容，从自己的实际情况出发，选择自己喜欢的或力所能及的方法，学唱藏族风格的歌曲或学跳藏族风格的舞蹈。目的：引导学生在情境中欣赏音乐，在实践活动中体验音乐，升华情感，激发其自觉愉快地学习。2.自主研究。在形成自我认知结构的基础上，以小组为研究单位，自由组合，选择适合本组的课题设计，自选展示作业的形式（手抄报、文稿设计、网页、课件制作音乐、演唱、演奏、舞蹈、实物、文字和音响配合等），分析介绍西藏的音乐文化。目的：激发学生学习音乐的动力，彰显“发散”的个体感知，充实“自主研究”的全过程。3.教师准备有关的资料，并制作成相关课件，随时与学生进行交流或补充。【教学过程】课前准备1.教师作好录像准备。目的：及时反馈教学信息，为课后反思留下第一手的资料。2.学生自由选择在讲台前摆放轻型打击乐器，以小组为单位围坐成四组。目的：满足学生心理需求，激发兴趣，丰富感性知识。3.学生观看剪辑整理的有关西藏音乐和西藏文化的视频录像，背景音乐反复播放走进西藏。目的：突破时空界限，创设学习情境。课堂实录一、听辨导入1.学生欣赏三幅美女（藏、羌、彝）图片，判断民族。目的：延伸知识（四川地区三大少数民族），集中学生注意力。2.学生判断播放的背景音乐是哪一民族的音乐风格。目的：转移学习注意力，突出学科特点，引导学生关注音乐。3.结合剪辑整理带有歌词的西藏自然风光视频，师生一起复习藏族风格的歌曲青藏高原。目的：使静态的乐谱变成动态的音响、图象、使抽象的概念、理论具体化，调动学生用整个肌体和心灵去感受音乐，暗示课堂学习的主要内容。4.引出课题走进西藏。目的：明确学习内容及课时目标。二、交流与探讨1.学生的交流。（1）学生展示出各自的作业（手抄报、文稿、网页资料、课件及喜爱的藏族音乐等），并相互间进行交流。（2）由课代表主持，按组自选介绍的内容，并选出代表进行作业展示：西藏的地域特征、历史文化、音乐艺术2.学生分组展示并介绍。由于没有在介绍的内容上做硬性的规定，教师应灵活掌握，根据学生介绍的情况、内容，及时、灵活地进行交流、切磋和补充。着重在以下三个方面进行适当的引导与交流：（1）聆听藏族风格的通俗歌曲，感受、体验音乐所表达的各种情感。（2）分辨藏族乐器，了解藏族舞蹈的基本类型。（3）模仿、体验藏族舞蹈的身体基本律动，简单掌握弦子、踢踏的基本舞步。目的：检验学生“自主读书、自主研究”完成任务的情况；让学生分享学习的快乐，感受成功的喜悦，使个性和创造性得到充分发挥。三、思考与探索1.演唱歌曲天路，讨论歌曲的思想内涵、艺术表现手法及音乐风格。2.互助交流自学歌曲所采用的方法，并随琴练唱。3.对自己或他人的演唱作简单的评价。4.思考讨论：要把歌唱好听，包含哪些要素？ 藏族歌舞的主要特点是什么？目的：鼓励学生用独特的方式进行互助交流，在相互启发、借鉴的过程中发现问题、研究问题、解决问题，加深对知识内涵的理解，为即兴创作做铺垫。四、创作和表演1.鼓励学生运用多种形式设计编排表演形式，表现歌曲的音乐情绪和意境。2.学生选择自己喜欢的表演方式展示创作成果。目的：拓宽知识的外延，开发学生的创造性潜质，发展学生的想象能力。五、归纳与总结学生交流学习的感受与感想，教师总结与提升。目的：让学生理解教师的教学目的，肯定学生的成功，帮助学生树立自主学习的自信心，唤起学生对所学知识的认同感。六、教学反思1.优点：（1）课前：指导学生制定好学习计划。教师根据教学大纲的要求，让学生明确总的学习目标和任务，然后分解落实每单元的学习内容和要求，结合课时的分配，制定好具体的学习计划。教会学生预习的方法，提高预习效果。增加学生的阅读量，扩大知识面。（2）课堂上：坚持让学生自学，通过学生走进音乐，获得音乐审美体验，提高解决实际问题的能力。学生学习时，老师尽量不打断学生的思维。在学生学习的时间里，尽量让学生自学，发现学生的共性问题。小结提问。结合所发现的问题和课前预习的重难点进行总结，注意全面检查学生的学习情况。通过小组讨论或是老师带着学生讨论，培养学生的思维能力，训练其口头表达能力。教师以良好的情绪情感影响学生，引导其主动参与各项音乐实践并在自觉的参与过程中有个性地表现和创造音乐。（3）课后：教会学生使用音乐工具书，如词典、教学参考、书本上的注释等。指导学生开展第二课堂活动。如唱藏文歌曲、开朗诵会、进行器乐合奏等，寓教于乐，寓学于赛，造就和发展学生的多方面能力，以巩固课堂所学知识和陶冶学生的情操。推荐好的音乐读物及各种声光辅助教材，扩大学生的阅读面和阅读量，以促进学生音乐欣赏能力的提高。2.不足：（1）学法指导不力。（2）学习跟踪不够。参考文献：1音