词二首《相见欢》.doc

相见欢教学设计一、学习目标： 1知识与能力：背诵积累本课的这首词，积累传统习俗中形成的文化。 2过程与方法：在诵读过程中揣摩词人的思想情感，品味语言，培养语言感受力。 3情感态度与价值观：培养学生对本民族特有的文学样式的喜爱。 二、学习重点以读带品，以写带品，以品促读。三、教学过程：（一）精学，走近作者1多媒体展示，课前营造气氛：请大家欣赏一首歌曲相见欢，说说歌曲描绘了一幅什么样的画面？创设情境，为学习相见欢作铺垫。指导学生说说。我们仿佛看到，在清冷的深秋之夜，一位双鬓斑白、面容憔悴的男子，踏着深院中满地的梧桐落叶，独自登上西楼。他默默无言，禁不住泪流满面，听，他在吟诵：无言独上西楼，月如钩。寂寞梧桐深院锁清秋。剪不断，理还乱，是离愁。别是一般滋味在心头。他就是李煜，今天我们一起来学习他的相见欢，相见欢为词牌名。生齐读全诗。无言独上西楼，月如钩。寂寞梧桐深院锁清秋。剪不断，理还乱，是离愁。别是一般滋味在心头。2点拨读的语气、语调、感情（慢速、低沉、哀痛）诗词是我们中国文化的瑰宝，希望同学们课后能多读些诗词来洗涤我们的心灵，提高我们的文学修养。课前老师布置的预习任务，你准备好了吗?请大家展示一下。多媒体展示。李煜 ,初名从嘉，字重光，号钟隐。史称南唐后主。即位后对宋称臣纳贡，以求偏安一方。生活上则穷奢极欲。 975年，宋军破金陵，虽被封为违命侯，实已沦为阶下囚。他虽不通政治，但其艺术才华却非凡。精书法，善绘画，通音律，诗和文均有一定造诣，尤以词的成就最高。千古杰作虞美人、浪淘沙等词。978年7月7日（七夕）他的生日，他与家人歌唱他的新词虞美人，触怒宋朝皇帝赵光义，下令将其毒死。李煜死的很惨，死时年仅四十一岁。在政治上失败的李煜，却在词坛上留下了不朽的篇章，被称为“千古词帝”。他可谓是“失败的皇帝，成功的文人”。国学大师王国维曾经说过，一切景语皆情语（幻示），那么李煜在3这首词中他选择哪些意象景（景物）向我们传达出他的愁？构成一幅什么样的画面?西楼表达一种离别之愁残月表达人事的缺憾 梧桐隐含家国之悲深院体现寂寞、孤单之身世 回忆所学过的带月字的诗词句子？4师小结，评价。李煜作为一国之君，所居之地应该是“凤阁龙楼连霄汉，玉树琼枝作烟萝”形容；而现在所居之地却是“寂寞梧桐深院”，陪伴他的也只有“月如钩”，了解写作背景。多媒体展示写作背景。亡国前安于享乐、亡国后溺于悲哀，这就是李后主的一生。南唐亡国降宋后，李煜被幽禁在汴京的一座深院小楼中，过着终日以泪洗面的凄凉日子，相见欢写的就是这种囚禁生活的愁苦滋味。再读，师点拨，注意感情。生齐读全词，选择自己喜欢的方式自由朗读这首词，说说你读懂了什么? （二）精讲，赏词析句1上片写景，用寂寞清秋的夜色烘托一个皇帝变为囚徒孤寂愁苦的心态。无言独上西楼，月如钩，寂寞梧桐深院锁清秋。 “无言”不愿说，无人说，说了也无人理解，说又何用。“月如钩”残月象征着亲人的离散。“寂寞梧桐深院锁清秋”，“寂寞者”和“被锁者”非“梧桐”和“清秋”，而是词人自己。这几句词情景交融，生动形象地表达了词人被幽囚，亡国之后失去自由的寂寞愁苦之情。无言”二字活画出词人的愁苦神态，“独上”二字勾勒出作者孤身登楼的身影，孤独的词人默默无语，独自登上西楼。不见一丝帝王气象。生：不见美酒佳肴。生：不见山呼万岁。生：不见前呼后拥。生：不见爱妃宫娥。 2“梧桐”一词在古典诗词中，从来也是一个表现愁情的物象。秋天又是个萧条悲凉的季节，秋景所引起的是一种凄切、悲伤的情绪。实体的梧桐深院锁住了抽象的深秋，喻无情的囚笼锁住了多情的皇帝。剪不断，理还乱，是离愁。缺月、梧桐、深院、清秋，这一切无不渲染出一份凄凉的意境，反映出词人内心的孤寂之情，为下阕抒情做好铺垫。 下阕又妙用“丝”的比喻，用极其婉转而又无奈的笔调，表达了心中复杂而又不可言喻的愁苦与悲伤。 3本词中最值得后人称道的就是对“离愁”的描写。回忆所学过的带愁字的诗词句子？你认为本词的描写愁，妙在何处？离愁本是内心一种抽象的感情，后主把它写的很形象，此处用丝缕来比喻愁思，用剪不断，理还乱形容愁思之纷繁和难以解开。使人仿佛看到离愁就像一团转动的乱丝，紧紧盘绕着人，而无法摆脱。 “别是”二字极佳，昔日唯我独尊的天子，如今成了阶下囚徒，备受屈辱，遍历愁苦，心头淤积的是思、是苦、是悔、还是恨恐怕词人自己也难以说清，岂又是常人所能体会到的呢？ 真可谓是只可意会不可言传。这几句词用了比喻的修辞手法，把抽象的离愁当作剪不断，理还乱的丝缕来写，形象生动地写出了愁思的纷繁和难以解开，使人仿佛看到离愁就象一团转动的乱丝，紧紧盘绕着人，而无法摆脱。李煜的愁是个人壮志难酬之愁，是感叹身世悲凉的哀愁，也有思念丈夫的春愁，或是薄如轻烟，绵绵不绝的闲愁。比起他们来，李煜的愁要浓得多，深得多，重得多那么，这位昔日的南唐后主心中涌动的怎样的离愁别绪呢？讨论。齐读。这离愁，饱含的是对“三千里山河”，“雕栏玉砌”的怀念；这离愁，饱含的是对国破家亡的悔恨；这离愁，饱含的是对昔日春光熔融，莺歌燕舞的追忆；这离愁，饱含的是对自己命运的无奈与彷徨（看视频，再读）师：欲哭无泪，欲言又止，大悲无言，这种无言的哀伤，更胜过痛哭流涕之悲。李煜无法说，说了会惹祸上身。可后来，但这愁思时时缠绕着他，他还是忍不住说了，说在词作虞美人中。宋太宗知道这件事后，赐酒将他毒死。欣赏视频虞美人。生读虞美人春花秋月何时了春花秋月何时了？往事知多少。小楼昨夜又东风，故国不堪回首月明中。雕栏玉砌应犹在，只是朱颜改。问君能有几多愁？恰似一江春水向东流。这年的时光什么时候才能了结，往事知道有多少！昨夜小楼上又吹来了春风，在这皓月当空的夜晚，怎承受得了回忆故国的伤痛。精雕细刻的栏杆、玉石砌成的台阶应该还在，只是所怀念的人已衰老。要问我心中有多少哀愁，就像这不尽的滔滔春水滚滚东流。（三）精讲，赏析1要朗读得好，必定要把握全词的情感核心。请问，文中哪个词可以概括全文的感情。2大家说说李煜的愁有哪些。（板书“愁”）A、往事之叹；B、亡国之恨；离开君主宝座的失落，没有了妻妾的幸福，家已经支离破碎。对往事的怀念，命运越来越差。C、离家之痛3这层层叠叠的愁，铺天盖地，接踵而至，真是“这次第，怎一个愁字了得” ！真是“剪不断，理还乱”无限忧愁，虽然真实存在，但毕竟过于抽象。那么，问问大家，4作者是怎么样来写“愁情”的？选取典型的景物，如春花秋月表达忧愁。问天、问人、问自己。（春花秋月是美好的事物，能直接表现愁情吗？结尾的名句用了比喻，把抽象的感情写得很形象。虚实结合。对往事的回忆，引起现在的愁苦，前虚后实。春花秋月、往事、小楼、东风、故国、明月、雕栏玉砌、朱颜、一江春水 作者运用这么多意象，创设了生动形象的一幅幅画境：春花秋月图、小楼东风图、故国月明图等。A、春花秋月与往事的对比（锦衣玉食，后宫佳丽，尊严、自由、生存的安全感等）/小楼东风与故国明月的对比 /雕栏玉砌与已改朱颜真是“物是人非”思国B、“故国不堪回首月明中”“春花秋月何时了”“月”的意象的沉淀意义。（怀念故乡，怀念亲人等）“举头望明月，低头思故乡” “月是故乡明” “海上生明月，天涯共此时”小结：可谓比喻含泪，对比生情。我看除了对比、比喻外，作者的发问也很有特色。先问天：“春花秋月何时了？”再问人：“往事知多少？”最后问自己：“问君能有几多愁？”可以说是，问天天不应，问人人不知，问己泪满面。层层叠加，曲折回旋。最后以“一江春水”作结，这哪是一江春水啊？简直就是一江愁水，一江苦水，使抒情达到了极至。5这首词到底是一首什么词，竟会招来杀身之祸？本词表现了一个亡国国君的故国之恋。念念不忘过去的美好生活，念念不忘东风是故国吹来，春水又向故乡流去，这在宋太祖看来是不是会有“东归故国”之意吗？可以这样说，两个“东”字，断送了一代文章圣手的性命。6.总结诗文化已经浸透到我们中华民族的血脉之中，李煜，一生璀璨若流星，也迅乎若流星。李煜才华横溢，工书善画，能诗擅词，通音晓律，是被后人千古传诵的一代词人；李煜不是一个好皇帝，但却是一位才华横溢的艺术家和词人。功过