信息技术在农村初中数学教学中的应用.doc

信息技术与初中数学教学的整合作者：孙永刚单位名称：青海省互助县红崖子沟乡中心学校地址：青海省互助县红崖子沟乡中心学校 email:984961369信息技术与初中数学教学的整合【摘要】：新课改的实施，要求我们每个教师要改变教学方式，改革教学手段，利用现代信息技术，建构新型的教学模式。信息技术在教学中的应用，改变了我们课堂 “教”与“学”的方式，不仅使课堂教学充满了活力，还增加了课堂密度。但在农村学校，由于信息技术的应用刚刚起步，其推广应用有着很大的局限性。【关键词】：信息技术 初中数学 课堂教学性 应用新课改的实施，要求我们每个教师要改变教学方式，改革教学手段，利用现代信息技术，建构新型的教学模式。多媒体在教学中的应用，改变了我们课堂 “教”与“学”的方式，不仅使课堂教学充满了活力，还增加了课堂密度，它能将文字、图象、动画、视频、音乐等数字资源以图文并茂，生动活泼的动态形式表现出来，给人以很强的视觉感受，使单一讲解变成互动的双向交流。在社会迅速发展的今天，信息技术这一高科技产物广泛的应用于各行各业中，作为社会重要组成部分之一的农村教育当然也不例外。而农村地区交通不便、信息闭塞、资金短缺等问题在一定程度上影响了多媒体在农村课堂教学中的推广与应用。因此，在应用过程中，如何让有限的资源充分发挥出它的价值，是广大农村教育工作者共同面临的一个新问题。下面就现代信息技术与农村中学数学教学的整合，作一些初步的探讨。一、 适当应用动画，提高学生的学习兴趣和热情由于动画是模拟事物的变化过程，表现难以观察、难以想象的宏观和微观的世界，以直观的形象说明抽象的科学原理。适当地运用动画这一特殊的手段，把抽象化的内容转化为形象直观的信息，可以提高学生的学习兴趣，吸引学生的注意力，便于理解掌握教学内容，同时还能充分激发学生学习能动主观性，化被动为主动，能取得其它方法不能达到的效果，提高教学效率。因此，在教学过程中，应适当地运用动画，充分发挥动画的功能和作用，创设良好的情感环境，将复杂的问题转化为学生常见的问题，使学生消除对知识间的距离感与神秘感，激发学生探究问题的主动性。如在教学“行程问题”应用题，用多媒体计算机演示两人同时从两地相向行走的情节过程，用多媒体计算机演示两人同时同地同向行走的情节过程，通过演示，让学生认识两个怎样运动是相向而行、同时向而行，然后重点演示两人从两地同时出发相向而行的情景：先闪动两人走过的路程，接着闪动相距的路程，直到变为一点，揭示这种现象就是“相遇”这个概念。由于多媒体计算机唤起了学生实际生活的环境，直观展示两人从出发到相遇的全过程，从而有效地激发了学生研究、探索新知识的热情。二、 化静为动感知揭示知识的形成过程可以采用多媒体技术中图形的移动、变形、翻转、色彩变化等手段表达静态的教学内容，能把教学时说不清道不明，只*挂图或黑板作图又难讲解清楚的知识，通过形象生动的画面、及时有效的反馈，将知识一目了然地展现在学生面前。通过知识形成过程的充分展示，培养了学生的观察能力和思维能力，使学生的学习变得轻松愉快，激发求知欲望，充分调动了学生的学习积极性，为学生的创新意识和探索精神的培养提供了良好的环境。比如在上轴对称时，我通过视频千手观音和猜图形游戏引入新课，诱发了学生进一步探求新知的热情。三、 交互控制,使学生变被动为主动利用多媒体交互性，可编写出一系列有针对性的课件，比如在教学过程中，编各种形式的选择题、填空题、是非题等，判断学生解答的正确与否，根据练习的情况，给予必要表扬鼓励或重复练习等，激发了学生主动参与教学活动，进一步发挥主体作用，通过讨论、合作学习，相互解答，使整堂课处于层层推进，学生情趣交融，由“被动型”学习变为“主动型”学习。其效果非常之好，传统方法不可比拟。它的最大成功之处在于化学习被动为主动，通过带娱乐性的人机交流，能轻松巩固已学知识，从而切实激发学生发自内身学习兴趣，真正做到“减负提素”之目的。四、 适当应用影视资料，增强课堂教学的感染力在数学教学过程中，结合教学内容，可适当地插入一些数学史料、中外数学家的故事等影视资料，利用资料中的画面、音乐、解说等形式的信息，进行爱国主义教育，去感染学生，激发学生的学习热情。 总之，在数学教学过程中，实现与多媒体技术有机结合，是数学教学改革中的一种新型教学手段，由于其视听结合、手眼并用的特点及其模拟、反馈、个别