信息技术与小学美术的整合研究.doc

信息技术与小学美术的整合研究 课题研究阶段工作总结 （2009年6月2010年4月） 正镶白旗第二小学信息技术在教学过程中的普遍应用，其目的是通过应用，促进信息技术同学科课程的有机整合，逐步实现教学内容的呈现方式、学生的学习方式，教师的教学方式和师生互动方式的变革，充分发挥信息技术的优势，为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具。（一）加强队伍建设，强化组织建设1.通过广泛宣传发动，采取自愿报名、自由组合的方式，在教师中广纳贤才，充实课题研究队伍。从而组建了一支学校信息技术组为核心成员，各学科骨干教师参与的 “信息技术与小学美术整合研究”的实验课题组，为课题研究的高质量开展提供了保证。2.在教育信息化带动教育现代化指导思想下，学校立足实际，着眼长远，确定了资溪县实验小学信息化建设五年规划和实施纲要，并成了由校长亲自挂帅的信息化建设领导小组。这为学校信息化发展，同时也给本课题研究提供了有力的领导保障。（二）强化培训，提高技能，加强研究队伍建设1.在课题立项前后召开成员会议，就本课题研究的意义、目的、过程等认真研讨，经过充分论证，并达成共识，大家一致认为要把信息技术与小学美术学科整合真正运作起来，加速教学改革，把我校办成与信息时代特点相适应的现代化新型学校。2.为提高骨干成员技能，同时也是为培训广大教师技能，课题组积极向学校争取，采取“请进来，走出去”的方式，多形式地开展一系列的培训，学习活动。一是先后派遣课题组骨干成员到外地参加各级各类培训。二是利用假期，为广大教师培训“计算机基本知识与技能”，特别是加强网络环境下新型教学方式所必需的相关知识和技能培训。三是聘请盟电教馆等部门专家，对office2003、Authorware7.0、PhotoshopCS4、Flash8.0等应用软件进行培训，使教师运用这些软件的能力得到了极大的提高。四是组织全校教师以集中和自学的形式学习信息技术与课程整合的理论与实践当前我国基础教育改革的理论和实践等理论知识，为教师在教学实践中提供课程整合研究的理论、方法和参考模式、范例，从而启迪教师们的教育智慧和创新才能，在信息化教育实践中创造出自己独特的教学模式和教学范例，从而探索出适应校情、生情的新型教学模式。（三）健全制度，强化落实，确保课题实施“有法可依”为了使课题研究落到实处，学校建立健全制度，并采取了一系列措施以保证和促进教师学习和运用现代教育技术。1.学校制定了课题组学习制度课题实施管理意见等规章制度，为课题研究的实施提供了制度保障。2.目前学校为课题组成员配备了专用计算机房，以利大家学习并熟练地掌握计算机技术，提高在教育教学中运用计算机的能力。3.学校把运用现代教育技术的水平和效果作为教师的工作考核、评职、评优的一个重要内容和条件之一； (1)要求参加实验课题的教师必须能够自制教学课件，并收集、建立本学科素材库，提倡课题组成员建立个人主页发布在学校服务器上。 (2)在课堂教学评价中，把信息技术运用的能力作为重要评价依据，并将使用多媒体技术的效果与教学业绩挂钩。 (3) 每位参加课题研究的教师，每学年至少写出2篇以上相关经验文章和论文。上述措施的实施，既使教师提高了认识，又鼓励他们使用多媒体技术进行教学的积极性，最终促进全体学生学习方式和教师教学模式的转变，力求带动学校整体教育教学水平再上新台阶。（四）创造条件，加大投入，为课题实施奠定物质基础。从学校的现状来看，有较先进的现代化教育技术装备，有标准的多媒体教室、语音教室、计算机教室、校园网。学生具有一定的计算机基础。大多数美术教师有一定的计算机操作经验，也为搞好该项课题提供了物质条件。（五）扎实研究，积极探索信息技术与学科整合的途径、方法1.对信息技术的功能探索我们在按照省市要求认真开齐、上好信息技术课的基础上，组织信息技术教师认真研讨，如何听提高效益，如何进一步发挥其功能，以及其工具性、手段性特征，寻找与其它学科整合切入点。2.对当前各学科状况的探究。通过问卷调查方式在全校教师、学生中分别对当前课堂教学的方法、手段、效果、师生的参与等进行了广泛调查。通过调查发现存在问题，手段单一、学生兴趣不高，课程吸引力不强，教师垄断课堂，学生仍然是知识的容器等现象日趋严重。因此，课堂教学必须改革，必须充分借助教育现代化技术手段武装学科的课堂，提高学生兴趣，促进教育教学的效益再上新台阶。3.整合初步尝试，根据以上两种情况，我们提供了要运用现代化手段，丰富课堂教学，并向学校、教务处提出可行方案。通过实施