教育技术学提纲.doc

1、教育技术在教育中应用的技术包括的三个方面 现代媒体技术；现代传媒技术；教学系统设计技2、教育技术的94定义和05定义： 94定义：对学习过程和学习资源的设计、开发、运用、管理和评价的理论与实践。95定于：通过创建、运用和管理适当的技术和资源来促进学习并提升绩效的研究和符合职业道德的实践。3、教育技术与现代教育技术的区别：现代教育技术学研究的对象是运用了现代信息技术的教学过程，而教育技术的研究对象是一切学习过程；现代教育技术关注的主要是与现在信息技术相关的学习资源，而现代技术则关注的是一切学习资源。4、我国高校开始电化教育的时间：1992年，金陵大学农学院借助幻灯、电影推广植棉技术，这是我国高校电化教育的开始，是我过电化教育的标志。5、现代教育技术的理论基础：学习理论：A.行为主义学习理论观点B.认知主义学习理论观点；C.人本主义学习理论观点D.建构主义学习理论观点（*建构主义学习理论包含的四个要素:情境，协作，会话和意义。）教学理论；传播理论：A.传播过程四要素理论B.双向传播理论；C.传播效果理论。；6、拉斯维尔的5W要素对应教学的5个要素：5W:指 who-say what-in which channel-to whom-with what effect,即：传播者把信息通过媒介传给受众取得效果。（一句话，教师运用教学媒体把教学内容有效地传给学生。）7、媒体的两层含义：一是指承载信息的符号系统；二是储存和传递信息的实体。8、教学媒体的功能特性：表现力；重现力；接触面；参与性；受控性。9、戴尔的经验之塔： 它分为三大类（是个层次）：A抽象的经验；B观察的经验；C做的经验。（由上至下） 简介：塔的底层的经验最具体，越往上越抽象；教学应从具体经验入手，逐步过渡到抽象经验；教学不能止于具体经验，要想抽象经验发展，形成概念；应用各种教学媒体，既可以式教学更为具体，又可以更好的形成抽象经验等。1、镜头作用与重要性能:作用:将拍摄的景物成像与数字照相机中的影像传感器表面。（焦距和最大相对口径是其重要性能指焦距：镜头焦距的长短，决定拍摄的视场角大小，成像大小，景深大小和画面透视强弱，一般规律为：焦距长，拍摄视场角小，成像大，景深小，空间透视弱。2、光圈与快门：光圈：是数字照相机镜头中控制光线通过孔径的装置，气孔径大小可通过数字照相机机身上的调节机构控制。 光圈的作用（曝光量，景深，成像质量）：在被摄体亮度一定的条件下，光圈越大（光圈系数越小），进光照度越大。快门：是通过控制曝光时间长短进而控制曝光量的装置，通常由快门按钮控制启动。3、感光度规律； 感光度数值越高，表示拍摄所需曝光量越少；一般规律：处于低感光度档位下拍摄的影象，噪波少，影像质量高。4、光线按受光方向与造型分类； 受光方向：A.顺光 B.测光 C.逆光 D.定光； 造型分类：早晚阳光的特点，特别适于拍摄表达情绪气氛的内容，表现富有诗意、哲理的主题；.早晚阳光下拍摄，要充分张扬自然景色沐浴在金黄色火红色中的色调；.要注意朝霞，晚霞的抓取与表现，并运用富有趣味性的前景增强视觉效果；上下午阳光亮度变化小，拍摄得到的景物影像清晰、明朗、层次丰富，有利于立体感、空间感和质感的表现。5、photoshop选框类工具的分类：矩形选框工具；椭圆选框工具；单行选框工具；单列选框工具。（注意：再单击矩形或椭圆工具时，如果想得到正方形或是圆形，则只需要按住SHIFT键，同时在工作区域内拖动鼠标即可。）PS不同格式比较（五种）：A. PSD格式：是Photoshop特有的文件格式，支持所有图像模式， Alpha通道，分色通道和图层，文件占据的存储空间非常大；临时保存处理的中间结果，应采用PSD格式。B.TIFF格式：Photoshop以TIFF格式保存影像，并且可以选择压 （LWZ:是高校无损压缩方式；ZIP：是通用性好的压缩方式。）C.JPEG格式:储存影像，需要选择合适的质量、品质等级和格式选项。 D.GIF格式：是一种公用图像格式，最多支持256种颜色，压缩效率高，早期的网页图像多采用它。 E.PNG格式: 是随网络发展起来的图像文件格式，它采用加显方式显示图像；存储为此格式时，一般在弹出的对话框中选择交错，让图像已逐步增加细节的方式显示。套索类工具的区分：套索工具、缩变形套索工具、磁性套索工具魔棒工具作用：用于选择图像中颜色相同或相似的区域。第三章：1、采样： CD唱片上所记录的数字化音频采样频率为44.1kHz,调频广播所采用的采样频率为22.05kHz,电话机话音质量对应于8kHz的采样频率。2、CD格式与抓轨： cda文件到硬盘上播放，需要使用EAC等抓音轨软件把CD格式的文件转换成WAV格式才能存放到硬盘上播放。（注意）：&对录音声学环境的基本要求是：噪音低和混响时间适合。&其中，混响时间是从声音发出至声音强度减弱60分贝所持续的时间。&混响时间过短，声音“干”；混响声音过长，声音“空”。3、传声器：传声器的种类可分为：A.动圈式传声器;B.电容式传声器。4、话筒的指向性分类：指向性用于表征传声器对不同入射方向声音信号的检拾灵敏度，有如下几种：A.全向形B.8字形；C.心形。第四章：1、视频媒体的教学功能： 利用视频媒体能动态呈现视觉和听觉信息的特点，可以在教学中提供丰富多彩，生动形象的感性材料，为学习者提供近似身临其境的感性代替经验，弥补直接经验的不足。 利用视频具有的多视点，可变时空的蒙太奇表现手法，想学习者展现宏观，微观，瞬间和漫长的过程与事物，让学习者观察、认识、理解和思考，拓展学习者的知识领域。 利用视频声音并茂的特点和丰富的表现手法，激发学习者的学习兴趣，调动学习者的学习积极性，发展学习者的观察力，想象力，思维能力和创造力。2、编稿与导演的任务： 文字稿本的编写要求：A.画面：内容形象鲜明，具体具有动态性，符合科学性，教育性。 B.解说词：不重复画面，不脱离画面，准确，科学，精炼，简明，通俗和口语化。 C.要有适合的表现主题的结构：开头简洁明了；中间展开部分是全片的核心，要注意从形象到抽象，从现象到本质，由浅入深地展开内容；结尾应简明有力，干脆利落，首尾呼应，引人深思。分镜头稿本编写：是根据文字稿本写成的供摄像，编辑，配音等视频教材设置环节用的工作蓝本，通常由导演编写。3、镜头组接时的组接要求：技巧性组接：是将相邻的两个镜头以一定的技巧进行串接，常用的技巧有：“淡入淡出，叠，化。”淡化淡出：是指前一个镜头的画面逐渐有正常转暗(白色或彩色)以致完全隐没，后一个镜头的画面逐渐由暗转亮至清楚显现。化：有称“溶”，是指前一个镜头开始隐没的同时，后一个镜头的画面逐渐显现，两个镜头画面有叠合在一起的过渡段。叠：如果将两个画面化出划入中间相叠的过程固定并延续一段时间，便得到重叠的效果，叫“叠”。4、推拉摇的理解：推：即推镜头，是指摄像机由远而近向被摄主体直线推进，或摄像机机位不动而使变焦镜头向较长焦距变焦。 拉：即拉镜头，是指摄像机逐渐远离拍摄对象，过摄像机机位不动而使变焦镜头由长焦距向短焦距变化。 摇：即摇镜头，是指摄像机机位不动，而以自身为支点上下或左右匀速转动。（其效果好想人们环顾四周景物）5、摄像的5要素: 稳：是指镜头画面稳定。平：画面要拍的平直，要求与地平线水平。准：含义较多，自己看。 清：摄像头的画面内容要达到所要求的清晰程度。 匀：是指用运动镜头拍摄画面时，在镜头运动过程中节奏要均匀而连续，不能忽快忽慢。6、PAL与NTSC制式的图像分辨率、播放帧率：PAL分辨率：768576 ；NTSC 分辨率：720480； 帧率：是每秒钟所呈现的画面数。（通常只有帧率达到20fps以上，所呈现的画面才会产生非常流畅和连续的变化效果。）注意：PAL制下普通电视节目的帧率为25fps, NTSC制电视的帧率为30fps。7、单面单双层的DVD存储容量：单面单层：4.7GB单面双层：8.5GB8、教学评价的4要素：教育性、科学性、艺术性、技术性。5章：1、元件的分类 图形原件。 影片剪辑原件。按钮原件。2、帧与关键帧：帧：是动画在时间上的基本单位和最小单元。关键帧：用于定义动画变化或包含动作的帧。3、逐帧动画与补间动画： 逐帧动画：又称帧并帧动画，是必须对时间轴轨道中的每一帧进行定义的动画，及所有帧都为关键帧的动画。补间动画：又称渐变动画，只需要创建开始关键帧的对象和结束关键帧的对象，并设置两关键帧的变化形式Flash能根据给定的设置自动生成中间各帧的动画。4、场景理解： 定义:场景在Flash动画中类似于电视制作中的分镜头。理解：每个场景是一个完整的动画序列，多个场景的组合产生不同的交互播放效果，复杂的Flash动画有多个场景组成。5、元件： 定义：是指可在动画中重复使用的元素，创建的原件会自动存放在库中。 理解：当将原件从库中拖放到舞台或其他元件中时，就创建了该元件的一个实列，即实例是指位于舞台中或嵌套在另一个元件内的元件副本。6、按钮元件的四个帧： 四个帧中：前三帧分别定义按钮的3个可能发生的状态，第四针定义了按钮的动作区域。注意：每一种状态都有特定的名称一直对应。7、插入帧关键帧空白键帧的快捷键： A.普通帧：F5 ; B.关键帧：F6 ；C.空白帧: F7.8、什么是动作补间的动： 动作补间的“动”,包括：移动、转动、颜色的变化、沿特定路径的运动以及遮罩等形式。第六章：1、多媒体技术：定义：多媒体技术是指通过人机交互，实现同时获取，处理，编辑，存储和展示两种类型信息媒体的技术。注意：信息媒体有文字，图形，图像，声音，动画和视频六大类型。 2、多媒体课件：定义:多媒体课件是根据教学大纲的要求和教学的需要，经过严格的设计，并以多种媒体的标方式和超文本结构制作而成的课程软件。 种类：课堂教学型；自主学习型；模拟实验型；训练复习型；教学游戏型；资料工具型（多媒体课件）。3、多媒体课件开发的一般过程： 过程： 开始计划-编写脚本准备素材制作试运行 形成性评价教学应用总结性评价。4、ppt的视图模式: 大纲视图；幻灯片视图； 普通视图； 幻灯片浏览视图；放映视图。5、ppt按钮跳转的四种方式： 6、ppt中CTRL+D CTRL+M功能；CTRL+D :插入一张与鼠标制定的幻灯片一样的片灯片。(复制)CTRL+M :插入一张新的幻灯片。（添加）7、PPT打包的理解： 理解：PPT的打包不同于普通文本文件的打包，如果里面包含有某些超链接的内容，如：音频，视频等时，打包需要把相应的视频和音频等材料一同打包。8、投影机种类：LCD投影机液晶显示投影机； DLP投影机数码光路投影机。9、投影机的性能指标： 投影机的性能指标主要着眼于分辨率、亮度、和均匀度等性能指标。 分辨率：投影机的分辨率是指内部核心电光器件的物理分辨率，又称真实分辨率。 亮度：是指投影机投射在银幕上的光亮度，通常用ANSI流表示。 均匀度：反映投射画面边缘亮度与中心亮度的差别，均匀度越好，呈现淮安的效果越好。第七章：1、搜索引擎的基本类型；a.全文检索搜索引擎 b.目录索引类搜索引擎 c.多元搜索引擎2、 ftp文件传输协议，既是INTERNET的一种传统服务，又是一种标准协议，是INTERNET上传递文件的主要方法，用于传送任何形式的文件。3、 电子邮件一发多的方式；只要在新邮件对话框中的收件人，抄送或密件抄送栏键入多个收件人的EMAIL地址，并以英文状态的逗号或分号分隔就可以一键多发。4、 BBS电子公告板，视为人们提供的以文字界面为主的交流空间，与论坛具有相似性。5、 博客教学功能；信息的过滤与传递 b.评价教与学 c.教学反思与教育叙事 d.班级协作和研究性学习6、 虚拟现实技术与主要特性；交互性，沉浸性，想象性7、 网络教育的优势；教学资源的多样化及全球共享化，学习终身化，教育名师化，知识建构化，学习内容时代化。8、 个别辅导模式；通过教室或教学软件对个别学习者进行知道的教学模式。9、 协作学习的基本要素；基本模式；基本要素：协作小组，成员，辅导教师，写作学习环境模式：竞争，协同，伙伴，角色扮演：1、网络教育资源的建设原则： 需求性原则；（充分考虑教育的需求，以为教育服务为目的。） 系统性原则；（不仅要处理好网络教育资源系统内部的各个子模块之间的结构关系，而且要处理好教育大系统和其他子系统的关系。） 规范性原则；（必须符合教育教学规律，符合现代远程教育资源建设规范。） 开放性原则；（主要体现在：参与人员的开放性、体系结构的开放性以及内容的开放性。） 可持续性原则；（网络资源建设是一个动态可持续的发展过程，它和整个教育的发展是相辅相成的。） 创新性原则。（包括：观念创新，方法创新，内容创新，模式创新等方面。）2、网络课程的教学设计内容与原则：内容：A教学目标的设计；B教学内容的确定；C学习者特征的分析；D学习环境的设计；E学习活动的设计；F教学过程的设计；G学习评价的设计。原则：A开放性原则；B自主性原则；C交互性原则；D便利性原则；E可评价性原则。3、流媒体技术: 定义：是指在Internet上使用的流式传输技术的连续时基媒体，是一种新的媒体传送方式，而非一种新媒体。含义：A.是使音频和视频形成稳定和持续的传输流和回放流的一系列技术，方法和协议的总称； B.另一种是相对于传统的下载回放方式而言的一种媒体格式，能从Internet上获取音频和视频等连续的多媒体流，客服可以边接收边播放1、教学设计；为了使教师、学习者、教学内容、教育目标、教育媒体和方法众要素有机配合，达到教学效果的最优化并提高教学绩效，就必须对它们进行整体的、系统的规划和安排，及教学设计。2、教学设计的基本模式。1.以教为主的教学设计模式2.以学为主的教学设计模式3.主导主体教学设4.信息化教学设计3、学习需要；定义：是指学习者学习方面所期望达到的状况与目前状况之间的差距。方法：1.内部参照分析法2.外部参照分析法3.自身分析法步骤：规划、收集数据、分析数据、写分析报告4、学习风格；学习风格是学习者特征的重要组成部分。分为场依存型和场独立型，也可分为具体-序列、具体-随机、抽象-序列、抽象-随机型。5、初始能力；（教学开始之前学习者所掌握的能力）它的分析包括：预备技能分析、目标技能分析、学习态度分析。预测方法：预备技能测试、目标技能测试、学习态度测试。6、加涅的学习内容分类；1.语言信息 2.智力技能 3.认知策略 4.动作技能 5.态度7、概念图；（用来组织和表征知识，置于方框中，用线连接）基本要素：节点、命题、连接、层级。步骤：1.找出关键概念并排序2.草拟概念的层级布局3.进行各级连4反思与完善8、布鲁姆的教学目标分类；1.认知领域：知道、理解、应用、分析、综合、评价。2.动作技能领域：知觉、准备、有指导的反应、机械动作、复杂的外显反应、适应、创新。3.情感领域：接受和注意、反应、价值判断、组织、价值与价值体系的个性化。9、abcd法；格式：对象+行为+条件+标准例：小学生+能在10分钟内+默写三首古诗+准确率在90%以上10、微格教学法；指老师借助电视、录