教学技术与媒体.doc

学习是个体与环境和信息交互的过程中，新知识、技能和态度的发展。学习环境包括物理设施、心理氛围、教学技术、媒体和方法。6种基本的教学媒体：文字教材 声音 视觉画面 动态媒体 操作性媒体（物体） 人学生主导的教学方法：讨论，协作学习，游戏，模拟，发现，问题求解教师主导的教学方法：演讲，示范，练习，辅导教学技术是设计、开发、利用、管理和评估教学过程和教学资源的理论和实践。教学系统可以分成几大类：课堂教学（实时，面对面的）广播课程（电视和广播）自学包（自学）网络教学（内部互联网/因特网）实验室活动，专题讨论（Workshop）研讨班（Seminar）参观访问，计算机课件（基于计算机的培训/桌面多媒体系统）和远程会议系统。协作学习是一组异质的学生共同工作，完成学习目标和学习任务，在这个过程中他们习得相互合作和社会交往能力。在完成写作任务的过程中，小组成员之间是相互依赖的，也就是说，每个人都要依赖他人来实现自己的学习目标，所有人都要同时对自己和其他人的学习成绩负责。斯金纳提出：程序化教学ASSURE模式：分析学习者（一般特征，入门能力，学习风格）陈述教学目标，选择教学方法、媒体和材料，使用媒体和材料，要求学习者参与，评价与修正学习风格包括：识觉偏好和强度，信息处理习惯，动机因素，生理因素教学目标陈述的ABCD：教学对象(A)行为（B）条件（C）程度（D）5P原则：预览材料，准备材料，准备环境，让学生做好准备和提供学习体验。视觉设计的要求：A清晰，易于阅读。B信息表达直观明了，降低理解的难度。C增加对观众的吸引力，让观众投入地阅读信息。D突出重点，把读者的注意力吸引到信息的最重要的部分。视觉设计过程：元素（如何选择和组合语言/视觉元素，形成一个教学演示。）布局（选择一个基本模式，确定元素的排列显示方式。）排列（在基本模式的基础上，排列个体视觉元素）排列原则：接近性原则，导向性原则，图像-背景对比原则，一致性原则计算机教学方面应用：作为教学目标，充当教学工具，作为教学设备，培养逻辑思维能力超媒体指一种计算机软件，为文本、图形、视频及音频等信息表现元素建立了特别的链接方式，使用户可以方便地在各种媒体间跳转。用户可以根据自己的思维和处理信息的风格，选择独特的访问路径。超媒体为学习者创建了一个交互性、探索性的学习环境。虚拟现实：（一）优点：1、安全性。虚拟现实创建了一个逼真的世界，是观察着不会遭遇身体上火想象中的危险和伤害。2、扩展观察范围。虚拟现实技术为学生提供了特殊的机会，让他们观察现实世界中不可能观察的事物。3、探索的机会。虚拟现实让学生在模拟环境中，开展各种试验活动。（二）局限性：1、成本。一个复杂的虚拟现实环境，设备极其昂贵。2、复杂。虚拟现实技术十分复杂，大多数情况下不适用于课堂教学，只有桌面层次的虚拟现实例外。3、主题太少。虽然各类虚拟现实系统的数目与日俱增，但是，到目前为止，可以用于教学的虚拟现实软件系统还很有限。在线学习（电子学习或E-Learning）是使用计算机和基于计算机的媒体，电子化地传递的教学。教学材料通常可以通过网络获取，包括网页、因特网、内部互联网、CD-ROM以及DVD等。除了传递教学以外，E-Learning还可以监控学习者的表现、报告学习者的进度。E-Learning不仅仅只是过去信息，还包括知道学习者获得特定的结果。Web Quest是以探究为导向的学习活动，学生阅读的信息全部或者主要来自因特网。学生围绕一个任务，有步骤的收集有助于完成任务的信息。教师按照特定的学习目标设计一个WebQuest学习活动。 学生探究的步骤：1、引入指向关键问题或概念的情景，是学生们做好提出问题的准备。2、任务学生们明确难题或困难所在，形成探究的问题。3、过程在小组中，学生被赋予特定的角色，并明确他们收集信息。回答问题的步骤。4、资源教师和学生共同确定探究过程中，需要使用的资源。5、结论这是探究活动的结果，也为学生提供了下一步探究的问题，提供了下一步探究的出发点。QS3R：浏览（S），提出问题(Q)，阅读(R)，背诵(R)，复习(R)实物展示台：（一）优点：1、不需要特制放映材料。实物展示台可以当场投影各类课堂教学资源，包括图表、报纸、书和杂志中的插图等。2、所有学生具有均等的观察机会。这类投影仪，可以方便地为所有学生提供均等的、观察同样材料的机会。3、分小组观看学生的作品。可以利用实物展示台，让一个学习小组的学生观看学生作品并讨论，比如回话、学生的作文、数学题的解题步骤等。4在普通房间的光线情况下就能使用。实物展示台在日光下就能使用，不需要再黑暗的房间里使用。（二）局限性：1、硬件装备体积大。虽然本身可以方便搬动，但是配套使用的显示器却十分笨重，需用小车装载。2、需要显示器或投影仪。没有就无法使用。3、需要辅助灯光。需要辅助灯光才能获得比较好的图像。培养学生倾听能力：1引导学生倾听：为了引导学生倾听，教师要预先为学生设定一些目标或者问题。2给予指导：教师可以使用录像带，对学生进行个别或者小组指导，然后，对他们的倾听能力进行评估。3、要求学生倾听要点、细节或者根据所听内容进行推论：要按照学生的年龄层次，提供不同的口述信息。4、在倾听中使用上下文信息：年龄较小的学生应该学会在特定的情景下判断词语的含义。5分析报告的结构：要求学生概述（分析和组织）一个口头报告。这样教师就可以判定他们辨别要点和识别子问题的能力。6、区分有关信息和无关信息：在学生听完一个口头报告以后，让他们指出报告的主要意思，然后对给出的其他信息排序。技术与媒体的发展趋势：媒体格式的融合，传统媒体继续发挥作用，计算机的持续应用，E-Learning的演变，远程教育的扩展，无线互联技术，先进的远程通信和交互技术，技术在全纳教育中的应用，新出现的技术学习是个体与环境和信息交互的过程中，新知识、技能和态度的发展。学习环境包括物理设施、心理氛围、教学技术、媒体和方法。6种基本的教学媒体：文字教材 声音 视觉画面 动态媒体 操作性媒体（物体） 人学生主导的教学方法：讨论，协作学习，游戏，模拟，发现，问题求解教师主导的教学方法：演讲，示范，练习，辅导教学技术是设计、开发、利用、管理和评估教学过程和教学资源的理论和实践。教学系统可以分成几大类：课堂教学（实时，面对面的）广播课程（电视和广播）自学包（自学）网络教学（内部互联网/因特网）实验室活动，专题讨论（Workshop）研讨班（Seminar）参观访问，计算机课件（基于计算机的培训/桌面多媒体系统）和远程会议系统。协作学习是一组异质的学生共同工作，完成学习目标和学习任务，在这个过程中他们习得相互合作和社会交往能力。在完成写作任务的过程中，小组成员之间是相互依赖的，也就是说，每个人都要依赖他人来实现自己的学习目标，所有人都要同时对自己和其他人的学习成绩负责。斯金纳提出：程序化教学ASSURE模式：分析学习者（一般特征，入门能力，学习风格）陈述教学目标，选择教学方法、媒体和材料，使用媒体和材料，要求学习者参与，评价与修正学习风格包括：识觉偏好和强度，信息处理习惯，动机因素，生理因素教学目标陈述的ABCD：教学对象(A)行为（B）条件（C）程度（D）5P原则：预览材料，准备材料，准备环境，让学生做好准备和提供学习体验。视觉设计的要求：A清晰，易于阅读。B信息表达直观明了，降低理解的难度。C增加对观众的吸引力，让观众投入地阅读信息。D突出重点，把读者的注意力吸引到信息的最重要的部分。视觉设计过程：元素（如何选择和组合语言/视觉元素，形成一个教学演示。）布局（选择一个基本模式，确定元素的排列显示方式。）排列（在基本模式的基础上，排列个体视觉元素）排列原则：接近性原则，导向性原则，图像-背景对比原则，一致性原则计算机教学方面应用：作为教学目标，充当教学工具，作为教学设备，培养逻辑思维能力超媒体指一种计算机软件，为文本、图形、视频及音频等信息表现元素建立了特别的链接方式，使用户可以方便地在各种媒体间跳转。用户可以根据自己的思维和处理信息的风格，选择独特的访问路径。超媒体为学习者创建了一个交互性、探索性的学习环境。虚拟现实：（一）优点：1、安全性。虚拟现实创建了一个逼真的世界，是观察着不会遭遇身体上火想象中的危险和伤害。2、扩展观察范围。虚拟现实技术为学生提供了特殊的机会，让他们观察现实世界中不可能观察的事物。3、探索的机会。虚拟现实让学生在模拟环境中，开展各种试验活动。（二）局限性：1、成本。一个复杂的虚拟现实环境，设备极其昂贵。2、复杂。虚拟现实技术十分复杂，大多数情况下不适用于课堂教学，只有桌面层次的虚拟现实例外。3、主题太少。虽然各类虚拟现实系统的数目与日俱增，但是，到目前为止，可以用于教学的虚拟现实软件系统还很有限。在线学习（电子学习或E-Learning）是使用计算机和基于计算机的媒体，电子化地传递的教学。教学材料通常可以通过网络获取，包括网页、因特网、内部互联网、CD-ROM以及DVD等。除了传递教学以外，E-Learning还可以监控学习者的表现、报告学习者的进度。E-Learning不仅仅只是过去信息，还包括知道学习者获得特定的结果。Web Quest是以探究为导向的学习活动，学生阅读的信息全部或者主要来自因特网。学生围绕一个任务，有步骤的收集有助于完成任务的信息。教师按照特定的学习目标设计一个WebQuest学习活动。 学生探究的步骤：1、引入指向关键问题或概念的情景，是学生们做好提出问题的准备。2、任务学生们明确难题或困难所在，形成探究的问题。3、过程在小组中，学生被赋予特定的角色，并明确他们收集信息。回答问题的步骤。4、资源教师和学生共同确定探究过程中，需要使用的资源。5、结论这是探究活动的结果，也为学生提供了下一步探究的问题，提供了下一步探究的出发点。QS3R：浏览（S），提出问题(Q)，阅读(R)，背诵(R)，复习(R)实物展示台：（一）优点：1、不需要特制放映材料。实物展示台可以当场投影各类课堂教学资源，包括图表、报纸、书和杂志中的插图等。2、所有学生具有均等的观察机会。这类投影仪，可以方便地为所有学生提供均等的、观察同样材料的机会。3、分小组观看学生的作品。可以利用实物展示台，让一个学习小组的学生观看学生作品并讨论，比如回话、学生的作文、数学题的解题步骤等。4在普通房间的光线情况下就能使用。实物展示台在日光下就能使用，不需要再黑暗的房间里使用。（二）局限性：1、硬件装备体积大。虽然本身可以方便搬动，但是配套使用的显示器却十分笨重，需用小车装载。2、需要显示器或投影仪。没有就无法使用。3、需要辅助灯光。需要辅助灯光才能获得比较好的图像。培养学生倾听能力：1引导学生倾听：为了引导学生倾听，教师要预先为学生设定一些目标或者问题。2给予指导：教师可以使用录像带，对学生进行个别或者小组指导，然后，对他们的倾听能力进行评估。3、要求学生倾听要点、细节或者根据所听内容进行推论：要按照学生的年龄层次，提供不同的口述信息。4、在倾听中使用