曹刿论战 (2).docx

学习内容 曹刿论战 第 1学时学习目标1.利用注释、工具书，通过小组研讨读懂课文内容；2.积累文言文常用的实词、虚词、特殊句式。学习重难点文言文常用的实词、虚词、特殊句式。导 学 过 程自主空间一、课前自学（一）读课文，给下列加点字注音。刿()鄙()孚()间() 循()靡()(二)疏通文句，并勾画出难词、难句，以待讨论交流时解决。（利用课文注释及资料，小组内合作探究）1.解释字词。 驰（ ）鄙（ ）糜（ ）孚（ ）福（ ）2.用现代汉语翻译下列句子。 小大之狱，虽不能察，必以情。 忠之属也。可以一战。战则请从。 下视其辙，登轼而望之。 彼竭我盈，故克之。 肉食者谋之，又何间焉？ 3. 试着翻译课文。2、 预习展示 1.教师检查学生预习情况（或组内互查）。 2.学生交流预习中疑难问题，师生共同研讨。三、课堂自学：1.用你喜欢的方式初读课文，注意字音、停顿、人物情感，同时感知课文大意。如：肉食者谋之，又何间焉?(读出反对的意味) 小惠未徧，民弗从也。(读出否定的意味)2.男女生朗读比赛。3.对照预习情况，快速疏通文意，并梳理遇到的疑难词句。四、交流展示：在组长的协调下，小组内交流遇到的疑难问题，将小组内不能解决的字词句写在下面。（1）学生展示讨论的成果。（2）小组间合作探究，解决小组内不能解决的问题。关键句式例如：何以战？ 夫战，勇气也。 古今义师 牺牲 狱 鄙 可以 忠 间 加 鼓 情 词类活用。一鼓作气 神弗福也 （3）在疑难问题解决的基础上翻译全文。（四）拓展延伸：把握重点，深入探究。1.齐鲁长勺之战是中国历史上以弱胜强的著名战例之一，结合课外积累，你能举出另两个以弱胜强、以少胜多的战例吗？2.鲁国获胜的原因有哪些，其中你感受最深的一点是什么？结合实际简要谈谈。获胜原因：我的感受： 5、 反馈检测：阅读下文，回答问题。十年春，齐师伐我。公将战。曹判请见。其乡人曰：“肉食者谋之，又何间焉？”刿曰：肉食者鄙，未能远谋。”乃入见。问：“何以战？”公曰：“衣食所安，弗敢专也，必以分人。”对曰：“小惠未徧，民弗从也。”公曰：“牺牲玉帛，弗敢加也，必以信。”对曰：“小信未孚，神弗福也。”公曰：“小大之狱，虽不能察，必以情。”对曰：“忠之属也。可以一战，战则请从。”（1）这段文字选自课文曹刿论战，相传作者是时的（2）解释文中带点的字。间： 鄙： 徧：牺牲： 加：孚：福：（3）曹判请求进见庄公时，他的同乡反对的理由是（用原文回答）（4）毛泽东同志曾对本文的内容作了高度概括：“文中指出了战前的政治准备取信于民。”“取信于民”指的是文中哪一件事？答： （5）曹刿请见的理由是：（6）把下列句子翻译成现代汉语。肉食者鄙，未能远谋。牺牲玉帛，弗敢加也，必以信。学习反思：知识链接：1、左传 左传又称春秋左氏传或左氏春秋，是记载春秋时期各诸侯国的政治、经济、军事、外交、文化等方面情况的一部编年体史书。史记和汉书艺文志都认为它是孔子的同代人鲁国史官左丘明所作。清代有的学者认为系刘歆改编。近人认为是战国初年人根据各诸侯国史编成。记事起于鲁隐公元年(前722年)，终于鲁哀公十四年(前454年)。书中保存了大量古代史料，文字简练生动，尤其善于描写战争及复杂事件，又善于通过对话和行动表现人物的性格特点，对后代散文的发展有很大影响。 左传分年记事，没有篇名。晋杜预把它按年代顺序分附在春秋后面，认为它是用史实来阐述春秋经义的。春秋记事非常简单，近乎大事年表，例如这篇课文所记之事在春秋中就只有一句话：“十年春，王正月，公败齐师于长勺。”我们现在所看到的左传节文的标题，都是后人加的。 2、关于历史散文体例 历史散文也称史传文，它有国别、编年、纪传三体。 国别体：通过各国史事个别独立地排列载述，以完成对某一历史进程的叙述。国别体史书有国语和战国策。国语是以记言为主，兼及记事；战国策是以记事为主。 编年体：即以时间为经，以事件为纬来叙写史实。它的优点是线索清楚、背景明确、系统性较好；不足是不便于集中而广泛地描写人物。春秋左传和资治通鉴都是编年体。 纪传体：即以人物为中心叙写历史，为司马迁所独创。古代官方编辑的“二十四史”用的都是纪传体。这种体例对后世影响很大。 3、长勺之战背景简介 本篇选文又题作“齐鲁长勺之战”或“长勺之战”。这一战事发生在鲁庄公十年(前684)，是齐桓公即位后向鲁国发动的第二次战争。 前此两年，齐桓公(公子小白)与其庶兄公子纠曾进行过激烈的争夺君位的斗争。当时篡君夺位的公孙无知(齐襄公堂弟)已被杀，齐国一时无君，因此避难于鲁国的公子纠和避难于莒国的公子小白都争相赶回齐国。鲁庄公支持公子纠主国，亲自率军护送公子纠返齐，并派管仲拦击、刺杀公子小白。然而鲁国的谋划没有成功，公子小白已出乎意料地抢先归齐，取得了君位。齐桓公即位后当即反击鲁军，两军交战于乾时(齐地)，齐胜鲁败。乘兵胜之威，齐桓公胁迫鲁国杀掉了公子纠。齐桓公虽在其庶兄的血泊中巩固了权位。但对鲁国却一直怨恨难平，因此转年春便再次发兵攻鲁，进行军事报复和武力惩罚。本篇所记即是这次在鲁地长勺展开的战事。 4、主题链接 中国古代爱国名言利于国者爱之，害于国者恶之。晏婴常思奋不顾身，而殉国家之急。司马迁爱国如饥渴。班固捐躯赴国难，视死忽如归。曹植以身许国，何事不敢为？岳飞人生自古谁无死，留取丹心照汗青。文天祥天下兴亡，匹夫有责。顾炎武5、毛泽东中国革命战争的战略问题中对长勺之战的评价 春秋时期，鲁与齐战。当时的情况是弱国抵抗强国，鲁庄公起初不待齐军疲惫就要出战，后来被曹刿制止了，采取了“敌疲我打”的方针，打胜了齐军，创造了中国战史中弱军战胜强军的有名的战例。学习内容曹刿论战 第 2 学时学习目标1.了解左传及齐鲁长勺之战的背景，把握曹刿的战略、战术思想，理解鲁军以弱胜强的原因。2.分析曹刿和鲁庄公两个人物形象。体会作品艺术魅力，理解课文主旨。3.把握本文以“论战”为中心组织材料、详略得当的特点。学习重难点1.体会课文剪裁得当的叙事特点。2.理解曹刿关于战争问题的论述。导 学 过 程自主空间一、课前自习：1.背诵课文。2.再读课文，概括文章内容。3.把你阅读时遇到的问题、疑惑写在下面。（多提问，你会理解的更深刻）二、预习展示：1.教师检查学生预习情况（或组内互查）。2.学生交流预习中疑难问题，师生共同研讨。 三、课堂自习、自主交流：（一）研读课文，把握曹刿战略、战术思想（先自主思考，在组内交流、组际交流）1.用原文回答。 曹刿请见的主要原因是? “忠之属也”具体指什么事？第二段哪些句子可以看出“肉食者鄙”?“取信于民”是针对什么所说的？（二）品评曹刿、鲁庄公这两个人物形象（先自主思考，在组内交流、组际交流）请同学们谈谈对课文情节安排、人物塑造两方面的认识。并用“从中可以看出”的句式说话。（三）再读课文，体会文章文章以“论战”为中心组织和选择材料，详略得当的特点。（先自主思考，在组内交流、组际交流）四、拓展延伸1.读了这篇文章鲁国获胜给你的启示最深的一点是什么？请联系实际生活简要谈谈你的看法（不得超过30个字）。2.文中曹刿的形象令人钦佩。请写出中国近代历史上你最崇拜的一位爱国将领，并用一句话加以评价。五、反馈检测： 子鱼论战 左传 宋公及楚人战于泓。宋人既成列，楚人未既济。子鱼曰：“彼众我寡，及其未既济也，请击之。”公曰：“不可。”既济而未成列，又以告。公曰：“未可。”既陈而后击之，宋师败绩。公伤股，门官歼焉。国人皆咎公。公曰：“君子不重伤，不禽二毛。古之为军也，不以阻隘也。寡人虽亡国之余，不鼓不成列。”子鱼曰：“君未知战。勍敌之人，隘而不列，天赞我也。阻而鼓之，不亦可乎？犹有惧焉。且今之勍者，皆我敌也。虽及胡耇，获则取之，何有于二毛？明耻教战，求杀敌也。伤未及死，如