数学组研修计划.doc

2015年宝鸡市太白县黄凤山小学数学教研组“高效课堂”改革网络研修培训实施计划作者：项目组 发布时间：2015-05-09 为贯彻落实国家中长期教育改革和发展规划纲要中关于“提高中小学教师队伍整体素质”的要求，根据教育部关于深化中小学教师培训模式改革全面提升培训质量的指导意见（教师20136号以及关于印发的通知（教师司函201420号）及2015年宝鸡市“高效课堂”改革网络研修培训实施方案等文件关于改革中小学教师培训模式的精神，我校从推动“高效课堂”教学改革深入开展的整体工作部署出发，用网络研修与校本研修整合的模式，以基础教育课程改革和教师专业发展的实际需求为导向，以解决教育教学实践中的现实问题为突破口，以提高我校数学教师的学科素养和课堂教学技能为目标，特制定本计划。一、培训目标总体目标：以混合研修为手段，通过成果（单元教学案例）导向的递进式任务驱动，帮助参训教师加深对“以学定教”、“因材施教”“以评促教”理念的理解，掌握“备课”、“上课”、“评价”的重要技能和方法，探索“高效课堂”实施过程中典型问题的解决办法，提升教师课堂教学能力和学科素养，为网络环境下区域教师研修的常态化发展奠定基础。具体目标：1.通过“以学定教，设计教学”主题模块课程及任务的学习，帮助参训教师理解“以学生为本”的重要意义和内涵，掌握备课的方法和策略，并以此为基础，提高设计原创教案的能力；2.通过“因材施教，实施教学”主题模块课程及任务的学习，帮助参训教师学会捕捉、观察、分析教学问题以及蕴藏其中的教育原理，进而矫正改进教学行为，提高其课堂教学实施能力；3.通过“以评促教，评价教学”主题模块课程及任务的学习，帮助参训教师学会合理把握教学容量和难度要求，提高评价技能，改进评价行为。4.通过组建多层次的学科专家团队，深入诊断一线教师在构建高效课堂方面存在的突出问题，设计实施线上线下有机融合的研修活动，帮助参训教师答疑解惑，努力提高培训实效。5.通过本次研修，着力发掘培育一批优秀成员（骨干队伍和典型榜样，包括学科教学能手、各级优秀指导者、管理者等），并出台激励措施，促使他们在区域及校本“高效课堂”实践研修发展中发挥示范带动和辐射引领作用。二、培训安排本次培训根据网培实施方案的安排分骨干面授和混合研修两个阶段。（一）骨干面授骨干面授的对象是宝鸡市“高效课堂”示范校校长，时间为1天；培训内容为研修方案解读、项目实施建议及平台操作演练等。帮助项目校的管理者明确研修任务及相应的实施路径。（二）混合研修混合研修的对象是宝鸡市“高效课堂”示范校全体中小学教师，时间为3个月。培训内容基于一线教师的工作实际场景，围绕单元教学的“备课”、“上课”和“评价”环节，设计相应的课程和研修任务，将个体自主学习的网络研修、基于岗位实践的校本研修、跨校交流研磨的集中研修有机结合，实施混合递进研修，共40学时。三、专家团队为提高培训实效，项目组拟在太白县教育局的领导下，组建学科项目专家团队（专家团队成员包括本地学科专家1名、研修网学科专家1名、本地学科骨干教师若干名），围绕“构建高效课堂”主题，从“备课”、“上课”、“评价”等环节，梳理汇总本学科参训教师在网络研修与校本研修中普遍反映的学科教学突出问题，设计实施研修活动，组织集中研修。四、组织管理（一）组织结构本项目建立“一体两翼”的管理与支持模式。“一体”是指项目学校。学校是校本研修的第一责任主体，学校要充分发挥自身的管理与引领功能，以项目为契机，因地制宜将网络研修与校本研修进行整合，形成有成效、可持续的新型校本研修模式。“两翼”是指为使学校校本研修突破“本校”的局限，获得更广阔的专业支持,搭建行政、业务双线支持体系。（二）组班方式以“学校独立组班”方式为主，也可采用中心校带周边校组班或校际联片组班方式。学校独立组班：建独立学校门户，由校长担任管理员，参训学员原则上不少于50人。中心校带周边校：区域中心学校与周边学校联合组班，采用统一的校本研修门户，由中心学校校长担任管理员。校际联合组班：有意愿联合组班的学校，采用“手拉手”方式共同组班，采用统一的校本研修门户，项目学校校长共同担任管理员，推荐其中的一名校长担任联校管理员。（三）服务保障项目组提供平台实时监控服务，保证系统运行稳定；提供专业系统的各层次技术培训，保证各角色顺利使用平台；运用随机问题监控等技术手段，加强对学员研修过程的监管；制定专门的应急预案，对突发情况做到快速有效应对，确保项目的顺利实施。中国教师研修网项目组客服热线电话：4007799010。五、培训日程安排2015年5月前，准备阶段。前期调研，制定培训计划，完善培训课程，组织报名编班；2015年5月8月，混合研修阶段，学习网络课程，进行校本研修，参与集中答疑，为期3个月；2015年8月中下旬，总结评优阶段，考核评优，表彰总结，结业。具体安排如下：时间学习安排前期准备（2015年5月前）结合本地实际需求，制定项目实施方案，完善培训课程，组织报名编班。骨干面授/开班典礼（2015年5月中上旬）由宝鸡市教育行政部门和中国教师研修网联合举办骨干面授/开班典礼（现场）混合研修（2015年5月2015年8月）学员在线观看课程，撰写研修作业，参与项目组学科专家团队及学校组织的线上线下互动交流活动；考核评优（2015年8月中上旬）进行考核评优，总结表彰，成果提炼。六、考核评优1.学员考核本次研修学员的考核分为任务学习与拓展学习两项。具体考核办法如下：任务学习为必做项，占比80%，以考核任务成果和课程学习情况为主，全体参训学员每个阶段必须至少完成一个任务才能合格。为帮助参训教师借本次项目之机，逐步实现常态化网络研修，本次考核在任务学习的基础上增加“拓展学习”这一考核项。拓展学习为选做项，占比20%，以考核教师借助社区开展互动交流与协作学习等行为产生的学习积分为主，每10个积分累计转换成绩1分，最高折合20分。具体考核细则如下：任务学习80分阶段任务数量任务清单分值课程学时（1分/10分钟）参与活动5分/次撰写作业5分/篇模块一：以学定教，设计教学115分（150分钟）10分（2次）5分（1篇）30分模块二：因材施教，实施教学110分（100分钟）10分（2次）5分（1篇）25分模块三：以评促学，评价教学110分（100分钟）10分（2次）5分（1篇）25分拓展学习20分说明：1.拓展学习积分包括：贡献积分、活跃积分和魅力积分，每10个积分累计转换成绩1分；2.学员每天的积分有上限，最多为40积分/天。3.学员在项目期间的总积分无上限，但最多可转换成绩20分。贡献积分写作业：2个积分/1篇传资源：2个积分/1篇写日志：2个积分/1篇活跃积分看课：1个积分/20分钟评分（作业、资源）：1个积分/1次评论（课程、作业、日志）：1个积分/1次关注同伴：0.1个积分/1次参与活动：1个积分/1次魅力积分作业、日志被评论：1个积分/1次作业被推优：20个积分/1次；资源被推优：2个积分/次（被学友评分为10分）；1个积分/次（被学友评分为8分）； 资源被下载：1个积分/1次2.其他角色考核各级指导者、管理者的考核评价办法详见附件“指导者与管理者工作指南”。3.总结表彰在项目临近结束时，项目组会组织总结表彰活动，对研修过程中研磨推选出来的精品研修成果（优秀单元教学案例，包括教学设计、课例及评价等）进行展示；对精彩活动、项目经验等，进行