语文第一单元景物描写——动静结合.doc

导 学 案 设 计科目语文年级六年级备课人课题景物描写动静结合课时安排 一课时审核人使用时间 学习目标1，让生发现并感受动态与静态结合的美。2，让生能在教师的引导下对动态进行说话。3，让生掌握动态描写，且能运用动静结合这一写作手法进行写作。教学重点难点重点：让生能对动态景物进行说话。 难点：让生掌握动态描写，且能运用动静结合这一写作手法进行写作。导 学 流 程学 案导 案自主学习赏析春中优美的写景句。讨论：作者是从哪些角度来描写桃花、杏花、梨花以及遍地野花的？桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。红的像火，粉的像霞，白的像雪。花里带着甜味儿；闭了眼，树上仿佛满是桃儿、杏儿、梨儿。花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里像眼睛，像星星，还眨呀眨的。明确： 生独立完成，学生评价。让学生带着问题读书。合作探究要点点拔，怎样用动静态进行景物描写赏析片断：请同学们找出相应的动词，并分析其表达效果。（1）动态描写从未见过开得这样盛的藤萝，只见一片辉煌的淡紫色，像一条瀑布，从空中垂下，不见其发端，也不见其终极。只是深深浅浅的紫，仿佛在流动，在欢笑，在不停地生长。紫色的大条幅上，泛着点点银光，就像迸溅的水花。仔细看时，才知道那是每一朵紫花中最浅淡的部分，在和阳光互相挑逗。花朵儿一串挨着一串，一朵接着一朵，彼此推着挤着，好不活泼热闹！紫藤萝瀑布 起先，这小家伙只在笼子四周活动，随后就在屋里飞来飞去，一会儿落在柜顶上，一会儿神气十足地站在书架上，啄着书背上那些大文豪的名字，一会儿把灯绳撞得来回摇动，跟着又逃到画框上去了。只要大鸟在笼子里生气地叫一声，它就立即飞回笼里去。珍珠鸟公斑羚朝那拨年轻斑羚示意性地咩了一声，一只半大斑羚应声走了出来。一老一少走到了伤心崖，后退了几步，突然，半大的斑羚朝前飞奔起来，差不多同时，老斑羚也快速起跑，半大的斑羚跑到悬崖边缘，纵身一跃，超山涧对面跳去；老板领紧跟半大斑羚后面，头一勾，也从悬崖上窜跃出去。斑羚飞渡动词： 小结方法一： （2）动静结合不必说碧绿的菜畦，光滑的石井栏，高大的皂荚树，紫红的桑葚；也不必说鸣蝉在树叶里长吟，肥胖的黄蜂伏在菜花上，轻捷的叫天子（云雀）忽然从草间直窜向云霄里去了。单是周围的短短的泥墙根一带，就有无限趣味。油蛉在这里低唱， 蟋蟀们在这里弹琴。翻开断砖来，有时会遇见蜈蚣；还有斑蝥，倘若用手指按住它的脊梁，便会啪的一声，从后窍喷出一阵烟雾。何首乌藤和木莲藤缠络着，木莲有莲房一般的果实，何首乌有臃肿的根。从百草园到三味书屋 两岸的豆麦和河底的水草所发散出来的清香，夹杂在水气中扑面的吹来；月色便朦胧在这水气里。淡黑的起伏的连山，仿佛是踊跃的铁的兽脊似的，都远远的向船尾跑去了，但我却还以为船慢。他们换了四回手，渐望见依稀的赵庄，而且似乎听到歌吹了，还有几点火，料想便是戏台，但或者也许是渔火。 那声音大概是横笛，宛转，悠扬，使我的心也沉静，然而又自失起来，觉得要和他弥散在含着豆麦蕴藻之香的夜气里。社戏小结方法二： 引导学生自主学习，通过同桌交流，小组讨论，达成共识，然后汇报。展示交流【学习小结】 通过这节课你有什么收获？交流仿写的片断师巡视点拨，并在此过程中指导朗读，分析课文。达标检测1、口头说话：用学会的动静结合的方法描述一处你喜欢的景物。 2、习作：拜访 （春天、夏天、杉树林、小河等）明确任务，测评反馈，及时纠正。盘 点收 获学习收获、总体评价： 今天的学习，我