怎样保持自己教学的热情.doc

怎样保持自己教学的热情 从2002年7月分配到学校，转眼间转眼间已经九个年头了，随着学校的合并工作地点有变动，期间一直没有离开过教学岗位，更没有离开过学生。 当老师跟当医生、当营业员有类似性，即工作的内容、面对的对象、处理的问题都很少变化，老师是教书，面对学生，医生是治病，面对患者，营业员做生意，面对顾客，工作内容不同，但基本稳定，对象复杂，但总体差不多，要解决的问题形形色色，但大同小异. 当老师与当农民也有相同处，那就是季节性，当农民每年遇到的是春播、夏忙、秋收、冬闲，当老师每年经历夏天的学生毕业、秋天的新生入学，以及开学注册、期末考试，还有寒暑两个假期。 尽管面对的对象是一个一个活生生的个体，但因为上述原因，时间长了，老师和医生、营业员一样，都可能会反应迟钝，甚至麻木不仁；虽然每年的每件事都必须从头开始、全力去做，但老师和农民一样，都可能处理方式日益老套，思维应变日益退化，观念心态日益保守。 在这种情况下，老师对工作也会越来越感到枯燥乏味，工作起来也会越来越没有热情。 那么，作为老师，怎样才能保持工作中的热情呢？ 一，具有责任意识。由于老师的职业是传道授业解惑，使得老师在各类群体中最可能成为影响他人特别是影响孩子的特殊群体，所以，无论是大学老师，还是中小学老师，乃至于幼儿园老师，一言一行都可能影响学生的一生，特别是一些离谱的言行对学生的身心健康、前途命运都可能形成明示或暗示的重要影响，这使得老师必须具有责任意识，那就是尽可能把学生引向积极、健康、向上的方向，而不能利用自己的影响力去做相反的事情，造成相反的影响，应该时时刻刻意识到这一点，因为学生时时刻刻都可能受到老师的影响，没有这种意识的人不能当老师，不想承担这样责任的人不要当老师。而有了这种责任意识，老师才能有根本的动力去克服工作中的各种琐碎、麻烦，从而保持工作中的热情。 二、真正喜欢学生。每一种职业都有自己的情感心理习惯，并形成比较固定的思维反应模式，当老师的情感心理习惯是喜欢学生，否则很难承受工作中的各种困惑、问题，就像做父母一样，既从孩子的成长中获得快乐，也必须面对由此带来的种种烦恼，学生自然也是如此，对他们的年轻、活泼、可爱、纯真、浪漫，谁都喜欢，但你如要当老师，就会经常碰到他们的打闹、哭喊、迷途、困惑、忧郁、懒惰，以及其他种种很难避免的缺点、不足，甚至很可能因为注意力、精力比较多放在这种种问题、麻烦的处理上，而忽视了他们身上的许多闪亮之处。但是，如果你能真正的喜欢他们，你就不仅仅会在面对一部分给你带来烦恼的学生的时候，记住还有更多的给你带来快乐的学生，而且还会从这些给你带来烦恼的学生身上同时发现很多的让你快乐的优点，尤其是你会站在一定的高度感受到：无论是作为一个群体，还是作为一个一个具体的个体，他们总体上是那么的生机勃发、充满希望。为那样的一群人工作，怎么会没有热情呢？ 三、设身处地面对学生。你曾经无数次的回答过、处理过某一个相同的问题，比如新生的环境适应问题，毕业生的择校问题，等等，但是，对某一个特定的新生、毕业生而言，他（她）是人生第一次，所以，你必须每一次都要耐心地、具体地予以解答，这种情况下，要从过去的体验中解脱出来，要保持每一次解答的新鲜感，最好的方式就是想象你自己就是对方，在他们那样的年龄、第一次来到一个全新的地方、面对全新的一切，设想一下你最希望遇到什么样的老师？要毕业了，想找单位了，最希望得到什么样的帮助？机械的反应、疲惫的心理来自近似的现象和问题的不断刺激，要避免这些，最好的办法就是设身处地把学生想象成自己，这样，工作起来才会热情不减。 四、把工作当作生活，当老师所承担的教育工作，往往是工作越深入，遇到的事情就越琐碎，越没完没了，越没有时间的限制，这时你如果把工作当作了负担，那不仅绝对是负担，而且还是经常严重干扰生活的负担，让人痛苦不堪，而如果你改变理解，把工作当做生活，你就会不断获得乐趣，比如，一个想退学的学生因为你的工作，不仅没有退，还成了一个优秀的学生，一个濒临绝望的学生因为你的及时帮助，不仅重获新生，还在毕业后有了很好的发展，逢年过节的时候，与他们一起欢聚，让自己成为他们的记忆，都是非常美好的事情。特别是，他们正好处在各方面最需要帮助、并且帮助后对他们的人生意义都非常显著的时候，你的帮助经常是事半功倍，甚至立竿见影，这样的工作即便影响到生活，也是其乐融融，热情洋溢的。 五、对工作精益求精。要保持工作的热情，还有一个办法就是从工作本身寻找乐趣，一项工作做长了，为什么会让人失去热情，主要是因为工作的模式、方式固定了、机械了，要重获新意，就必须打破这种模式和方式，要不断保持工作的热情，自然是不断打破模式、方式的限制，因此最好的办法就是精益求精、不断创新，比如当老师，上课的时候，可以在教学内容、教学方式上不断翻新，管理