《庐山云雾》教学设计.doc

庐山云雾教学设计教学目标1、知识与技能：正确、流利、有感情地朗读课文。2、过程与方法：初步认识总分段式，重点学习第二、三自然段的写法。3、情感态度与价值观：理解课文内容，感受庐山云雾的奇幻美丽，激发学生热爱祖国山河的思想感情。教学重难点1、初步认识总分段式，重点学习第二、三自然段的写法。2、理解课文内容，感受庐山云雾的奇幻美丽，有感情地朗读课文。教学准备（录音机、课文磁带）庐山图片资料。教学时间一课时。教学过程 一、放映幻灯，欣赏庐山的优美风景，导入新课：庐山是我国也是世界级名山之一，以雄、奇、险、秀闻名于世。小学时我们就学过一首诗李白的望庐山瀑布，相信同学们一定还能熟练地背诵出来。庐山不仅有喷雪如雷的银泉飞瀑，巍峨挺拔的青峰秀峦，还有俊奇巧妙的园林建筑，而它最吸引人的还是那瞬息万变的云海奇观。庐山的云雾像苍茫的海，像薄薄的纱，把庐山装点得虚无缥缈，如人间仙境。今天我们要学习的这篇课文，不但可以带你领略庐山云雾的奇妙美丽，而且向你揭示了庐山云雾形成的原因。相信同学们学了这篇课文之后，一定会有很大的收获。二、师生共同探究课文：（一）初读课文，了解庐山云雾的奇妙美丽，品味文章语言的生动性、形象性。1、找出描绘庐山及庐山云雾的语段：庐山：平地拔起、雄伟壮丽、高耸入云、重峦叠嶂、雄奇挺秀；庐山云雾：红绿相间、绚丽夺目、隐没于一片云海之中，云雾飘荡、飘然而过、一股云流、一泻千米，倾注到深谷中2、找出使用的比喻句，体会其作用：也有像波涛起伏的连屏；山峰如翡翠，屋顶似珊瑚；浓云如烟雾；淡云似的薄纱；好像一条瀑布使用比喻的修辞，使对庐山及庐山云雾的描述更形象，给人一种身临其境之感。3、朗读苏轼赞美庐山的诗，思考：为何“不识庐山真面目？”原因有二：一是庐山山势险峻，层出不穷；二是由于庐山在一年当中的大部分日子里都被云雾掩蔽。（二）再读课文，梳理有关庐山云雾的科学知识：1、一般云雾的成因：是由低层大气里的水汽凝结而成的。2、雾的种类：暖雾、冷雾、冰雾。3、一般山区云雾多的原因：山下气温比山上高，往山坡上升的空气湿度很快饱和，多余的水汽就凝结在灰尘上形成了雾。4、一般云雾的危害：阻碍废气的排散，造成空气污染；影响交通安全。5、除雾的方法：撒播干冰，喷洒液态丙烷，使用喷气引擎，播撒氯化钙。（三）三读课文，找出文中使用的主要的说明方法，体会文章语言的准确性：1、列数字：每年平均雾天是一百九十五天，尤其以5月份雾天最多，平均有二十一天。用数字具体准确地说明了庐山雾多的特点。2、下定义：气温高于零摄氏度的叫做暖雾，气温低于零摄氏度的叫做冰雾。用简洁明确的语言揭示了暖雾和冷雾的本质特征。3、分类别：把雾分成暖雾、冷雾两种，条理清晰。4、举例子：比如城市的工厂区也往往多雾，在没有风的天气里，城市里的雾常常经久地弥漫在空中，市工厂排出的废气由于雾的阻碍，散布在低层大气中造成空气污染，影响人体健康。具体地说明了雾的危害。（四）四读课文，看文章段与段之间是怎样衔接过渡的，找出文中设问的句子，思考其作用：1、庐山为什么多雾？庐山的云雾又为什么那样变化莫测、景色迷离呢？2、一般山区雾都比较多，这是什么原因呢？3、云雾既然能给游览胜地增添优美的景色，为什么还要进行驱散云雾的研究呢？这些设问句都在文中起到了承上启下的过渡作用，使文章段与段之间衔接紧密，过、渡自然。三、师生共同总结归纳：课文主要介绍了庐山云雾的神姿仙态和它的成因，简单介绍了一般云雾的种类、危害、除雾的方法，把描写景物和说明事理有机结合，语言形象而准确。大自然真是一本值得认真品读的大书，既有如画的风景给我们美的享受，又有无穷的