22、牧场之国.doc

主备人： 导 学 预 案 四 年级 语文学科 主讲人：课题22、牧场之国课时第一课时课型问题生成课第 周第 课时授课时间总编课时学习目标1.有感情地朗读课文，感受荷兰独特的牧场风光之美。2.体会作者生动的语言，积累自己喜欢的语句。3.学会运用积累的语言进行模仿或拓展性小练笔重点了解课文的主要内容，理清文章的结构；通过朗读，体会课文所展示的诗情画意，并有意识地积累优美词句。学习方法自主学习、小组合作分析讨论法难点将优美的语言通过积极的想象变成美丽的生活画面，激发学生对荷兰风光的憧憬之情。理解文章词句，体会词句的美、文章的美。关键有感情地朗读课文，感受荷兰独特的牧场风光之美。学习准备1.教师：查阅荷兰有关图片和数据，制作课件。2.学生：预习课文，通过询问、上网、阅读等方式搜集荷兰的相关数据。导 学 过 程 设 计程序与时间导学过程和学生活动二次设计导入新课2一、由图引入，把握主旨。1.欣赏图片，初步感受荷兰特色。配乐播放一组荷兰风光图片，教师介绍：这里是郁金香的王国，这里是风车的故乡，这里一条条运河纵横交错，这里，在蓝天白云下，绿色草原上，生活着快乐的牛羊，飞奔着自由的骏马，多么迷人的景色呀！引导学生说出图片展示和教师介绍的是哪个国家的风光，并相机板书“荷兰”。2.引入课文主题：同学们预习时，通过搜集资料，朗读课文，一定对美丽的荷兰有了一些了解，人们都说，“荷兰是水之国，花之国，也是牧场之国。”今天我们就在捷克作家卡尔恰比克的优美散文的引领下，一同来领略荷兰牧场独特的田园风光吧。（板书课题）出示目标1师叙述学习目标。学生明确学习目标，能够快速进入学习状态。回顾预习51、学生互读课文2、读后整理导学单内容，学科长检查组员完成情况。3、关注一个弱势组的预习情况。4、为组织、指导组内交流做好准备。5、按导学单浏览回顾预习内容，做好组内交流准备组内交流111、组织学生检查预习，交流收获。2、组织学生进行组内交流预习题。3、参与交流。4、重点跟踪个别小组合作学习方法。5、观察小组记录生成问题，适当指导。6、组内人员分工学习，组长检查。7、听写字词，同桌互批。8、由学科长组织检查预习。9、提出问题，组内合作解决。发言人记录组内未解决的问题，做组间交流准备。组间交流141、各组提出未解决的问题，启发学生合作解决问题。2、对各组交流问题归类，正确引导，避免偏离主题。3、学生未提出核心问题，教师要提出来，启发学生合作解决问题。4、预设问题：(1) 荷兰牧场留给你怎样的印象？（2）作者为什么四次讲到“这就是真正的荷兰”？（3）对比读第三自然段和第二、四、五自然段，说说作者的表达方法有什么不同？ 5、感情朗读人物的不同反应。归纳总结2归纳总结所学内容：1、“这就是真正的荷兰。”一句是文章的线索,也是本教学设计的线索,这一句话将起到三个作用,在这里总结了荷兰美丽的景色,赞叹作者的精妙的写作手法2、荷兰是牧场之国。其实,在我们中国辽阔的土地上也有同样美丽的草原牧场。本文的作者用真挚的情感,优美的语言为我们展现了荷兰牧场的美丽风光。我国着名作家老舍先生,也深情地写下着名的散文草原。你一定会领略到另一番牧场风光,感受到别样的人间真情,同时品味到不同的语言文字的所表达出韵味和魅力。练习51、在括号里填上合适的词语。（ ）的奶牛（ ）的奶农（ ）的船只（ ）的牲畜（ ）的低地（ ）的夜晚（ ）的灯塔2、练习：这就是真正的荷兰。谁能够用上上面的词句来说说。 ， ， ，这就是真正的